用游戲的方法學(xué)習(xí)自然拼讀

很久沒有真正系統(tǒng)帶溪溪學(xué)過自然拼讀了，昨天開始重新用Oxford Phonics World，大概10分鐘時(shí)間過了第三冊(cè)的整個(gè)Unit 1，效果非常好。不禁感慨，學(xué)習(xí)還是需要系統(tǒng)化。但對(duì)于小朋友來講，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的時(shí)間不能很長(zhǎng)，否則興趣不再。昨晚和今晚親子閱讀時(shí)，突發(fā)奇想，用一種游戲的方法鞏固自然拼讀，效果非常好，一個(gè)晚上搞定一個(gè)字母組合發(fā)音，而且小朋友覺得她在玩游戲，昨晚上搞完今晚上主動(dòng)要求要再來玩這個(gè)游戲。

首先介紹一下這個(gè)游戲的來源。類似的游戲應(yīng)該有很多，但是我們家最開始是用High Five雜志中的My First Hidden Pictures Puzzle，就是從一張大圖片中找一些小東西。溪溪特別喜歡這個(gè)游戲，每次雜志到了都要先找東西，而且越來越擅長(zhǎng)，有時(shí)確實(shí)比我和爸爸找得還快。放張High Five雜志中這個(gè)游戲的圖片：
 

昨晚上在讀Floppy's Phonics系列中的Chairs in the Air時(shí)，我突發(fā)奇想，既然這是一本強(qiáng)化自然拼讀的讀物，那么為何不發(fā)揮它的真正用處？

Chairs in the Air這本書是為了幫小朋友鞏固air和ear的字母組合發(fā)音。昨天晚上開始讀之前，告訴小朋友，我們今天一邊讀，一邊玩一個(gè)小游戲，就是我們找出每一頁上的air，看看每頁上的air到底藏在哪里。既然這本書是為了鞏固air的發(fā)音，必然air組合在書中出現(xiàn)了很多次，比如chair, pair, hair, air，等等。于是，小朋友找到了很多，順帶把這些單詞都拼讀了一遍。

今天晚上讀書時(shí)，她說，我們今天再來玩那個(gè)找air的游戲。我說，今天我們來換一個(gè)找，我們今天來找ear，它很調(diào)皮，我們看看它都藏到哪里了。于是，在書中找出了ears, hear, near等，順帶又把這些單詞拼讀了一遍。

整個(gè)過程沒有任何強(qiáng)迫，小朋友覺得跟她以前喜歡的hidden picture puzzles是一樣的游戲。于是，既開心的玩到了，又記熟了自然拼讀。

當(dāng)然，自然拼讀規(guī)則的熟悉一定是靠大量重復(fù)，并在不同的單詞和書中去鞏固，才能達(dá)到熟練掌握的目的。所以，后面打算以O(shè)xford Phonics World為主線，配合使用專門的自然拼讀繪本。比較理想的情況是，第一天用10分鐘時(shí)間在Oxford Phonics World上系統(tǒng)學(xué)習(xí)一個(gè)unit，比如，昨天學(xué)的是*a*e的發(fā)音，gate, cape, bake等，那么第二天就可以使用專門鞏固這個(gè)發(fā)音規(guī)則的繪本，用游戲的方式來強(qiáng)化。這種系統(tǒng)化方法我還沒有來得及嘗試，等嘗試之后再來記錄效果。

每個(gè)孩子喜歡的游戲真的不一樣?？赡苡行┩藓脛?dòng)一些，那么這個(gè)游戲就不一定合適?？梢試L試類似于在地上擺個(gè)單詞火車，讀一個(gè)跳一個(gè)一類的游戲?；蛘邒寢屇弥蚺纳厦娣艈卧~，讓娃跳著捉單詞（假想單詞是壞蛋，男娃整天幻想當(dāng)警察捉壞蛋）?？傊?，爸爸媽媽們得積極開動(dòng)腦筋，各種好玩的方式都用上，爭(zhēng)取早日脫離人肉復(fù)讀機(jī)的日子