三四五年級(jí)（上），一單元作文框架

最近“看”了十幾份孩子的作文，最強(qiáng)烈的感受是，先把寫作框架搭好是對(duì)的。

無(wú)論孩子們?cè)瓉?lái)的作文基礎(chǔ)如何，文筆是否流暢，經(jīng)歷了打提綱、修改提綱之后再動(dòng)筆寫作，至少每文章的選材、結(jié)構(gòu)有了保證，沒(méi)有跑偏的現(xiàn)象。

我會(huì)陸續(xù)把8個(gè)單元的作文提綱分享出來(lái)，希望對(duì)孩子們有所幫助。

評(píng)價(jià)一篇作文的好壞，至少要看三個(gè)方面：素材選擇是否得當(dāng)、文章結(jié)構(gòu)是否合理、語(yǔ)言是否流暢生動(dòng)。

如果這三個(gè)層次都OK，小學(xué)階段的作文就沒(méi)問(wèn)題了；而到了中學(xué)，立意就會(huì)變得很重要。

一二年級(jí)，孩子們練習(xí)的重點(diǎn)是看圖寫話?？磮D意味著提供寫作素材，（如果不是學(xué)校要求高的話）能通順地把圖畫中的情景或故事講出來(lái)，就達(dá)（滿）標(biāo)（分）了。

而到了三年級(jí)，寫作難度蹭一下就提高了：首先要解決寫什么的問(wèn)題，即，需要確定主題（寫誰(shuí)），還要選擇素材（寫他的什么特點(diǎn)/故事）。

孩子們好不容易想出來(lái)寫什么，哪里還有精神去琢磨如何寫呢？一般都是一邊想一邊寫，想到哪兒寫到哪兒，甚至寫著寫著發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠了，趕緊又補(bǔ)充幾句。

我挺害怕改這種作文的——改動(dòng)小了，不解決問(wèn)題；改動(dòng)大了，不僅打擊積極性，孩子也記不住、消化不了，下次還是一團(tuán)亂。

所以，這次調(diào)整思路，我的策略是：先指導(dǎo)孩子們選定主題，再列提綱；批改過(guò)提綱，再動(dòng)筆寫作文。

看似麻煩，其實(shí)省事。已經(jīng)不止一位媽媽反饋說(shuō)，孩子覺得有了提綱，寫作文不那么難了，用的時(shí)間也短了。

小腦袋的存儲(chǔ)量能有多大？寫出來(lái)就一清二楚了。

三年級(jí)的第一篇作文對(duì)寫作量的要求并不高， “選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他”，事實(shí)上多數(shù)老師都會(huì)要求孩子寫一篇完整的作文。

課本“貌似”沒(méi)有講什么是必寫的，然而從接下來(lái)的舉例中能看出，描寫的角度包括外貌、興趣愛好、性格、品質(zhì)（或優(yōu)缺點(diǎn)）。

僅僅講特征本身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還是從課本示例中看寫法：先講特點(diǎn)“他特別愛笑”，再舉例子“一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?。

因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提綱：

寫人離不開外貌描寫，因此首先介紹“模樣”，接下來(lái)寫兩個(gè)特征，每個(gè)特點(diǎn)都要舉一個(gè)例子。

寫作文時(shí)，弄清題目要求非常重要。

建議每次孩子動(dòng)筆寫作文之前，爸爸媽媽們帶著他好好讀一讀課本上的習(xí)作要求。當(dāng)然，還得弄清楚老師有沒(méi)有額外/不一樣的要求。

四年級(jí)一單元作文要求的關(guān)鍵句是：“你打算推薦什么地方？這個(gè)地方在哪里？它有什么特別之處？寫出推薦的理由，吸引大家去看?！?/p>

回答完這一串問(wèn)題，基本上一篇作文就出來(lái)了。

孩子有可能在寫提綱的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)第一、第二部分的內(nèi)容高度重疊，這時(shí)不妨合二為一。

單獨(dú)介紹全景或者并入首段，我在作文里見到過(guò)這兩種寫法，都很好。

有趣的是，在提綱的幫助下，許多孩子不僅寫出了總分式的整體架構(gòu)，還自然而然地把中心句寫在了段首。

三個(gè)年級(jí)的首篇作文分別是寫人、寫景、寫物，前兩篇作文的核心要求都是“描寫特點(diǎn)”，而到了五年級(jí)這篇變得更復(fù)雜了。

同樣，我們還是抓關(guān)鍵句：“想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛之物”。

“寫樣子”對(duì)于五年級(jí)的孩子而言恐怕不是啥難事，難就難在要講清楚“為什么會(huì)成為心愛之物”。

我告訴孩子們：喜歡的理由往往不止一個(gè)；除此之外還要寫出喜歡的表現(xiàn)，也就是向大家證明你的確很喜歡。別忘了，課本上還有一句話：寫出自己的喜愛之情。

喜愛之情怎么寫？我們不能重復(fù)用“喜愛”這個(gè)詞來(lái)寫“喜愛”，而是要寫出喜愛的表現(xiàn)——愛不釋手是喜愛，很舊了不舍得丟是喜愛，經(jīng)常擦拭也是喜愛。

我把這一條，加到了提綱里。從孩子們的習(xí)作看，效果還不錯(cuò)。

我曾經(jīng)給許多孩子播放過(guò)一個(gè)視頻短片：一位插畫師完成一幅畫作的快放。在短短的視頻里，占了不小篇幅的是，插畫師起形并反反復(fù)復(fù)地修改。其實(shí)最終的描邊、上色，反倒很迅速。

寫作文也是如此。

提綱就是起形。