我這樣引導(dǎo)孩子使用思維導(dǎo)圖

前陣子答應(yīng)大家要說說我是如何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的。今天就來兌現(xiàn)諾言吧。以下干貨滿滿，請準(zhǔn)備好水和山楂片，以便消化吸收。

先說我的基本思路。嘗試為主，好玩為榮，循規(guī)蹈矩的不要，奇思怪想的支持。所以，請不要把我們當(dāng)?shù)浞?，我們“不合?guī)”的地方太多。那思維圖示法（思維導(dǎo)圖）規(guī)則何在？簡單的說可以歸納如下：

Mind map需要注意以下幾點：

1、紙張橫放，主題應(yīng)畫在紙的正中央。

2、由主題延伸出的輻射線，要由粗及細(xì)，次主題應(yīng)寫在輻射線的上方。

3、每一個次主題統(tǒng)一使用一種顏色，盡量用水彩筆、飽和色，越鮮艷越醒目越好。

4、次主題和分支應(yīng)使用關(guān)鍵字而非整句話。

5、線和字、圖的長度要一致。

好了，閑話少敘，來說說我們是怎么愛上思維導(dǎo)圖的。

秘訣一：抓住興趣點，因勢利導(dǎo)。

圖1：龍貓

這是我們的第一張思維導(dǎo)圖。借著圖，請你來聽也就是我們開始的故事。

那是一個周末，我陪女兒看了動畫片《龍貓》。龍貓真的是太可愛了，故事也很感人，片子演完了，但我倆還是沉浸其中不能自拔。女兒說她很想把里面的場景畫下來。于是我靈機(jī)一動，何不引導(dǎo)她畫導(dǎo)圖呢？

在此之前我可完全沒有把動畫片和思維導(dǎo)圖聯(lián)系在一起過?？蛇@個想法就突然閃現(xiàn)了出來，我跟女兒說：“有一種叫做思維導(dǎo)圖的東西，可以把我們看到的不同場景連接在一起，呈現(xiàn)出來的不是一個片段，而是一個玩整的動畫片。

你想不想試試？”可能因為我的這個提議是建立在女兒想畫一個場景的基礎(chǔ)之上，又高于她原來想法的吧，總之，她一聽就特別興奮，急著馬上就要開始?？墒窃趺撮_始呢？

要畫一幅導(dǎo)圖，先要有構(gòu)思，要提出主題。這對孩子來說是一個不小的難點。于是我決定先幫她化解這個難點，用具體的問題來代替抽象的問題。

所以，我并沒有問她你覺得這個動畫片的主題是什么，而是問她：“你覺得整個動畫片中哪個情節(jié)是最重要的？也就是說如果少了這個情節(jié)，整個故事就進(jìn)行不下去了，或者完全不一樣了?！?/p>

因為剛剛看完動畫片，我們的思維都沉浸在情節(jié)里，這樣的問題就好回答多了。女兒毫不猶豫地告訴我：“是妹妹走丟了，姐姐去求龍貓幫忙?！蔽矣X得她抓得很準(zhǔn)，趕緊讓她把這個鏡頭畫在中央。

接著，我又問她：“這個情節(jié)發(fā)生的原因和結(jié)果各是什么？也就是說是哪些情節(jié)導(dǎo)致妹妹走丟，姐姐去求龍貓幫忙？姐姐去求龍貓幫忙之后，又導(dǎo)致發(fā)生了哪些情節(jié)？”于是，女兒又一一說出了兩個原因和三個結(jié)果。

最后，我讓她自己決定哪些場景她要畫圖畫，哪些場景只用文字。想好之后，就動筆完成了。

整個過程非常短，也非常順暢，女兒看到我們真的實現(xiàn)了在一幅圖里畫了多個場景，而且把整個故事的前因后果都聯(lián)系了起來，覺得非常神奇。她說，看著這幅圖，就像重看了一次動畫片。

因為這次嘗試的成功，女兒對思維導(dǎo)圖一下子就熱衷起來，有了想去了解它的愿望。

秘訣二：多看實例，激發(fā)欲望。

因為女兒對導(dǎo)圖產(chǎn)生了興趣，我就去網(wǎng)上找了些文章來看，又去找了思維導(dǎo)圖的書來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在她已經(jīng)了解了大致的原則，還有不同的導(dǎo)圖分類。比如：圓圈圖、橋型圖、氣泡圖、流程圖等等。

圖2：推薦圖書《我的第一本思維導(dǎo)圖入門書》這本書主要講mind map的原則與應(yīng)用，適合入門的孩子和家長。

圖3-6：4種思維圖示。以上四張圖片來自網(wǎng)絡(luò)，這幾種思維圖示我們也比較常用，它和思維導(dǎo)圖是有區(qū)別的，更適合理清關(guān)系，表達(dá)發(fā)展過程，對比，類比等等。

圖7：mind map圖示。這個才是出自書里的比較標(biāo)準(zhǔn)的思維導(dǎo)圖。

現(xiàn)在，要想畫一個思維導(dǎo)圖，我們的心里就有更多元素和工具可以使用了。那就趕緊玩起來吧！以下是我自己邊讀書邊畫的導(dǎo)圖。

圖8-9：我們的思維導(dǎo)圖實踐2例

女兒也不甘落后，也要畫。我就和她一起。

圖10-11：和女兒一起的導(dǎo)圖實踐2例

秘訣三：扶上馬，送一程。

我們做導(dǎo)圖出發(fā)點就是覺得好玩，慢慢地才體會其中的科學(xué)性和對我們思維上的幫助。同時我也希望，我們的過程不要太艱辛，最好能讓孩子感覺自己可以輕松駕馭。所以，我沒有急著讓孩子獨立完成，而是一起完成。

用問題來引導(dǎo)她，不會寫字，寫字慢，我就幫她寫。只要思想是她的，她有在和我一起積極思考就達(dá)到目的了。

剛開始，主要集中在用導(dǎo)圖來梳理讀過的書。邊畫圖，邊回顧書的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)聯(lián)。后來，我們也把導(dǎo)圖用在寫日記、寫作文上，用導(dǎo)圖來梳理寫作思路。

圖12：我們的寫作導(dǎo)圖（草圖）

看，其實草草畫一個就可以對思維有幫助，不用非要弄得那么美，又不是畫畫比賽！

圖13-14：在思維導(dǎo)圖梳理后完成的作文。女兒說這樣會寫得更細(xì)致一些。

秘訣四：由量變到質(zhì)變，熟能生巧。

孩子和我一起做多了，自然就越來越有自己的想法了。每次做之前，我都讓她自己拿主意，想主題，自己設(shè)計，自己提煉關(guān)鍵詞。慢慢的，她自己都不好意思讓我代筆寫字了，主動要自己寫。

哪里拿不定主意，還是會來征詢我的意見。我就很開心地幫助她，告訴她我真實的想法。就這樣，孩子一步一步學(xué)會了自己畫導(dǎo)圖，而且是發(fā)自內(nèi)心地喜歡，覺得對自己有幫助。

圖15-17：孩子獨立完成的思維導(dǎo)圖

我想，任何的學(xué)習(xí)都需要一個過程，即使剛開始的時候有它的不完美，孩子也會在后期的學(xué)習(xí)中自我修正。我們作為家長，更需要做的是給孩子更為寬廣的視野，讓他們看到自己的生活、學(xué)習(xí)，乃至和世界交往的方式，都有著更多不同的可能。

當(dāng)他們在能力還不完全具備的時候，給他們一些輔助的力量，幫助他們強(qiáng)大起來。這樣，孩子就更愿意去挑戰(zhàn)那些未知的領(lǐng)域，和那些看似很難，甚至不可思議的事情。