現(xiàn)代文朗讀鑒賞手冊(cè)（第一輯）出爐

耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，才編輯好這本朗讀手冊(cè)。

教育界的老前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“朗讀的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?br> 

很多娃從小就開(kāi)始古詩(shī)文的朗讀背誦，一遍一遍，一天一天。

那么，現(xiàn)代文呢？

現(xiàn)代文該怎么抓、怎么弄？

什么樣的現(xiàn)代文具有典型性和代表性？

什么樣的現(xiàn)代文適合反復(fù)朗讀？

朗讀現(xiàn)代文的重點(diǎn)在哪里？

一篇文學(xué)作品如果不經(jīng)過(guò)認(rèn)真的閱讀和理解，就是沒(méi)有生命的、死的語(yǔ)言材料。沒(méi)有閱讀和理解的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)感和文感的鋪墊，直接給孩子講寫(xiě)作技法和理論，可能效果也不會(huì)明顯，孩子并沒(méi)有真正內(nèi)化、理解、接受。那么，我們可以借助“朗讀”這一手段，在“讀”的過(guò)程中去理解、挖掘?qū)懽魉悸?、技巧、方法，去體會(huì)文章意義。請(qǐng)注意，我們所說(shuō)的“朗讀”重在體會(huì)文章的立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，目的是幫助寫(xiě)作（所以文章的選取至關(guān)重要）；不是讓孩子像朗誦家一樣去進(jìn)行呼吸、聲帶、共鳴、表達(dá)等等屬于“發(fā)音”技巧層面的訓(xùn)練。

現(xiàn)代文朗讀，將作為享學(xué)樂(lè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目一直進(jìn)行下去，意義重大、影響深遠(yuǎn)。第一輯分為4個(gè)專(zhuān)題，精心選擇了20篇文章，每一篇都具有典型性、代表性，并且進(jìn)行了詳細(xì)解讀，告訴孩子，什么是需要重點(diǎn)體會(huì)的，什么是需要反復(fù)朗讀的、什么是需要仔細(xì)揣摩的。我們做了朗讀安排表，按照要求進(jìn)度一步一步做即可。

1.一篇文章分為2個(gè)版本。

一個(gè)是朗讀版（用于每日朗讀），

一個(gè)是分析版（對(duì)文章結(jié)構(gòu)、邏輯、情感的分析，用于體會(huì)文章寫(xiě)作亮點(diǎn)）。

2.具體步驟

第一步：拿到一篇文章，先閱讀全文（注意，是“閱讀”，不是“朗讀”），知道文章在講什么、說(shuō)什么，即了解文章大意、知曉文章梗概。

第二步：開(kāi)始朗讀（朗讀版）。最基本的要求：普通話(huà)、標(biāo)準(zhǔn)音。發(fā)準(zhǔn)每個(gè)字音，讀準(zhǔn)每個(gè)字詞，讀順每個(gè)句子，保持正常語(yǔ)速，切忌語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢。篇幅過(guò)長(zhǎng)的都已經(jīng)進(jìn)行了拆解，分為A部、B部、C部，按照朗讀安排表進(jìn)行即可，一般讀4遍，也可以根據(jù)孩子的熟練程度自己調(diào)整，直至滾瓜爛熟。

注意：仔細(xì)閱讀文章的分析版，結(jié)合朗讀過(guò)程中不理解、不明白的地方重點(diǎn)看，標(biāo)紅的部分是寫(xiě)作技巧分析，可反復(fù)體會(huì)。建議初次接觸一篇文章時(shí)，先朗讀2遍，再去看分析版，然后再朗讀2遍。

3.文章中的加粗加黑段落，務(wù)必要反復(fù)體會(huì)、熟讀成誦。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行摘抄，因?yàn)榇藭r(shí)，孩子已經(jīng)和文章有了共情、共鳴，變成了有生命力的、活的文字。

就是在這樣一遍遍的朗讀中，慢慢培養(yǎng)起對(duì)“語(yǔ)感”和“文感”，有了這個(gè)底子，后期稍加訓(xùn)練，就能一點(diǎn)就通。

4.在朗讀資料中，要注意學(xué)習(xí)體會(huì)兩個(gè)點(diǎn)：

一是巧用排比。

通過(guò)朗讀你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每篇文章都有大量的排比、對(duì)稱(chēng)?！芭疟取钡倪\(yùn)用，能夠讓文章層次清晰、氣勢(shì)增強(qiáng)，情感突出，更好地強(qiáng)化文章的中心論點(diǎn)。但是我們?cè)趯?xiě)作品時(shí)，對(duì)排比的理解和運(yùn)用往往并不是很到位。通過(guò)朗讀這些文章，要體會(huì)到，“排比”的語(yǔ)句相互之間是存在聯(lián)系的，有并列的、轉(zhuǎn)折的、遞進(jìn)的、順承的，并且句子與句子之間也會(huì)有自己的邏輯順序（由小到大、由淺入深等）。這都是我們?cè)谑褂谩芭疟取毙揶o法時(shí)，需要注意的。希望各位能夠掌握好運(yùn)用“排比”的技巧和方法，讓“排比”更好地為我們服務(wù)。

二是概括提煉。

寫(xiě)作文，很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是概括提煉。好的概括提煉對(duì)寫(xiě)作文而言至少有兩個(gè)重要作用：一個(gè)是“四兩撥千斤”。能用很簡(jiǎn)短精煉的幾句話(huà)把一個(gè)看起來(lái)很復(fù)雜的問(wèn)題說(shuō)清楚，讓人豁然開(kāi)朗。另一個(gè)作用是“化腐朽為神奇”。凝聚心血的概括提煉，可以讓無(wú)從著手的亂思緒，甚至可以讓一份準(zhǔn)備扔到廢紙簍里的材料變廢為寶。這份朗讀材料所選的文章，都包含著很多概括提煉性語(yǔ)句、段落，特別是在新年獻(xiàn)詞中，一句話(huà)總結(jié)一件事，一段話(huà)概括一個(gè)主題，字字珠璣，絕無(wú)廢話(huà)。

關(guān)于印刷：

銅版紙覆膜封面，道林紙彩色打印。

1.朗讀手冊(cè)目錄（部分）

2.分析版樣式