怎樣利用錯題本？

今天的文案來自【大陸博士】自留地，兒童數(shù)學思維發(fā)展，理念及方法，答疑解惑的公號。

今天來說說“錯題本”。標題說的是“怎樣利用錯題本”，但是我要先從“要不要做錯題本？”這個問題開始說起。 
 

要不要做錯題本，以前不少家長問過，有些是學校老師強迫的，有些是看了別人在做，不知道這東西有沒有用。 
 

??我說說我的觀點： 
 

第一，低年級小朋友，不需要做錯題本。

為什么呢？

一，因為低年級孩子的很多錯誤沒必要收集，比如數(shù)錯了，連線連錯了，方向看反了，或者壓根兒題目都還沒弄懂......這樣的錯誤你弄下來，完全沒有意義，不需要重復這樣的錯題，很多問題可以通過日常增加一些游戲輔導來解決；

二，低年級孩子的題目大多圖文并茂，難道你連圖也要畫下來嗎？有人說用喵喵機拍照，這個拍照編輯打印其實也麻煩（這個后面我再說），而且低年級孩子寫字歪歪扭扭，寫的又大，再加上修改訂正，你拍下來，題目都看不清楚；

三，低年級孩子，小錯誤很多，你都摘抄下來，密密麻麻一本，看著心頭煩，情緒也緊張，造成不必要的壓力，還讓孩子覺得沒有自信?！裕傮w來講，1-2年級是沒有必要整理錯題集的。 
 

第二，三年級孩子也沒有必要做，人家說“三年級現(xiàn)象”，不少孩子三年級成績突然下滑，覺得應該做錯題本了。

我的建議，三年級關(guān)鍵要培養(yǎng)孩子當天問題當天解決的態(tài)度以及學習數(shù)學的信心，從三年級第一天開始，就不能忽視錯誤，訂正的話，建議家長讓孩子講一講思路，徹底弄明白。滑坡不是一天造成的，是長期不重視造成的。然而，三年級孩子有沒有信心學下去很重要，我依然覺得錯題本給這個 年齡的孩子會造成一定的壓力，不如家長自己心頭有數(shù)，到了周末可以到教輔里找一些類似的題目加以鞏固，務(wù)必給孩子形成一種“數(shù)學我很在行”的感覺，也就是你得多表揚，錯了訂正對了也要表揚，本來錯了自己修改過來了也要表揚，想不出來你鼓勵之下想了一個辦法（即便這個辦法你看來一塌糊涂）你還是要表揚，總而言之，逮住機會就表揚。 
 

第三，四五年級孩子，可以開始做錯題本，但是為了減少孩子的負擔，小學生寫字的確太慢，而且應用題文字一大堆，抄起來太累，家長代替孩子做一下錯題本是完全可以的，此時喵喵機之類的可以登場，覺得喵喵機操作麻煩的，自己手機拍照，處理一下照片（比如高光調(diào)亮剪切），現(xiàn)在手機功能強大，都有自己修剪的功能，這樣可以省下不少時間。 
 

第四，六年級預初以上，應該說從這個時期開始，學生都應該學會自己做錯題本，不僅如此，還要學會自己總結(jié)錯誤原因，概括歸納記錄下來。 
 

以上就是要不要做錯題本。

下面來說說，如何利用錯題本。 
 

第一條
 

題目請復印留底

高年級開始的錯題本，制作的時候，請家長注意讓孩子先抄題目（或者你拍照片打印出來粘貼上去），然后既不要抄正確答案上去，也不要做題，更不要把錯誤的內(nèi)容抄上去。

就是保留空白的題目，然后復印一份，留底。

這一份空白題目，就永遠保持空白，等后面你要再做的時候，可以再次復印后使用，總之，空白的題目就好比你的題目庫一樣，可以一直保留。

小學生四年級保留到五年級（或者六年級）小升初時可以綜合起來再次考察。初中生從七年級開始的錯題可以保留到九年級中考前總復習時，再拿出來做一遍。 
 

總之，這是第一條頭等重要的，復印留底。 
 

第二條 
 

錯題請分類

小學生家長需要教孩子（或者自行）把錯題分類處理，比如不要把當天作業(yè)里所有類型的題目都挨個兒抄下來，按順序抄（貼）不是一個好辦法。 
 

首先要區(qū)分的是兩大塊：計算和文字題，要完全分成兩個本子。 
 

其次要區(qū)分的是知識模塊 ：家長如果搞不清楚，根據(jù)作業(yè)的單元名稱來就行了，一個單元的放到一起，如果自己做了教輔，或者單元卷綜合的，自行把對應的題目抄（貼）到對應的單元模塊下。

這里可能比較難區(qū)分的就是綜合卷錯題了，需要家長稍微分辨一下，屬于哪個單元知識，或者說如果是綜合應用的，可以單獨列出來。

分類整體也能讓你看出孩子在哪個單元的學習比較薄弱。

第三條

請做好標記

錯題不是抄完，然后訂正完，就結(jié)束了。建議至少使用1種記號筆來做標記，標記什么呢？

比如你只用一種記號筆，就標記反復錯的題。 錯題抄好，你講了，孩子訂正了，但是過一段時間拿出來考察的時候，又錯了，或者訂正的時候還是會做錯（比如獨立讓孩子做一遍），這樣的題你肯定需要特別明顯的標注出來。

假如你用了兩種記號筆，那么可以用來標記——A、反復錯的題；B、概念不清的題。 概念不清，這里特指就是書本上的概念，比如分數(shù)的意義，求近似值，是非判斷題等等。

如果說反復錯的題，是提示你要特別加強，直到孩子能舉一反三，屬于需要花費很大精力去攻克的疑難問題；那么概念不清題，是給你孩子設(shè)定了一個目標，此類題必須搞清楚，并且以后不可以再錯，意思就是你錯了就是你還沒有弄懂概念，一旦弄懂概念這樣的題就不應該錯。

一本錯題本不要有三種以上的標記 ，這樣太眼花繚亂，反而突出不了重點。
 

第四條 
 

錯題請歸納總結(jié)原因

小學高年級的孩子，尤其是五年級開始，你應該訓練孩子自己能夠總結(jié)出原因的能力，這種總結(jié)，不是浮于表面的，如很多錯題本上面就列的幾個選項：概念性錯誤，思路錯誤，計算錯誤，審題錯誤，粗心大意等等。

這樣的原因分析P都沒用 

你要歸納的是：
 

小數(shù)運算的擴縮問題沒有解決；

分數(shù)既表征數(shù)，又表征關(guān)系，兩者沒有區(qū)分清楚；
 

不能分析出題目中沒有說出來，但是隱藏的條件；
 

......

也就是說，孩子是在經(jīng)過你輔導，或者根據(jù)學校老師講解，訂正后，做出的針對每一道（或某一類）題目的錯誤總結(jié)，是具體化的錯誤原因。 
 

這種錯誤原因歸納，是幫助那些元認知能力本身不強的孩子，迫使他們反思，并有意識在做題中回避這種錯誤。 
 

如果只是簡單說概念不清，審題不清，到真正做題的時候，孩子是不知道應該如何做的，只會始終有一個印象，覺得自己會概念不清，覺得自己會審題不清，這反而會加劇這種錯誤，因為心理意識上會產(chǎn)生一種慣性。如果沒有特別有針對性的措施，讓孩子有的放矢地避免錯誤，那么這種慣性就會造成更多錯誤。

第五條
 

標記錯誤來源

錯題本，其實是幫孩子把他所有的思維陷阱，漏洞都展示出來的地方，每一道錯題都要有錯誤來源的標注，比如，某某作業(yè)本，第幾單元，第幾題，或者第幾頁第幾題。

錯題本上不要把錯誤抄上去。

錯誤保留在作業(yè)本里，第一次做錯題本上題目的時候，也就是學校訂正完后，當周進行時，要把作業(yè)本放旁邊，先看一遍自己的錯誤，口頭描述一遍錯誤原因，家長如果在旁邊可以聽孩子講講錯誤是什么，歸納總結(jié)，小學高年級孩子就可以帶著孩子把總結(jié)出來的錯誤原因記錄下來。

當年所有的錯誤都分析過了，然后在合上作業(yè)本，做一遍錯題。

以后重復檢查的時候，尤其是那些反復錯的題目，要把同類題目都找出來，放到一起分析原因，只有孩子深刻認識到了自己的錯誤原因是什么，是思考上哪個點出現(xiàn)了問題，TA才能真正改掉這個毛病。

第六條
 

要拓展要練習

所有的錯題都需要額外練習，因此你需要配套買一些教輔，這個我就無法推薦了，各省市教材版本不同，大家咨詢孩子的數(shù)學老師，有哪些教輔可以使用，你可以全部買下來，但是不需要全部都做。

教輔就是一個題庫，你針對孩子的錯誤，去尋找相應單元的練習題，只要配套的，你就很容易找。

一般錯題，錯題本身原因分析過了，錯誤訂正也沒問題，你可以相應找2-3道題來拓展。 
 

如果拓展題再錯，一樣，抄上去，分析原因，訂正，繼續(xù)找拓展練習。直到正確為止。 
 

這里要注意的是，孩子如果對于這道錯題本身理解上是很困難的，你其實馬上找拓展題來做是沒有用的，就需要針對這道題，乃至這個知識點進行細致分析，這就不是今天的內(nèi)容了，你可能需要花1-2周時間來攻克某個難點，這個期間需要用到別的技巧，比如讓孩子精細復述，你對原題進行改編，讓孩子改編題目，換題目中的數(shù)量等等，甚至要進行退階處理。 
 

總而言之，拓展是在錯題本身沒有問題的情況下去做的練習。 
 

最后，關(guān)于“喵喵機”，以前我還推薦過，但是后來發(fā)現(xiàn)用這個太浪費時間，尤其要調(diào)整字體大小（喵喵機本身打印紙很窄），比如調(diào)整到橫過來，這樣字體更大，然后打印剪貼，其實也是一件很費功夫的事。 
 

不過操作熟練的家長可能覺得沒問題，但還是要注意字體大小，這個用來打印數(shù)學題，數(shù)字就會變得很小，長期看那么小的字體也不好，因此你肯定需要調(diào)節(jié)。 

 

這件事對于孩子自己來操作的話，太費功夫，我完全不推薦，如果孩子錯題不多的話，真的不如手抄快。

好了，以上六條，就構(gòu)成了錯題本的應用指南了。希望對廣大家長有幫助～

大陸博士的微信公眾號:dalucosmos 

以上內(nèi)容來自公告大陸的星辰大海，侵刪～