2013
在上一篇建議大家盡早開始“閱讀理解啟蒙”的文章末尾，有幾個朋友留言，都是在說“到底該怎么問問題？”
確實，道理其實大家都明白，可是怎么做才是最難的。
最近幾周我和孩子一起“閱讀理解”，有一些心得體會和大家分享一下。
一個人走的快，一群人走的遠。希望能和大家一起在這條路上，陪孩子走的遠一些。
01 起步階段，盡量選擇短小的材料
如果排除校內(nèi)的學習要求，我們一般會在什么階段給孩子引入閱讀理解？大多數(shù)人應(yīng)該都是在孩子識字量到了一定數(shù)量以后。
其實，這個時間點沒什么大問題。只不過，大家往往會把順勢拿孩子此時的閱讀材料，直接作為訓練材料。
這里，我們有一個誤區(qū)：孩子只要能讀，就能理解。所以，我們只要給孩子講一下，訓練一下就可以了。
但是，我觀察了一下美國選擇的閱讀理解材料，往往都是從這種最簡單的4幅圖開始的。
選擇簡單的材料，可以幫助孩子迅速理解故事內(nèi)容，也能讓訓練的目標更明確。
因為，簡單的閱讀材料中涵蓋的邏輯關(guān)系、因果關(guān)系會更加的直白和清晰。孩子在回答相關(guān)問題的時候，不會被過多的細節(jié)所干擾。
只有這樣，每次的訓練主題才能不斷的操練中得以強化和完善，不會給孩子造成誤解。
例如：我最近訓練的重點是“Key Idea”。
Key Idea一般會出現(xiàn)在“題目”、“文章開頭”、“文章結(jié)尾處”。
這種4幅圖的故事，key idea往往都是題目。由于材料簡單，孩子一般不會歸納錯。
因此，在每次操練中，孩子就會自然強化“key idea可以在題目中找到”這一技能。
像這樣每個階段訓練一個小技能（小模塊），等這些小技能都熟練以后。我們再用復雜材料，這時候就可以試著把各項閱讀技能疊加，讓孩子活學活用。
02、明確訓練目標，從練習冊中學習問問題
那么，我們該訓練哪些小技能呢？目前，我是從CCSS（美國教育大綱）中尋找靈感。
就像我在其他文章中提到的，這套大綱是全美眾多教育專家共同編寫的材料，能夠在全美進行推廣，就說明其專業(yè)性是有保證的，以此作為坐標，不會走的太偏。
其次，這套大綱每個年級的教學目標非常的詳細和具體，孩子在這個學期里需要達成什么目標，就算作為家長的我也可以一目了然、一清二楚。
雖然，從我和專業(yè)人士的聊天中發(fā)現(xiàn)，教育大綱在實際教學中會進行調(diào)整和專業(yè)設(shè)計。但是，我們家長的在家教育（啟蒙），并不是為了替代學校教育。
所以，雖然我們并不能設(shè)計專業(yè)的教學方案，但是，這并不妨礙我們參考教學大綱制定我們的“啟蒙”計劃。
同時，我也購買了一些以CCSS為標準而編寫的練習冊（Workbook）。通過這些練習冊，可以看出訓練某個技能模塊的時候，需要問一些什么問題。多看幾次，不是專業(yè)人士的我，也能照貓畫虎了。
03、競爭模式，激發(fā)孩子的參與度
我這里說的“競爭”并不是指自家娃和其他孩子之間的競爭，而是我為孩子設(shè)計的一個“家庭游戲”。
讀好一本書以后，互相問問題
目前，我家采用的是小瓢蟲系列。（下面這種）
設(shè)計這個游戲的目的有3點：
1、幫助孩子訓練”關(guān)注Detail”這個技能。
2、幫助我練習有針對性的問問題。
3、幫助孩子思考故事。
我和孩子商議，每看完一本書，我們就互相問對方問題，誰回答出來的問題少就算輸。為了能贏得比賽，孩子會更用心的記住故事的情節(jié)、內(nèi)容和一些細節(jié)。
我一般問的問題是：
1、故事的主角是誰（who is the story about?）
2、故事發(fā)生的背景（setting，包括時間和地點）
3、一些關(guān)鍵的細節(jié)（例如，這本書里就問了，一共有幾只羊）
等等
孩子問的問題沒有什么限制，只要和故事本身有關(guān)就可以。我發(fā)現(xiàn)通過這種方式，孩子會把故事中她不太理解的部分，以問題的方式來“考”我。我猜，可能是因為認真看書思考過的結(jié)果。
當然，如果孩子一開始沒有這類問題也沒有關(guān)系。因為在互動中，孩子如果發(fā)現(xiàn)自己問不出問題，就會開始留意你的提問方式。
一開始只是留意，慢慢的他在看書的時候，也會去思考這類問題。通過這種方式，也約等于一種刻意訓練，讓他去思考我希望他關(guān)注的細節(jié)。
以上就是我最近的一些心得體會，另外，有這套練習冊的朋友，一定要多參考“Sample Lesson”里的方法，運用在每次的練習中。
希望越來越多的家長，能夠盡早開始幫助孩子建立良好的“閱讀思維”。
一個人走的快，一群人走的遠。如果你有什么問題，歡迎來交流。
2013
下載小花生APP
關(guān)注小花生公眾號
