2017
2008
感謝小編的邀請，分享我家娃那段坎坷的原版教材學習之路，希望能給到準備學習原版教材的家長們一些思路。
娃是從大班開始英語啟蒙的，先自然拼讀，然后wonders GK，再轉(zhuǎn)到閱讀raz從c到k，最后一邊raz一邊wonders G2。目前raz讀到N，自主閱讀初章如篷車少年，總歷時2年半左右的時間。
第一段2022/9月-11月大班，原版教材學習-自然拼讀
痛苦的破冰
在娃進入大班時，他的英語基本是一張白紙，當時找了個線上菲教課，準備給娃做個啟蒙，現(xiàn)在想想太草率了。記得第一次上課，面對老師的提問娃完全沒有不理解，急著把我叫到身邊，于是我?guī)椭g老師的提問，讓他勉強能跟上老師的要求，一堂課下來他幾乎都沒聽懂。 下課后我們總結(jié)課前要預習，課后要復習，鼓勵他堅持一段時間會好的，還好娃聽話算是接受了。
于是后面的一段日子了，每次他上課，我都會坐在他身旁及時翻譯，也會記錄上課老師內(nèi)容，主要是老師的提問和回答，課后每天會帶著娃讀一讀書上的內(nèi)容，再模擬上課對話內(nèi)容，比如what can you see？where is the bird？what color is it？，現(xiàn)在說說輕松平淡，但是當時娃由于不知道如何讀經(jīng)常急得哭，還好當時我們盡量鼓勵，從來沒在他面前表達過不滿，雖然心里想著咋么老是記不住，這樣的狀態(tài)差不多維持了3個月左右。
當時我們復盤了一下，原本想著英語是拼音文字，網(wǎng)上推薦啟蒙學習自然拼讀，心想搞定拼音不就搞定閱讀了。完全忽視了咱們母語都是在有聽讀基礎后才學漢語拼音，現(xiàn)在到娃啟蒙英語反而是倒著干的，這不自討苦吃。于是等自拼學完第三本時，我們就換到wonders GK，轉(zhuǎn)到先學習聽讀之路。
第二階段2022/12月-2023/5月原版教材學習-wonders k
迷茫中的前行
有了前三個月的磨礪，這次外教轉(zhuǎn)到wonders GK似乎順利不少，我也不用全程陪讀了，只是繼續(xù)在幕后做著小抄，平時繼續(xù)和小娃復習上課內(nèi)容，模擬一些簡單對話。娃從最初膽怯到敢表達，還是有蠻大進步的。
但是我們原本想著wonders可是人家美國小朋友用的教材，學完好歹也有人家差不多的水平吧，但現(xiàn)實是，每周三次，每次50分鐘外教課，平時再復習。娃具體表現(xiàn)是典型中式英語發(fā)音，詞匯量也一般，聽不懂小豬佩奇。
隨后我們復盤，原版教材學了半年，學了又似乎沒學。問題一定不在原版教材，人家美國小朋友沒上課前聽說已經(jīng)搞定了，和我們母語一樣，學前聽說搞定，這樣再通過學習教材逐步轉(zhuǎn)化為讀寫能力，我們這樣幾乎一張白紙，光靠教材這點輸入量，還能要求咋樣呢。于是果斷告別原版教材進入分級閱讀來擴大輸入量
第三階段2023/6月-2024/2月一年級，分級閱讀
有點入門了
市面上的分級閱讀也很多，我們選了raz主要看中其包含大量的nonfiction內(nèi)容，這對于未來英語考試幫助更大。但是raz的音頻太平淡無趣了，所以它不適合作為音頻輸入，需要找其他替代，如動畫片。當然實際開始閱讀后，我們還是遇到了新的問題。
首先從哪個級別開始讀呢。讓娃試了c和d，前者輕松后者困難，當時又犯了學英語的思路上，讓娃挑戰(zhàn)d級，沒堅持幾天娃就想放棄了。這次我們沒有硬剛，而是降到c級，讓娃能更輕松跟上。
然后每天該讀幾本raz，每本讀幾遍，這就像是個玄學，網(wǎng)上有各種說法，每個人說得都挺有道理的，看得我們也是云里霧里的。當時我們的選擇是自己娃自己清楚，我們邊走邊摸索。于是我們開始每天聽讀一到二本，周末再復習。這樣差不多二個月多一個級別比較順利的完成c，d，e。
還有對于raz是自讀，還是親子閱讀，或是點讀筆指讀的？我家就是直接自讀的，也許由于啟蒙就直接硬剛自己讀，雖然吃了不少苦，優(yōu)點就是把自讀心理關過了，娃見到陌生單詞完全不害怕，不管對錯按照自己想法直接就讀，只是最初的發(fā)音語調(diào)真是一言難盡啊。
最后raz的c到e級，文章句子比較簡單，在語法方面我家重點在熟悉詞法上，因為娃有時會問到go和went有啥區(qū)別類的問題。于是閱讀時遇到動詞那就把一般、進行，過去，過分的四種形態(tài)寫在書上，讓娃讀一讀。形容詞就聯(lián)系到比較級最高級，數(shù)字就聯(lián)系到序數(shù)，名詞就聯(lián)系到單復數(shù)形式，還有主格賓格所有格，總之每天遇到大人說一下寫一下，娃讀一下，得益于raz的單詞的高復現(xiàn)度，詞法在反復熏陶下很快就形成記憶。
由于娃對raz的音頻一直不感興趣，只能接受聽一遍，于是我們找到了little fox分級動畫，這樣從level1一直看到level3，基本每天早上兩集下午兩集，半年后對娃的閱讀提高不大，但是發(fā)音有了明顯進步，特別是后來聽了my first library第一冊的音頻，那是一個小女孩子的英式發(fā)音，娃特別喜歡，后面自己還能模仿。
經(jīng)過一段時間后我們又復盤了一下，我們老是不自覺就走上學英語的思路，總擔心娃有記住單詞嗎，有看懂漫畫嗎。實際按照習得的思路，對于小娃啟蒙貴在堅持，每天積累一點點就夠了，要細水長流，不要急功近利。但是是不是有更高效的方法呢？
第四階段 2024/3月-8月聽力先行順利入章
進入爆發(fā)期
這一段內(nèi)容可以參考我之前的日志，如何在半年左右的時間，將娃從可理解性聽力過渡到裸聽，帶動raz閱讀快速晉級從e讀到了k，quiz準確率也在80%以上，更是聽了100本橋梁和初章書，這邊就不贅述了 。
這個階段raz中長難句越來越多，如果從語法去分析句子結(jié)構對娃來說，也不一定能記清楚，我們告訴娃一個原則，我們中國人習慣修飾在前，英語習慣修飾在后，而且修飾的句子會很長。娃雖然沒有可以去記，但是大量閱讀后他也能體會這個原則了。
到了初章之后，我們又復盤了一下，娃聽讀基本上算是上了正軌了，這時候口語輸出，單詞拼寫，語法，寫作方面的漏洞，就變得必須要處理的問題了
第五階段 2024/9-至今 二年級，重回原版教材 wonders G2
再次起航
口語輸出方面，我們再一次在網(wǎng)上找了外教，教材比較了winders g1-g3，考慮目地就是練習口語輸出，材料不要太難，所以選了g2，這樣娃基本沒有生詞，在課上娃可以專注和外教練習口語表達。實際上課過程中他也從容不少，談得興起還能從課內(nèi)引申到日常生活中的瑣事。
閱讀方面，我們還是會繼續(xù)用raz，而聽力，會用初章書的音頻。當然隨著往中章前進，認知水平就會成為障礙了，同步中文閱讀也加快往歷史人文社科方面努力。
字詞方面，我們也開始用1000word練習拼寫，由于娃的詞匯量用百詞斬測過聽力詞匯3500閱讀詞匯2900，所以書中單詞聽讀已經(jīng)搞定，目的就是學會拼寫。聽讀寫分開進行的好處就是到拼寫時，可以無痛推進，娃也更容易接受。
5,6級1000 Basic English Words 11338人有 · 評價967 · 書評2Kelli Ripatti2014
語法和寫作，由于線上外教課確實蠻難教好的，但是現(xiàn)在去外面上中教課，小娃的認知水平有限，偏記憶偏做題，效率低，路上接送也麻煩，于是決定先自己在家用sbs給娃梳理一遍基礎語法知識，等小高年再去找老師系統(tǒng)的語法和寫作吧，小低年級先把聽讀拉到高章，其他不用太著急了。
7級朗文國際英語教程(第1冊)204人有 · 評價104 · 書評1（美） 莫林斯基，（美） 布利斯 編上海外語教育出版社 / 2002-01
復盤一下最近半年的情況，隨著從初章往中章推進，材料和認知之間出現(xiàn)了一些差距，娃的中文認知方面，自然科學高于歷史和社科，所以在閱讀后者類英文材料時，就比較困難，無法自己閱讀。看來真是中文決定了英文的上限，所以后面需要給娃多聽多看一些中文的世界歷史的音頻和書籍了。
最后回顧我家的原版教材的學習之路
從啟蒙開始到現(xiàn)在，最深刻體會到我們成人老喜歡用學的思路去啟蒙英語，學就需要確保準確性，類似精讀，每天聽到讀到的內(nèi)容100%被吸收，但這對于小娃來說恰恰是低效的。通過我娃的實踐，好的英語啟蒙不是先送到機構或者找外教學原版教材，而是大量碎片化的泛聽（前期可以是親子閱讀，也可以用動畫片，然后過渡到裸聽橋梁初章書的音頻），再配合分級閱讀，慢慢從啟蒙順利過渡到初章，然后開始原版教材學習，去練習口語輸出，學習精讀和寫作。
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