五類讀書(shū)筆記助力閱讀后的內(nèi)化

現(xiàn)在孩子做讀書(shū)筆記的形式真是越來(lái)越有趣了。這些好玩的形式，讓孩子不再面對(duì)讀后感的枯燥與壓力，讓他們的思想從固定格式中解放出來(lái)，用更積極的方式參與到讀書(shū)活動(dòng)中。

想要孩子告別讀書(shū)筆記的前世——那些干癟的讀后感——而邁入活潑、開(kāi)放的今生嗎？今天，就隨我一起來(lái)看看，怎么辦。

我把常用的讀書(shū)筆記形式大致分為五大類。

一、摘抄類

摘抄類筆記是最簡(jiǎn)單的筆記形式，非常容易操作。

這也是我小時(shí)候最喜歡的類型。曾經(jīng)有過(guò)不下十個(gè)本子被我用來(lái)摘抄，但沒(méi)有一個(gè)本子用到最后。事實(shí)上，摘抄類筆記如果能堅(jiān)持始終，也會(huì)是一種人生財(cái)富，它記錄了我們自己閱讀與文學(xué)審美前進(jìn)的腳步。
 

下圖為我中學(xué)時(shí)候的筆記。

摘抄類的讀書(shū)筆記在過(guò)去就是這樣的樸素，可是現(xiàn)在，它們也迎來(lái)了自己的華麗轉(zhuǎn)身。
 

手賬，這種圖文結(jié)合，更重視設(shè)計(jì)和成就感的形式，越來(lái)越為年輕人喜愛(ài)。圖為我和女兒一起做的《秘密花園》摘抄筆記。她來(lái)選擇內(nèi)容，我?guī)椭瓕?xiě)，她來(lái)設(shè)計(jì)圖案。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，摘抄類筆記如果全部獨(dú)立完成，其實(shí)還蠻有壓力的，因?yàn)樗麄儠?huì)寫(xiě)的字非常有限，寫(xiě)字速度也很慢，寫(xiě)幾個(gè)字就覺(jué)得累了。

為了鼓勵(lì)孩子，我會(huì)讓她選擇，幫她代筆，讓一些閱讀中的美好能夠留在記憶里更久一些?，F(xiàn)在，孩子臨近三年級(jí)了，也開(kāi)始有了自己摘抄的愿望，我也會(huì)多鼓勵(lì)她，把這種興趣慢慢變成習(xí)慣。

比如，她最愛(ài)朱自清的散文《春》，她選擇了全文抄錄。

二、閱讀小報(bào)和Lapbook

摘抄是一種個(gè)人的積累，而閱讀小報(bào)和lapbook則更側(cè)重于分享。當(dāng)你決定要把一本讀過(guò)的書(shū)做成小報(bào)或翻翻書(shū)的時(shí)候，它就需要有更全面的表達(dá)和總結(jié)。一份閱讀小報(bào)或lapbook里面可以涵蓋的內(nèi)容大致包括：

作品內(nèi)容介紹：概括性的，需要孩子自己來(lái)總結(jié)。

作者介紹：需要孩子更多的關(guān)注作品信息，作者、譯者、出版社等等。

感受感悟：需要孩子將個(gè)人的感受表達(dá)出來(lái)，可以是一句話、一段話，也可以是幾個(gè)詞。

對(duì)文章的改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)：如果覺(jué)得故事情節(jié)自己不滿意，也可以自己當(dāng)一回作家，奪回話語(yǔ)權(quán)。反正小報(bào)的作者就是咱們自己。

精彩回顧：也可以在小報(bào)中體現(xiàn)精彩句子，但比摘抄更需要精選。

其他想要表達(dá)的內(nèi)容。

圖為閱讀《穿堂風(fēng)》之后，女兒整理的閱讀小報(bào)，精彩句子摘抄是我?guī)土嗣?。其他部分都是孩子?dú)立完成的。

圖為讀完《昆蟲(chóng)記》之后，女兒選擇了其中最有趣的部分整理的小報(bào)。

Lapbook和閱讀小報(bào)內(nèi)容上是一致的，只是一個(gè)是平面的，一個(gè)是立體的。

視內(nèi)容的多寡來(lái)定。它們可以是一本書(shū)的介紹，也可以是一個(gè)系列或者一個(gè)作者的多部作品的介紹。比如，剛才提到的朱自清的散文，其實(shí)女兒讀的不止是這篇《春》，她讀了一整本的《朱自清散文集》。所以，后來(lái)她還做了下面這個(gè)Lapbook。

每一篇散文都選取了她認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行了摘抄。而且到網(wǎng)上查找了朱自清的資料，生平事跡和與他有關(guān)的人物、事件等等，進(jìn)行了較為全面的了解。

三、思維導(dǎo)圖類

讀書(shū)之后，如想進(jìn)一步清晰自己的思路，理清人物關(guān)系和作者的思維邏輯，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)實(shí)現(xiàn)。

目前，我們把導(dǎo)圖作為了一個(gè)類別。實(shí)際上它應(yīng)該是讀書(shū)筆記的一個(gè)部分。

在摘抄，總結(jié)感受的基礎(chǔ)上加入導(dǎo)圖，可能會(huì)更全面充實(shí)。但目前孩子的能力所限，我們先把它作為一類。

四、問(wèn)答類
 

在孩子尚不能自己很全面的總結(jié)書(shū)里的內(nèi)容，缺少寫(xiě)讀書(shū)筆記的經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，我也采用過(guò)問(wèn)答的形式，幫助孩子記錄感受和思考。我會(huì)在和她聊這本書(shū)前自己先讀一遍，然后針對(duì)書(shū)的內(nèi)容提一些問(wèn)題，形成閱讀單。
 

圖為閱讀群里的小朋友反饋的閱讀單之一。

五、讀后感
 

最后一類是純粹孩子自己去寫(xiě)的讀后感。但現(xiàn)在和過(guò)去的區(qū)別是，現(xiàn)在的讀后感沒(méi)有任何條條框框。愛(ài)寫(xiě)愛(ài)畫(huà)，隨意；寫(xiě)什么，畫(huà)什么，也隨意。鼓勵(lì)孩子借機(jī)表達(dá)自己的感受，總結(jié)、提煉書(shū)里的內(nèi)容，促進(jìn)內(nèi)化，才是我們的目的所在。
 

圖為女兒讀了關(guān)于暗物質(zhì)的書(shū)之后，寫(xiě)下的感受。

讀完英文類的小科普偶爾也會(huì)整理一些覺(jué)得對(duì)自己有幫助的內(nèi)容。