2018閱讀筆記41《3歲對了，一輩子就對了》

作者簡介 

陳素娟，國家注冊心理咨詢師，家教理論專家，兒童心理專欄作家。

閱讀筆記 

說實話，這本書是我閱讀幼兒教育理論書籍以來最爛的一本書。哈哈哈，不知作者得知我的評論感想如何。“爛”的原因不是教育理論不成熟或者不正確，而是此書的東拼西湊的的觀點，不成系統(tǒng)的結構，簡單重復的案例，說教意味濃厚。隨意的節(jié)選一段網(wǎng)絡的“言論”或者某位心理學家或教育學家甚至僅僅是某一位名人的話語，就作為“教育理念基礎”，進行評論說教指點家長如何如何。不嚴謹、不系統(tǒng)、不能令人信服。 整本書感覺就是一個大雜燴。

盡管如此，書里摘錄的一些理論還是有學習的價值。 

0-3歲時多方面能力(感知、記憶、思維、個性等）發(fā)展的關鍵期。

3歲左右的孩子學習的關鍵期有如下幾個方面： 

2-3歲是計數(shù)能力（口頭數(shù)數(shù)、按物點數(shù)、按數(shù)點物、說出總數(shù)）發(fā)展的關鍵期。 

2-3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發(fā)展的第二個關鍵期。 

2.5-3.5歲是教育孩子遵守行為規(guī)范的關鍵期。 

3歲左右是培養(yǎng)其獨立生活能力的關鍵期。 

孩子在不同的時期，不同的敏感期就會接踵而至，家長要細心觀察，抓住孩子的敏感期，培養(yǎng)孩子各方面的能力。 

我們可以替孩子做事，但沒有辦法替孩子生活和成長，我們可以替孩子解決問題，但沒有辦法替他們?nèi)コ袚麄儜摮袚牡呢熑?，我們可以替孩子?guī)劃未來，但不能替他們憧憬未來。一個沒有憧憬和希翼的童年，不能自主的做一些自己喜歡的事情，可能會有一個平庸痛苦的未來。 

舉一個小例子： 如果別人給孩子東西吃，我們不可以替孩子說“不要”“不吃”，孩子嘴饞不是毛病，問題是我們在左右孩子的思想。作為明智的家長，我們要摒棄支配一切、指揮一切、包辦一切的觀念，把孩子當做家庭平等的一員，有問題多問問孩子的想法。 

我的疑問是，征求孩子意見不難做到，難辦的是如果孩子的想法和家長不一致，如何處理？例如孩子不想去幼兒園，是尊重孩子的選擇，不去，還是要堅決送孩子去？

這種個案的說教，缺乏系統(tǒng)的理論支撐，重術不重道，遇到具體案例難以變通。 

育兒之路漫漫，吾將上下而求索。 END