春季學(xué)期七單元作文框架

 春季學(xué)期第七單元，三年級(jí)是說(shuō)明文《國(guó)寶大熊貓》；四年級(jí)則要求寫《我的“自畫像”》；五年級(jí)則要介紹一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

習(xí)作要求

大熊貓人見(jiàn)人愛(ài)，是我們的國(guó)寶。許多小朋友想更多地了解大熊貓，可能有些疑問(wèn)需要解答：大熊貓是貓嗎？大熊貓生活在什么地方？大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

這次習(xí)作就讓我們圍繞這些問(wèn)題介紹一下大熊貓?？梢圆檎屹Y料補(bǔ)充內(nèi)容。

題目解讀

這周練習(xí)寫說(shuō)明文，學(xué)習(xí)介紹一種動(dòng)物——大熊貓。

大熊貓相關(guān)的知識(shí)有很多，課本所提到的三個(gè)問(wèn)題是必寫的，此外還可以從感興趣的角度加以介紹。

這個(gè)提綱里，我列舉了大熊貓成為國(guó)寶的三個(gè)原因：外形可愛(ài)、數(shù)量稀少、深受喜愛(ài)，并標(biāo)注了寫作的角度。

希望通過(guò)這種方式，幫助孩子們建立更有整體感的框架。

此外，我要求孩子們?cè)谧珜懽魑臅r(shí)，用每一自然段的第一句話概括一個(gè)特點(diǎn)，然后再圍繞這個(gè)中心句展開(kāi)介紹。

創(chuàng)作提示

僅憑在野生動(dòng)物園里看過(guò)熊貓，是不足以寫好這篇文章的。

哪怕是說(shuō)明文，也要寫出情感——對(duì)大熊貓的喜愛(ài)之情——才能出彩。

因此，在孩子動(dòng)筆前，希望爸爸媽媽能幫忙找來(lái)一些熊貓視頻——可以是軟萌可愛(ài)的，也可以是科普的，幫助孩子積累素材、找到感覺(jué)。

習(xí)作要求

假如你們班來(lái)了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學(xué)。請(qǐng)以“我的‘自畫像’”為題，向班主任介紹自己，讓他更好地了解你。

在寫之前想一想：你的外貌有什么特點(diǎn)？你的主要性格特點(diǎn)是什么？你最大的愛(ài)好和特長(zhǎng)是什么？你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么事例說(shuō)明？

題目解讀

這是一篇典型的描寫人物的作文，而且寫的是最熟悉的自己哦！

在寫作時(shí)需注意抓住特點(diǎn)——無(wú)論外貌還是性格，都要寫出“我”與眾不同的地方。

提綱小貼士

既然是“自我介紹”就不妨全面一些，告訴大家你的性格脾氣、愛(ài)好特長(zhǎng)，甚至偶像和理想都可以寫一寫；可以簡(jiǎn)短舉例，進(jìn)一步說(shuō)明特點(diǎn)。

需注意

寫了幾次人物之后再寫自己，并不難完成。

從同學(xué)們的習(xí)作看，仍存在“寫偏”的風(fēng)險(xiǎn)：有的同學(xué)寫自己的愛(ài)好，一時(shí)間寫嗨了，就滔滔不絕起來(lái)，以至于占得篇幅過(guò)多，“自畫像”變成了“我喜歡……”。

這個(gè)“自畫像”首先要五官俱全，也就是外貌、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好都要寫一寫；還要詳略得當(dāng)，有籠統(tǒng)的整體介紹，也可以穿插情景片段，或舉一兩個(gè)小例子。

習(xí)作要求

選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫一寫。

請(qǐng)有目的地查閱資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀，并把資料來(lái)源記錄下來(lái)；根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料，如描繪外觀和結(jié)構(gòu)的，記錄歷史變化的，講述相關(guān)故事的；篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息；將整理后的材料用自己的話寫下來(lái)，也可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。 

題目解讀

本次作文主要練習(xí)查閱資料、篩選并整理資料，再用自己的話來(lái)介紹。盡管如此，最好選擇曾經(jīng)去過(guò)的景點(diǎn)作為寫作對(duì)象，有了直觀印象再查閱資料，會(huì)有不一樣的收獲和體會(huì)。中國(guó)有38處世界文化遺產(chǎn)，清單見(jiàn)附件。

 提綱小貼士

在查閱資料時(shí)，請(qǐng)了解這處景點(diǎn)何時(shí)、為何被納入世界文化遺產(chǎn)名錄，然后再?gòu)木包c(diǎn)的構(gòu)成、外觀、歷史等方面進(jìn)行介紹。

之所以建議同學(xué)們了解遺址為何被納入名錄，是因?yàn)槭澜缥幕z產(chǎn)的評(píng)估也恰恰是遺址的價(jià)值所在，把它寫清楚了，文章的“重心”就穩(wěn)固了。

創(chuàng)作提示

在講這一課時(shí)，我專門花了一點(diǎn)時(shí)間，跟孩子們討論這篇習(xí)作與游記的異同點(diǎn)。 

從目前提交的作文來(lái)看，孩子們思路還是很清晰的，一般都能把握住構(gòu)成、歷史、文化價(jià)值這幾個(gè)點(diǎn)。

一次整理三個(gè)年級(jí)的作文提綱，使得我看到了教材的用心良苦：抓住每學(xué)期區(qū)區(qū)8次作文機(jī)會(huì)，把各種體裁都練到，而同一類題材又有階梯性。

這樣的設(shè)計(jì)高屋建瓴，也意味著孩子們的每次練習(xí)都很寶貴：這次不會(huì)寫或者寫不好，下學(xué)期再碰到同類的，恐怕仍然撓頭。

不積跬步無(wú)以至千里。孩子的每次動(dòng)筆都彌足珍貴。