如何避免讀錯題？

小學(xué)數(shù)學(xué)考試結(jié)束后，家長在給孩子的數(shù)學(xué)試卷訂正簽字時，下面的場景是不是很熟悉？

啥，這題又漏看條件啦？
 

什么，又把數(shù)看反了？

咋回事？明明寫的是分米，怎么又看成了米？

我說過：驗算方法千萬條，讀對題目第一條!

但是，很多小朋友都會在這一條上栽跟頭。

比如下面這道題，是不是很熟悉？

王老師和45位同學(xué)一起去劃船，如果每條船最多坐5人，請問至少要租多少條船？

雖然我不贊同這種“純挖坑式”的出題方法，但這類題在小學(xué)數(shù)學(xué)試卷里屢見不鮮。小學(xué)出題老師對挖這種坑樂此不疲，挖完就等著小朋友們一個個往里跳。孩子們也不辜負老師的“厚望”，爭先恐后地一個一個跳下水。

最后，我們的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)就會花很大一部分時間來教大家如何避免掉進這種專業(yè)坑里。

如果我們不讀錯題，那些出題老師們不就沒有動力挖這種坑了嗎？

遺憾的是，沒有如果。

不可避免地讀錯題，成為老師和學(xué)生“貓捉老鼠游戲”的源頭。

其實在應(yīng)試?yán)?，我們不叫“讀題”，叫“審題”?！皩彙边@個字，在漢語里就是詳細、周密的意思。跟“審”字經(jīng)常一起組的詞，有審問、審訊等，這不就得挖地三尺把事情搞清楚嗎？

那怎樣才能盡量降低讀錯題的可能性呢？

其實，讀錯題又分為兩類：

（1）讀錯題

所謂讀錯題，是指文本層面讀錯題目，包括漏讀和讀錯文本，比如，數(shù)讀錯、單位看錯、漏看條件等是最常見的。

（2）會錯意

與讀錯題不同，會錯意并沒有漏讀或讀錯文本，而是在題目文本的理解層面出了偏差。

例如，下面的這個問題：

已知鉛筆3元一支，尺子5元一把，記事本6元一本，筆盒10元一個，請問小明至少要帶多少錢，才能隨意購買兩樣文具？

要讓低年級的孩子理解這個問題，并不容易。 首先，兩樣文具是可以一樣兩件呢，還是必須要不同的兩樣？ 其次，隨意購買是什么意思？能買兩件是不行的，所帶的錢需要能買任何兩種文具才行。 最后，碰到“最少”“最多”這樣的字眼，一定要萬分注意。這里至少指少一個不行，多一個不要。讀錯題的后果很嚴(yán)重。主要體現(xiàn)在：

（1）讀錯題，結(jié)果幾乎肯定錯；

（2）讀錯題，往往要花費更多的時間求解，導(dǎo)致分配給其它問題的時間變少；

（3）正確的道路通常賞心悅目，錯誤的道路往往布滿荊棘。在錯誤的道路上艱難前行，常常會讓自己考試時變得心浮氣躁。

對此，我給出的對策是：

（1）放慢讀題速度，切忌掃視

掃視這個毛病并不是數(shù)學(xué)特有的，而是跟孩子平時的閱讀習(xí)慣有關(guān)。平時養(yǎng)成了掃視的習(xí)慣，做數(shù)學(xué)題也會慣性使然，結(jié)果就是豬八戒吃人參果。一定要反復(fù)提醒自己，數(shù)學(xué)題不是小說，讀題一定要慢、要細。

（2）題目 讀兩遍再開始思考

不要讀一遍就急于下筆，讀兩遍，確認沒有漏掉內(nèi)容再繼續(xù)往下走。
 

（3）圈 重點、做標(biāo)記

僅僅讀還不夠，最好用筆圈出題目中的每個條件，以及問的什么問題。搞清楚哪些是題干，哪些是無關(guān)緊要的輔助場景。
 

（4）揣摩每個條件的用途

一般而言，題目中的每個條件都是有用的。如果在考試時發(fā)現(xiàn)有些條件沒用上就把題給解了，那一定要小心。并不是說這種情況不存在，而是很少出現(xiàn)。
 

（5）揣摩出題人的意圖

這一點對于避免會錯意很重要，揣摩一下出題人到底想考你什么，符不符合常識。有的時候可以變換一下角色，想想如果你是出題人，你會這么考嗎？
 

（6）謹(jǐn)慎連結(jié)已知套路

學(xué)多了套路的一大問題是看到似曾相識的問題時掩蓋不住內(nèi)心的激動，客觀上加速了掃視，直接套用套路。最后的結(jié)果就是會錯題意，得出了錯誤的結(jié)果。這一點我在文章《今天，我從孩子身上看到了套路的可怕》有詳細的案例闡述。
 

（7）當(dāng)越做越繁瑣的時候及時提醒自己

這一點在低年級體現(xiàn)得并不明顯，但進入高年級和中學(xué)以后特別明顯。一般的數(shù)學(xué)問題如果能正確求解，過程和結(jié)果都比較優(yōu)美，給人以享受。如果越算越繁瑣，很可能是讀錯題的征兆。出現(xiàn)這種情況，八成是中間算錯了，或者是開始題目就讀錯了。這時最好別不撞南墻不回頭，而應(yīng)停下來重新審一下題。
 

（8）驗算也從讀題開始

最后，驗算也從重新讀題開始，這個就不用多解釋了吧。
 

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