這樣給娃讀繪本，鍛煉邏輯思維能力

隨著娃年齡的增加，自己要學(xué)習(xí)的東西也更多了。就拿給娃讀書來說，0-2歲的階段，因?yàn)橥藁緵]有反饋，就給孩子讀就好了，方式方法不用太過講究。

但現(xiàn)在娃會(huì)和家長互動(dòng)，而且玩的東西多了，看書沒有以前那樣專注，于是又有了新問題：讀書時(shí)該不該給孩子提問？如何與孩子互動(dòng)？給孩子讀書還要什么方法？……

最近我聽了一個(gè)課程，學(xué)習(xí)到了一些方法，分享給大家：
 

1、給孩子讀書前，家長先簡單翻閱

家長可以先簡單看看故事，了解下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的起因、經(jīng)過以及結(jié)果，方便和孩子共讀時(shí)做引導(dǎo)；
 

2、讀書時(shí)，適時(shí)提問和討論

關(guān)于讀書時(shí)要不要給孩子提問，以前曾讀過松居直的《幸福的種子》，里面不建議給孩子提問，認(rèn)為提問就破壞了閱讀的樂趣。

但這個(gè)課程里卻提到，親子閱讀時(shí)，適當(dāng)?shù)奶釂?，可以幫助孩子更好的理解讀物，甚至鍛煉邏輯思維能力。

我認(rèn)為提問還是不提問，也不用教條，讀書時(shí)有疑問了，或者家長想要討論了，提問就好，只要雙方都沒有不舒服，就可以進(jìn)行。

不過課程主講人也指出，提問也是有技巧的。

提問的時(shí)間：不要把整本書都讀完后再提問。因?yàn)檫@樣信息量太大，孩子回答不上，或者思路整理得不好，久而久之，孩子會(huì)有挫敗感，而不喜歡回答問題及討論；

正確的方法是，在閱讀的過程中，自然的停下來，和孩子進(jìn)行討論。

比如先看封面，描述下封面的內(nèi)容，然后問孩子：“這本書，講的是誰的故事？”

如果孩子不回答，我們就自問自答：“我覺得講得是小老鼠maisy和她的朋友Eddie的故事，他們倆好像在海邊度假呢。”

還可以提問的是，“這段講了什么故事呀？”然后用自己的話復(fù)述一遍剛才的情節(jié)，

“猜猜后面發(fā)生了什么？”然后家長自己進(jìn)行猜測。

故事講完，家長可以和孩子討論，或者自行總結(jié)，這個(gè)故事的主人公、時(shí)間、地點(diǎn)，故事的開頭過程和結(jié)尾。

相信孩子的模仿力吧，久而久之，他們就會(huì)自己總結(jié)起來。不知不覺中，孩子的思維能力和語言表達(dá)能力都會(huì)有所提升。

歡迎關(guān)注我的微信公眾號“原來是張小慢”查看更多文章哦。