海外娃中英法三語啟蒙1: 踩過的N個(gè)坑

最近花編讓大家聊聊育兒路上走過的坑。我家走過的坑實(shí)在太多了，想著想著決定干脆寫幾篇關(guān)于三語啟蒙的個(gè)人經(jīng)歷分享。第一篇就講講我家踩過的四個(gè)大坑吧。

先簡單介紹一下我家的情況：

大寶哥哥和二寶妹妹都在加拿大魁北克省的蒙特利爾市出生長大。他們從此生至今還沒機(jī)會(huì)回中國旅游探親。哥哥十一個(gè)月大時(shí)上了一個(gè)名牌蒙梭幼兒園很不適應(yīng)。一個(gè)月后換到了鄰居開的家庭日托班。一歲到三歲的學(xué)校是全法語教學(xué)的。三周一個(gè)月大時(shí)開始讀一家大型蒙氏英法雙語幼兒園。每周還有一個(gè)小時(shí)打醬油的西語課。四周八個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐咔橥Ｕn輟學(xué)在家。五周一個(gè)月大時(shí)去家門口的法語公立小學(xué)讀了兩個(gè)月的歡迎班。之后因?yàn)閶寢屝枰B(yǎng)病，疫情又太糟糕，繼續(xù)輟學(xué)在家。每天由爸爸媽媽輪流教三語。哥哥三周歲被診斷為全方面語遲、被懷疑有選擇性緘默癥、有高功能自閉癥傾向。他四周歲多時(shí)摘掉了選默癥和高功能自閉的帽子，但是依舊中英法三語全部語遲。盡管我覺得他那一年進(jìn)步很大，但是評(píng)估出聽力理解力略低于同齡平均水平，語言表達(dá)能力遠(yuǎn)低于同齡平均水平?，F(xiàn)在哥哥五周八個(gè)月大，剛剛摸到中英法自主閱讀的邊。他也可以用英語和人正常交流，用比較慢的語速說中文和法語句子了。

媽媽讀完初一出國移民加拿大魁北克省。讀了法語中學(xué)、英語大學(xué)預(yù)科和大學(xué)。畢業(yè)后在加拿大安大略省工作了兩年、國內(nèi)工作了三年、之后回到魁北克省定居。

爸爸在國內(nèi)讀完碩士后進(jìn)外企工作。工作中英語用的很多。跟著媽媽在剛過三十歲時(shí)移民加拿大魁北克省?；貭t重新用英語讀大學(xué)的專業(yè)課程。學(xué)了比較初級(jí)的法語。

坑1:對(duì)自己的基因極度自信而沒有注重早期語言輸入

我和娃爹都是很小就開口的。小時(shí)候都曾經(jīng)是別人家的孩子。我們倆從小到大從沒感覺到學(xué)語言很費(fèi)勁。我小時(shí)候的早教就是每天聽媽媽講一個(gè)睡前故事。我公婆連每天一個(gè)故事都沒有。大部分時(shí)間都是大人嘮家常，我老公邊玩邊聽。

在哥哥三歲前，我沒有想過需要在語言上多花力氣。當(dāng)時(shí)很傻很天真地覺得語言能力不需要特別去培養(yǎng)，每個(gè)人都會(huì)講話的。哥哥三歲前我家每天給孩子講兩三個(gè)故事，每天陪玩但是大多數(shù)時(shí)間都是大人聊天，沒怎么刻意和孩子聊天。孩子周一到周五早八點(diǎn)半到晚五點(diǎn)都在學(xué)校。家長當(dāng)時(shí)都在忙著自己的學(xué)習(xí)和工作。

坑2:過早送孩子上學(xué)，學(xué)校語言輸入量不夠，敏感孩子遭遇心靈創(chuàng)傷

我很早就送我家兩個(gè)孩子上幼兒園了。老大一周歲，我返回全職工作就松法語幼兒園了。老二才兩個(gè)月大就被我送去了好鄰居家的家庭式法語幼兒園，每天去一兩個(gè)小時(shí)熟悉環(huán)境。

當(dāng)時(shí)一方面是家里沒人帶，一方面是魁省大環(huán)境的風(fēng)氣就是早早送幼兒園，所以我對(duì)于孩子很早就送學(xué)校沒擔(dān)心過。但是我后來比較了我的孩子們和很晚才送幼兒園的其他華人孩子，發(fā)現(xiàn)自己的娃在語言上吃了很大的虧。

魁省因?yàn)槠毡樗蚫aycare比較早，帶低齡娃的老師很忙，壓力也很大。所以往往這些老師保證完孩子的吃喝拉撒睡以后沒有很多精力去和孩子聊天。每天給孩子們第幾個(gè)故事也基本上是照書讀完完成任務(wù)的。在孩子幼年，學(xué)校的優(yōu)質(zhì)語言總輸入量比家庭環(huán)境要少很多。

另外我家哥哥從小是一個(gè)非常敏感的孩子，多思多想不容易放松自己的。我以前總覺得小寶寶想法不會(huì)很多的，越小適應(yīng)能力越好。換個(gè)環(huán)境哭幾天，然后就可以適應(yīng)的。然而直到孩子三周歲因?yàn)檎Z遲和被幼兒園老師懷疑自閉，我?guī)フ覍I(yè)語言師干預(yù)，專家才告訴我并不是所有孩子都能很好地適應(yīng)新環(huán)境的。

專家解釋了一個(gè)人能否適應(yīng)新環(huán)境，最重要是看他的敏感程度。非常敏感、很容易被過多刺激造成渾身緊張的人，無論在啥年齡都很難適應(yīng)新環(huán)境的。別人在觀察新環(huán)境并開始學(xué)習(xí)時(shí)，高敏感人士還在花大量力氣讓自己有安全感。即使書同一個(gè)人，最容易適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)候也不是嬰幼兒期，而是兒童期。嬰幼兒母語能力很弱，無法和別人有效溝通自己的感受和遭遇。導(dǎo)致除了哭鬧，沒有別的有效緩解自己焦慮的辦法。再加上我家是華人。孩子對(duì)于法語是完全陌生的。家人和老師同學(xué)都長得不一樣，飲食習(xí)慣和生活喜歡也不一樣。孩子去學(xué)校需要適應(yīng)的因素比法裔本地人多的多。大量焦慮和不安導(dǎo)致了孩子在學(xué)校高度緊張，影響了專注力和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

而當(dāng)孩子回到家開始大吵大鬧發(fā)泄負(fù)面情緒時(shí)，家長因?yàn)椴焕斫舛X得他在無理取鬧。家長也沒有耐心和心情去幫孩子釋放負(fù)面情緒。敏感娃善于觀察周圍人的情緒和心理活動(dòng)。當(dāng)看到家長都不喜歡他這樣鬧，要批評(píng)教育甚至吼娃，那孩子也不敢在家發(fā)泄掉在學(xué)校積累的負(fù)面情緒了。

坑3:主流語言可以靠學(xué)校

我和我爸媽都是一句法語也不會(huì)，就移民魁省了的。我第一年讀了中學(xué)的法語歡迎班，第二年出了歡迎班就和當(dāng)?shù)睾⒆右黄鹉顣?。我就一直沒擔(dān)心過孩子的法語會(huì)不好。覺得既然我十幾歲就能花一年趕上法裔同齡人，我娃去幼兒園混一兩年趕上三歲法裔娃應(yīng)該也沒啥難度吧。然而現(xiàn)實(shí)是我錯(cuò)了。孩子在浸潤式教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)會(huì)一門新語言的能力遠(yuǎn)比我預(yù)料的慢很多。

我后來分析對(duì)比了孩子和我當(dāng)年的情況，發(fā)現(xiàn)我們雖然都在魁北克學(xué)法語，但還是有非常大的區(qū)別的。

首先我并不是從一開始就和當(dāng)?shù)睾⒆右煌蠈W(xué)的。歡迎班同學(xué)老師都是經(jīng)過特殊培訓(xùn)，有著豐富的零基礎(chǔ)法語啟蒙經(jīng)驗(yàn)的。而大部分幼兒園老師只接受了怎樣帶當(dāng)?shù)厝撕⒆拥呐嘤?xùn)。她們帶過的母語不是法語的孩子也非常少。她們完全不知道應(yīng)該如何從零教法語。很多帶小寶寶班的老師覺得自己是從零啟蒙語言的，六個(gè)月大的華人寶寶和西人寶寶都不會(huì)說話啊。但其實(shí)他們?cè)诩依锏恼Z言輸入天差地別，所以能聽到法語并理解然后及時(shí)做出反應(yīng)的能力差很多。所以孩子在幼兒園時(shí)得到的符合自己語言能力的有效輸入法語量很少，大部分聽不懂的只是噪音。

其次我學(xué)法語時(shí)有很強(qiáng)勢的母語，我自己也有一套自學(xué)方法了。而我的孩子沒有強(qiáng)勢母語，不會(huì)自學(xué)，嬰兒的認(rèn)知水平也很低。我能借助法漢字典快速積累基礎(chǔ)法語詞匯。我能自己在課后復(fù)習(xí)找資料拓展。我在出國前讀過很多法國作家的中文版小說。再讀法語版時(shí)即使很多詞或者句式還沒搞懂，也因?yàn)樽x過中文版有印象可以硬啃下來。而我的孩子既聽不懂老師講的法語繪本，又美在家聽過這類書的中文故事。沒有一個(gè)人耐心地講解一些關(guān)鍵詞匯或者用心去演繹故事，孩子很難理解。

這最終導(dǎo)致了孩子不愛上學(xué)。去上學(xué)了也只是學(xué)了簡單和必需的吃喝拉撒單詞。高級(jí)一些的法語繪本和科普輸入都因?yàn)槁牪欢鴽]有聽進(jìn)去。久而久之孩子的語言理解力和表達(dá)能力都出現(xiàn)了發(fā)展遲緩。

坑4:中文不重要，能和家人交流就夠了。

魁北克的官方語言是法語，整個(gè)加拿大的官方語言是英語和法語。大部分華二代在日常的學(xué)習(xí)和生活中能用到中文的地方不多。

于是我在老大三歲前沒有重視中文。雖然當(dāng)時(shí)在家大部分時(shí)間是全中文交流，但也都是和孩子說一些基礎(chǔ)的吃喝拉撒睡。親子閱讀在哥哥兩對(duì)半之前只有一套中文的噼里啪啦。大部分時(shí)間都是我從圖書館借了英法語書，回來自己翻譯成中文給孩子簡化了講講的。老大兩歲后，他幼兒園老師要求我在家喝孩子講法語，多搞法語親子閱讀。中文輸入量就更少了。

我在帶老二后才發(fā)覺在學(xué)齡前，中文其實(shí)是最重要的。孩子最早接觸的語言就是中文。一周歲時(shí)中文已經(jīng)積累了大量的聽力詞匯。這時(shí)候開始進(jìn)行大量中文親子閱讀，孩子能理解很多0-3歲的精讀故事。而學(xué)校老師講的英法語繪本也會(huì)重復(fù)很多他們聽過中文版的經(jīng)典故事。這樣也利于外語的學(xué)習(xí)。在上小學(xué)前保持孩子中文強(qiáng)勢，起碼認(rèn)知水平不會(huì)落后于同齡中國娃太多。也可以在三四歲時(shí)開始認(rèn)字。孩子在上小學(xué)前有了閱讀能力和良好的理解能力，補(bǔ)外語還是比較容易的。

我老大沒有在三歲前建立一個(gè)強(qiáng)勢母語，對(duì)他各方面的學(xué)習(xí)都影響非常大。直到哥哥四歲半確立了英語強(qiáng)勢地位后，他的三語學(xué)習(xí)才慢慢加速了。  
 

結(jié)語

除了上面詳細(xì)講了對(duì)四個(gè)大坑，我還踩過一些別的坑就不細(xì)講了：家長和孩子日常交流時(shí)不注意就混淆語言，造成孩子腦子里的語言混亂。前期順著孩子反復(fù)讀一本書，太晚才開始大量泛讀。高估自己娃的中文水平，一開始沒有降低年齡段選書。家長沒有及早區(qū)分有效和無效的語言輸入。家長在孩子明顯排斥法語時(shí)還堅(jiān)持了一段時(shí)間死磕法語，浪費(fèi)了提升中英文的寶貴時(shí)間。家長沒有今早開始非虛構(gòu)親子閱讀，造成孩子有了抵觸情緒。因?yàn)槔洗笫悄型?，家長就沒有帶孩子玩過家家。等接受語言治療時(shí)，才意識(shí)到假裝游戲?qū)θ魏螌殞毎l(fā)展語言、認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則、理解因果關(guān)系和感知情緒的重要性。可以更早開始教孩子認(rèn)字。聽力理解不太強(qiáng)的孩子需要盡早閱讀，用文字理解。不是所有孩子在所有階段都適合聽說先行的。

還好我在老大快三歲時(shí)進(jìn)入了一些當(dāng)?shù)厝A人媽媽群，才發(fā)現(xiàn)了可以海運(yùn)或空運(yùn)各種國內(nèi)的童書來加拿大。也因?yàn)槔洗笥變簣@老師的提醒，而早早咨詢了幼兒語言發(fā)展的專家。還加入了小花生，學(xué)習(xí)到各種經(jīng)過很多媽媽實(shí)踐后再總結(jié)的寶貴育兒經(jīng)驗(yàn)?？偹阕屛壹依洗舐s上了同齡人的步伐。