古早“超大童“回望過(guò)去——細(xì)數(shù)那些原版路上遇到的“坑”

硬湊一波征文活動(dòng)的熱鬧：我家沒(méi)有大童，但我自己是一個(gè)古早的“原版大童”。現(xiàn)在回想，當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)踩了很多坑。其中一些，直到現(xiàn)在還在影響著已經(jīng)奔四的我。也想寫下來(lái)，給后來(lái)者一些警示。

說(shuō)說(shuō)我自己。我是90后，媽媽是語(yǔ)言學(xué)院的老師。雖然她自己不怎么會(huì)英語(yǔ)，但周圍要好的同事都是英語(yǔ)系的，有幾個(gè)還有留學(xué)背景，這就讓我媽很早得知了“原版啟蒙”這條路。她非常贊同這個(gè)理念，于是就在老師朋友的建議下，借助大學(xué)圖書館的資源，開起了我的原版之路。

我從三年級(jí)的暑假開始啟蒙，學(xué)完最基本的字母和高頻詞后，最開始的主線是蘭登的step into reading，用同級(jí)的I can read輔助（當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)還沒(méi)有Raz)。蘭登讀完5之后，轉(zhuǎn)到書蟲，又刷了四五級(jí)，那個(gè)時(shí)候我大概初二，所以分級(jí)啟蒙了5年左右。之后就是放飛的自由閱讀了，記得每周六我媽會(huì)把我扔到大學(xué)圖書館或者首都圖書館（懷念當(dāng)年可以進(jìn)出原版區(qū)看書的時(shí)光），讓我挑好一周的書借出來(lái)。記得我初中最愛(ài)柳林風(fēng)聲，納尼亞傳奇和哈利波特（當(dāng)時(shí)還沒(méi)完結(jié)），高中最愛(ài)福爾摩斯，指環(huán)王和地海傳奇。

至于收獲嘛，那就是高二的我心血來(lái)潮，突然想去美國(guó)留學(xué)。當(dāng)時(shí)已經(jīng)放暑假了，我就報(bào)了一個(gè)新東方2個(gè)月的“速成班”，上完就去考試了，結(jié)果成績(jī)TOEFL 109, SAT 2230，順利幫我申請(qǐng)到了最想去的學(xué)校。之后的高考我也湊了一波熱鬧，英語(yǔ)成績(jī)141。考慮到這些基本都是半裸考，原版路線可以說(shuō)是居功至偉。之后我就留學(xué)美國(guó)，工作定居，至今已十余年。

說(shuō)起我當(dāng)時(shí)的原版學(xué)習(xí)方法，很神奇，和現(xiàn)在的主流方法沒(méi)什么不同。遵循的都是聽力先行，通過(guò)大量的磨耳朵累積詞匯量，之后采用一套原版分級(jí)為主線，其他原版書進(jìn)行平行輔助的策略。不過(guò)我家有個(gè)原版小娃（我女兒），所以我意識(shí)到大娃啟蒙和小娃遇到的挑戰(zhàn)是完全不同的，以下便是我作為大童遇到的“坑”。

沒(méi)時(shí)間

我可以說(shuō)是第一代“雞娃”了，不僅是個(gè)原版娃，還是個(gè)琴娃+數(shù)競(jìng)娃。當(dāng)時(shí)我家的重要性排序是數(shù)競(jìng) > 運(yùn)動(dòng) > 英語(yǔ)~鋼琴，可想而知能給英語(yǔ)的精力非常有限。另外，小娃可以一邊玩一邊磨耳朵，但大娃的學(xué)習(xí)任務(wù)需要很強(qiáng)的專注，是不能放音頻分散注意力的，就造成連磨耳朵的時(shí)間都沒(méi)有。而對(duì)此挑戰(zhàn)，我們的方法是：

1. 時(shí)長(zhǎng)不重要，效率更重要。

比如對(duì)我，熏聽最高效的時(shí)間是：洗澡時(shí)，跑步時(shí)，臨睡前。閱讀最高效的時(shí)間是：睡醒到早飯前，臨睡前。這些都是我們逐個(gè)分時(shí)段，嘗試比較出來(lái)的。所以我每天熏聽閱讀時(shí)間都不多，但效率奇高。我爸媽常說(shuō)的話就是：磨刀不誤砍柴工，先找到好路子再下功夫，砸時(shí)間死學(xué)是最笨的方法。

2. 高效利用碎片時(shí)間。

我當(dāng)時(shí)出門必帶英語(yǔ)書，等公交等上菜等興趣班，都能拿出來(lái)看一會(huì)兒。我當(dāng)時(shí)計(jì)算過(guò)，每天靠碎片時(shí)間，能多讀20分鐘左右的英語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了累積起來(lái)，也是很可觀的。但針對(duì)碎片時(shí)間，我父母的要求是：

    在車上不許看書。

    學(xué)校課間休息不許看書。

    吃晚飯和飯后散步是家庭時(shí)間，不許聽書。

現(xiàn)在回想，每一條都非常明智。

忽視親子關(guān)系

大娃和小娃還有一個(gè)區(qū)別就是，大娃快要進(jìn)入青春期了。這個(gè)階段，更要多花時(shí)間和孩子溝通，建立親密關(guān)系。當(dāng)時(shí)比我稍大的原版娃中（當(dāng)時(shí)原版圈子太小，大家都認(rèn)識(shí)），有兩個(gè)“課代表”，進(jìn)度極快，都是啟蒙兩年多能讀莎士比亞，被我們奉為傳說(shuō)。這兩個(gè)“課代表”的家長(zhǎng)們也互相較勁，流傳出“A家錄音機(jī)從來(lái)不關(guān)”，“B上個(gè)廁所都讀完一本書蟲”等一系列鞭策我們這些“學(xué)渣”們的傳言，事件真實(shí)性不得而知，但為了雞英語(yǔ)舍棄大量的家庭生活是肯定的。之后的結(jié)果就是A和B的青春期都極其不愉快，小A診斷為中度抑郁癥休學(xué)一年，小B初二初三兩年，和家長(zhǎng)一言不合就開吵，擅長(zhǎng)的英語(yǔ)也只好放棄。我爸聽完后評(píng)價(jià)說(shuō)，他們應(yīng)該想到的呀，之前用家庭時(shí)間換英語(yǔ)，現(xiàn)在到了該還債的時(shí)候。

現(xiàn)在我在小紅書/小花生上看到的某些原版娃，每天動(dòng)輒6+小時(shí)熏聽，無(wú)論出門還是吃飯睡覺(jué)玩耍都在聽英語(yǔ)，卻鮮有關(guān)于留白和家庭活動(dòng)之類的記錄。比起佩服我更覺(jué)得可怕，短時(shí)間的快不是真的快，那句話怎么說(shuō)來(lái)著，所有饋贈(zèng)的禮物，早都暗中標(biāo)好了價(jià)格。

忽視非虛構(gòu)閱讀

蘭登+書蟲線路最大的問(wèn)題就是非虛構(gòu)不足。我在小學(xué)時(shí)沒(méi)重視，到了快初三才發(fā)現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我都能讀哈利波特了，但學(xué)校課內(nèi)的閱讀理解都能錯(cuò)一半。不過(guò)個(gè)人認(rèn)為不算很大的坑，知道問(wèn)題補(bǔ)足就一下就成。當(dāng)時(shí)我用的是 I wonder why + 國(guó)家地理雜志，追了不到一年就趕上了。

現(xiàn)在有了Raz，學(xué)樂(lè)科普等非虛構(gòu)分級(jí)，這方面就更不足為慮了，這個(gè)時(shí)代真是變得越來(lái)越好了。

應(yīng)用能力弱

觀察我女兒（原版小娃），我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)她是很自然的，就像中文一樣，在生活中無(wú)意識(shí)就會(huì)去吸收去使用。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一個(gè)“需要加載的模塊”，當(dāng)我有意識(shí)的提醒自己時(shí)，就能很好的聽懂讀懂英語(yǔ)，但當(dāng)我無(wú)意識(shí)的時(shí)候，就收集不到英語(yǔ)信息了。比如現(xiàn)在我在美國(guó)十余年，聽個(gè)講座讀個(gè)郵件，只要我的注意力集中就沒(méi)有問(wèn)題，但路上一閃而過(guò)的站牌，YouTube突然播放的廣告，只要我一不專心就不知道在說(shuō)什么，不像我五歲的女兒，哪怕正在玩著別的東西也可以立刻抓住信息。

我感覺(jué)對(duì)原版小娃來(lái)說(shuō)，中英文都是她們的“內(nèi)置模塊”，需要哪個(gè)，本能就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。而大娃們的中文已經(jīng)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，英文只是一個(gè)附加模塊，而這個(gè)設(shè)定，就造成他們相比于小娃，多出了一個(gè)“加載”的時(shí)間，在應(yīng)用方面就會(huì)顯得接收范圍更狹窄，處理時(shí)間更長(zhǎng)，回應(yīng)也更慢。

我父母也是在我小時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，他們?cè)u(píng)價(jià)我是：“看上去沒(méi)學(xué)過(guò)英文。”指的是我不會(huì)在生活中使用它。他們當(dāng)時(shí)認(rèn)為，我這個(gè)問(wèn)題是因?yàn)槿狈τ⒄Z(yǔ)環(huán)境。所以他們給我報(bào)了那種沉浸式的純英語(yǔ)夏令營(yíng)，也帶我去過(guò)很多說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家去旅游（包括但不限于，新加坡，馬來(lái)西亞，澳大利亞，英國(guó)等）。但從結(jié)果說(shuō)，效果不好。因?yàn)榧词股硖幵谟⑽沫h(huán)境里，只要有說(shuō)中文的同行人（同學(xué)或父母），孩子對(duì)使用英語(yǔ)的需求是很低的，自然就談不上什么鍛煉。

真正改變我的是高一暑假，當(dāng)時(shí)我表姐在美國(guó)結(jié)婚，我家去參加婚禮。婚禮結(jié)束后，我爸媽機(jī)（wu）智（chi）的報(bào)了個(gè)旅行團(tuán)溜了，以我“年齡不夠去不了拉斯維加斯”為名，把我留給了跟一群不會(huì)說(shuō)中文的白人親戚（姐夫家人）。等我爸媽回來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)已經(jīng)起飛了，一個(gè)星期的口語(yǔ)進(jìn)步比過(guò)去四年還快。這時(shí)我們?nèi)也乓庾R(shí)到，真正的英語(yǔ)環(huán)境，并不在于身處哪一個(gè)國(guó)家，而是這個(gè)環(huán)境，能讓我“沒(méi)有選擇的，只能使用英語(yǔ)”。有了主動(dòng)使用的意識(shí)，才能談得上后續(xù)的鍛煉。

所以從高二開始，我每周堅(jiān)持上一次外教課，外教是不太懂中文的留學(xué)生，如果我不說(shuō)英文那就只能肢體語(yǔ)言了。我爸媽對(duì)外教也沒(méi)啥進(jìn)度上的要求，就每周聊天瞎扯一個(gè)半小時(shí)，聊電影聊游戲聊數(shù)學(xué)吐槽爸媽，輕松愉快但效果極好。我大一出國(guó)時(shí)，英語(yǔ)的應(yīng)用能力已經(jīng)強(qiáng)于其他國(guó)際生不少了，搞得我的美國(guó)朋友一直以為我以前讀的是國(guó)際學(xué)校。但怎么說(shuō)呢，我還是開始的有些晚了，導(dǎo)致英語(yǔ)始終沒(méi)有真正“內(nèi)置”化，如果能重來(lái)的話，我覺(jué)得外教最好可以小學(xué)就開始。

還有要補(bǔ)充一點(diǎn)的就是，我雖然英語(yǔ)反應(yīng)快，但口音很糟糕。這也算是大娃通病了，說(shuō)英文很容易帶有Chinglish的味兒。解決這個(gè)難度不大，但需要花大量的時(shí)間去模仿，去糾音，功夫到了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然就好了。在我們那個(gè)時(shí)代，原版大娃口音純正的成功案例就有一大把，但我家實(shí)在沒(méi)時(shí)間，所以直接選擇了不管，口音爛那是應(yīng)得的。不過(guò)再重來(lái)我還是不會(huì)管的，事情太多還是要抓重點(diǎn)，何況即使在美國(guó)，啥英倫味南方味咖喱味不明生物味的口音也一大堆，Chinglish就Chinglish了吧。

忽視邏輯性閱讀

我曾經(jīng)認(rèn)為我的閱讀能力很牛X，直到大學(xué)閱讀課被兩個(gè)C教做人。在眼淚中（？）我才意識(shí)到，美國(guó)的閱讀側(cè)重和咱高考是完全不一樣的。中文的閱讀理解，更看重“情境”，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？體現(xiàn)了作者怎樣的生活感悟？而美國(guó)的閱讀理解，更看重“邏輯”，為什么人物會(huì)有這樣的情緒？人物的選擇合理嗎？但在當(dāng)時(shí)是時(shí)代背景下，他們的選擇合理嗎？

特別觸動(dòng)我的是女兒幼兒園的公開課，當(dāng)時(shí)給四五歲小朋友們讀的是Cinderella。

老師先問(wèn)，這個(gè)故事有沒(méi)有奇怪的地方？

孩子們沒(méi)想好，老師給舉例說(shuō)，比如衣服午夜會(huì)消失，為什么水晶鞋不會(huì)消失？

孩子們立刻活躍起來(lái)，有說(shuō)既然有魔法，為什么不時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)。有說(shuō)直接用魔法把灰姑娘救出來(lái)就好了，不需要被關(guān)在后母家。老師說(shuō)，不著急不著急，我們一個(gè)一個(gè)慢慢來(lái)。

老師：首先，你們覺(jué)得灰姑娘是個(gè)什么樣的人？

孩子們：很好的人。

老師：那王子呢？

一個(gè)孩子：不知道他好不好，但他好奇怪。（老師問(wèn)原因）因?yàn)樗f(shuō)會(huì)和穿水晶鞋的人結(jié)婚，那別人和Cinderella一樣鞋號(hào)怎么辦？

其他孩子七嘴八舌：別的女孩穿上了怎么辦？王子的媽媽穿上了怎么辦？神仙教母會(huì)魔法吧，她可以自己把腳變小然后穿上。。。（好腦洞）

老師：說(shuō)得太好了，所以大家覺(jué)得，王子這個(gè)主意一點(diǎn)也不好，對(duì)吧。

孩子：太dumb了，他為什么不自己去找長(zhǎng)相一樣的（另一個(gè)孩子說(shuō)，萬(wàn)一twins呢），對(duì)啊他當(dāng)時(shí)怎么不問(wèn)名字，太dumb了。

老師：好的好的，明白你們的看法了，那繼母和繼姐妹呢，你們覺(jué)得怎么樣？

孩子：很mean很壞，也很奇怪。。。這么dumb的王子，為什么要和他結(jié)婚？

老師：你們的問(wèn)題太棒了。你們覺(jué)得這些奇怪，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)特別好的時(shí)代里。你們知道嗎，在很久很久以前，有一段很糟糕的時(shí)間，那個(gè)時(shí)候女孩子不能工作，她們只能呆在家里，然后等到長(zhǎng)大之后，和別人結(jié)婚去別人的家里生活。

孩子們：好boring。

老師：我明白。但你們想一下，如果你們是那段時(shí)間的人，你們能做出的選擇只有和誰(shuí)結(jié)婚。你們會(huì)選擇誰(shuí)呢？誰(shuí)知道“城堡時(shí)期”有什么人？（孩子們搶答，農(nóng)民！大盜！商人！騎士！王子！）對(duì)，你們會(huì)選擇誰(shuí)呢？

孩子：王子吧，雖然很dumb，但能住城堡，還有龍（？）啊。

老師：所以你們懂了吧，雖然嫁給王子在我們看來(lái)很奇怪，但在那個(gè)時(shí)候，已經(jīng)是女孩子們可以得到的“最好”。所以這個(gè)故事主要是告訴那個(gè)時(shí)期的人，如果你善良勤勞，你就能得到最好的獎(jiǎng)勵(lì)，如果你很mean，就得不到。但老師認(rèn)為，這個(gè)故事放到現(xiàn)在已經(jīng)不好用啦，如果你們是灰姑娘，遇到神仙教母，會(huì)請(qǐng)求她做什么呢？

一個(gè)孩子：直接把我變成女王就行了。另一個(gè)娃：把繼母和繼姐妹變沒(méi)，變成小鳥也行。娃三：變出一個(gè)軍隊(duì)，把城堡打下來(lái)我就是國(guó)王了（？）。

老師：這個(gè)時(shí)代有你們真是太好了。

聽完那節(jié)公開課，我突然意識(shí)到，也許我從來(lái)沒(méi)有帶娃讀懂過(guò)一本書。我們之前讀過(guò)Cinderella，但只局限于理解大概劇情，最多知道一下作者提倡的價(jià)值觀，但從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)劇情的邏輯合理性，更不用提去分析這些荒誕設(shè)定背后的時(shí)代局限。但哪怕對(duì)四五歲的小娃，這些思考完全是可引導(dǎo)可理解的，也正是這些反復(fù)的質(zhì)疑和論證，在不斷增強(qiáng)著孩子的自主性和邏輯思維能力。

我在另一個(gè)日志中提到，我家現(xiàn)在看書是“往回走“的，降低閱讀難度，提升討論深度，不求數(shù)量只求“讀懂”。這樣做以后，我才發(fā)現(xiàn)低幼讀物，哪怕簡(jiǎn)單如學(xué)樂(lè)橡子，照樣有大量秒梗和前后呼應(yīng)，更不用提神奇樹屋之類，目前在讀第五遍依然會(huì)發(fā)現(xiàn)新的寶藏。

原版大娃一個(gè)的劣勢(shì)就是時(shí)間緊，容易“求快”，而追求進(jìn)度，往往犧牲的就是深度思考的時(shí)間。這個(gè)坑我是不折不扣的踩過(guò)，一直到現(xiàn)在，還在時(shí)刻影響著我（我讀非虛構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，但虛構(gòu)類，經(jīng)常被朋友嘲笑讀不懂英文小說(shuō)）。所以奉勸各位家長(zhǎng)，有時(shí)候慢就是快，6歲能讀哈利波特，8歲能讀莎士比亞聽著是厲害，但問(wèn)題是，劇情讀懂了，背后的呼應(yīng)，伏筆，時(shí)代限制，隱藏世界觀，真的讀懂了嗎？

以上就是我自己踩過(guò)的坑，雖然經(jīng)驗(yàn)可能過(guò)時(shí)，也算是個(gè)“過(guò)來(lái)人”的血淚教訓(xùn)。望共勉。