人民文學(xué)獎頒布！他的作文曾被“語言藝術(shù)家”葉圣陶親自修改

2024年4月13日，人民文學(xué)獎頒獎典禮在四川瀘州舉行，肖復(fù)興獲得本屆人民文學(xué)獎特別獎。

肖復(fù)興一直筆耕不輟，可謂著作等身，這次獲獎可謂實至名歸。

今年寒假，我們的“名家散文精讀營”就從他新出版的散文集《正是橙黃橘綠時》中選了四篇文章。

說起來，肖復(fù)興寫的文章是小學(xué)語文課本的?？?/span>。

60年前，肖復(fù)興還是一名初三的學(xué)生，他寫了一篇《一張畫像》。后經(jīng)老師推薦，這篇作文在北京市少年兒童征文比賽中獲獎，并獲得了葉圣陶先生的親自修改。

要知道，當(dāng)時葉圣陶先生已經(jīng)譽(yù)滿華夏，被譽(yù)為“語言藝術(shù)家”。

我們雖然不知道這一殊榮是否激勵了肖復(fù)興走向文學(xué)創(chuàng)作之路，可是他簡潔、準(zhǔn)確而生動的語言風(fēng)格恐怕跟受教于葉圣陶先生有莫大關(guān)聯(lián)。

1992年，肖復(fù)興在追憶葉圣陶的文章《那片綠綠的爬山虎》中講述了這個故事。這篇文章被收錄在人教版四年級上冊的語文書里。

而葉圣陶批改的這篇作文，被收錄到五年級下冊第六單元的《語文園地》里。

應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子的作文呢？這篇特殊的《一張畫像》，值得每一位家長再三閱讀。

我們看到的紅筆勾畫痕跡，正是當(dāng)時葉老對這篇作文的修改。

大家可以對照看一看，倘若是自家孩子這樣寫，我們能不能發(fā)現(xiàn)問題。如果發(fā)現(xiàn)了會怎樣去改呢？

我從葉老的修改中總結(jié)了這樣幾點(diǎn)：

正文里，葉老是從第三句話開始修改的。這句話我讀了3遍，才弄懂葉老的改法。

小作者的原話是：“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任。”葉老把它改成了“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)?！?/p>

從結(jié)構(gòu)上看，第一種說法是“誰是誰”，前后半句話各有好多定語，顯得很冗長；第二種說法變成了“主謂賓，謂賓”，消除了頭重腳輕之感，更清爽了。

此外，葉老還為“門口”補(bǔ)充了一個非常重要的定語“教室”。這樣一改，王老師出場的場景清晰了許多。

小作者有一句話說，“反正我上課的’小癖好’誰也干涉不了。”這句話讀起來讓人產(chǎn)生疑問，難道小癖好就是上課嗎？“上課”這個定語反而畫蛇添足了。因此，葉老修改成：“反正我的’小癖好’誰也干涉不了?！?/p>

前一句話剛講了“反正我上課的’小癖好’誰也干涉不了?！苯酉聛碛终f“不瞞你說，我上課的‘小癖好’就是愛涂涂抹抹”，‘小癖好’這個詞的確用得生動、準(zhǔn)確，可是也不能反復(fù)用呀！因此，葉老把第二個刪掉了，改成了“我上課的時候就是愛……”

像這樣的例子還有一個，小作者講道，自己把畫遞給同桌，“誰知，看得正帶勁，忽然背后……”。葉老把“誰知，看得正帶勁”這7個字直接刪掉了。

在我們看來，這半句話留著也似乎無不妥，似乎還能烘托一下被老師發(fā)現(xiàn)的氛圍。而在葉老眼中，這幾個字已經(jīng)遠(yuǎn)離了故事的主角王老師了，還是不要離題太遠(yuǎn)的好。

在描述畫像的時候，小作者說“……，口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”讀起來貌似很生動，可是細(xì)想?yún)s會發(fā)現(xiàn)，畫在紙上的人物是不可能“吶喊”的。

因此，葉老修改為“……，從口里還吐出來幾個字：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這樣便畫面感十足了，我們幾乎可以看到畫中的語言氣泡。

此外，作文中還有多處把“畫”改為“幾何課本”，亦是為了尊重事實——并非有單獨(dú)的一張畫，而是畫在書皮上。

在表達(dá)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能去追求生動，不能舍本逐末啊。

很多時候，孩子們會為了用好詞而用——我們亦是如此啊。

比如，小作者寫王老師發(fā)現(xiàn)了畫像卻不以為意，“（他）說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。”

“泰然自若”的確是個好詞，不過用在這里卻十分別扭：明明是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不好好聽課，老師有什么理由不“泰然自若”呢？因此，葉老刪去了這個詞。

不僅如此，葉老對這句話也可謂是“動了大手術(shù)”了。他增加了斷句，減少了副詞，將整句話變成“（他）說完，就走上講臺又講起課來?！?/p>

像這樣的例子不一而足，葉老對這篇學(xué)生習(xí)作小到標(biāo)點(diǎn)符號，大到段落結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了細(xì)致修改，每一處都值得我們細(xì)細(xì)品味、學(xué)習(xí)。

即便如肖復(fù)興日后成為了著名作家，當(dāng)年的作文也被改得體無完膚，更何況我們的孩子只是初學(xué)乍練呢？或許更大的差距不在于孩子和孩子，而是改作文的人吧。