如果可以重來一次，我要這樣學(xué)語文

作為一名生在新中國，長在國旗下的媽媽來說，我的語文學(xué)習(xí)，就是語文課本。如果用最狹隘的評判標(biāo)準(zhǔn)來說，高考語文分?jǐn)?shù)高就代表語文好，那么我在成年前的學(xué)習(xí)階段，語文是不及格的。作為理科生，在大學(xué)期間就沒有了語文課程。

高考語文，重中之重，便是作文。記得當(dāng)時(shí)最煩的就是寫作文，我一拿到語文試卷，就先翻到作文那里看作文要求，然后在做卷子的時(shí)候，對作文那個(gè)焦慮啊。往往在考試結(jié)束鈴響之前，還在湊那800字。

 然而，雖然學(xué)的理科，在我成年后，反而更熱衷于寫東西了，寫自己的想法、情感、觀點(diǎn)，寫起來不但不痛苦而且洋洋灑灑肯定超過800字。

 反思一下自己，才能更好的教育孩子。我覺得我的語文學(xué)習(xí)存在以下缺陷。

  1，辭藻空洞

湊字?jǐn)?shù)，是我的典型的一個(gè)寫作的毛病。辭藻空洞，無話可說，對當(dāng)時(shí)的我來說，就是作文的一個(gè)最大的障礙。后來高考后小說看多了，就發(fā)現(xiàn)小說里面的描述非常細(xì)節(jié)化。細(xì)節(jié)化，才能讓人感受到生動(dòng)。

現(xiàn)在知道作文的一大技巧就是：要描述，不要告訴。舉個(gè)例子，“我生病了很難受”，其中“難受”就是告訴，而描述應(yīng)該是這樣的“四肢發(fā)軟，肌肉發(fā)酸，頭昏腦漲，嘴巴里全是淡淡的苦味......”

辭藻空洞怎么破？

 應(yīng)對策略： 

 1）， 增加生活歷練；

 聽過看過十遍，都不如體驗(yàn)一遍來得深刻。我記得我小時(shí)候，爸媽的教育原則是，只要我把書讀讀好就行，其他事一概不要我做，高中畢業(yè)前掃地、拖地、洗碗、做飯統(tǒng)統(tǒng)不會(huì)。沒有體驗(yàn)，哪能寫出勞動(dòng)的辛苦，就像沒有生過病就寫不出難受的描述，而只會(huì)干巴巴的說句“很難受”。

 所以，我對孩子的教育就秉持“什么都要讓他自己去做做看”的原則，酸甜苦辣都要嘗到，小到做家務(wù)，大到假期打工、做義工、獨(dú)自旅行等，竟可能多方位的讓他自己去體驗(yàn)這個(gè)世界。

 2），觀察與寫作訓(xùn)練 

  我認(rèn)為，寫作不是一天練成的，光靠大量的閱讀也是不夠的，需要一定的訓(xùn)練才能讓作文寫得越來越好。這個(gè)訓(xùn)練，從小學(xué)二年級就可以開始了。怎么訓(xùn)練？給個(gè)題目，比如寫“春天來了”，要求不能出現(xiàn)“春天來了”的字樣，而描述出春來了的情景。這種“命題作文”可以每周寫一次，記在日記本上。

 2，沒有觀點(diǎn)

高考之前，我是典型的被教科書“標(biāo)準(zhǔn)”化的一類人。對于書本上的知識(shí)，不容許有半點(diǎn)質(zhì)疑。所以，很常一段時(shí)間，我把書放在至高無上的地位，從來沒有習(xí)慣去懷疑書上的內(nèi)容，直到...后來書看多了，看到同類的書中觀點(diǎn)不一致，甚至有觀點(diǎn)沖突，才開始帶著質(zhì)疑精神去看書。

現(xiàn)在知道了自己缺少批判性思維能力，導(dǎo)致寫議論文的時(shí)候，觀點(diǎn)不明顯，對觀點(diǎn)的理由支持不充分，沒有批判對立觀點(diǎn)的能力。

 應(yīng)對策略：批判性思維訓(xùn)練

在小學(xué)階段，就應(yīng)該引入“批判性思維訓(xùn)練”，尊重孩子的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子為自己的觀點(diǎn)找更多的“論據(jù)”。這種訓(xùn)練，可以從拿出一句話來討論開始，例如“臺(tái)風(fēng)給人類帶來了災(zāi)難”，引導(dǎo)孩子這句話是不是對的，臺(tái)風(fēng)有沒有可能帶來好處，然后與孩子一起查資料來論證你們的觀點(diǎn)。然后，需要廣泛閱讀，有意識(shí)地比較同類書的不同觀點(diǎn)。這種訓(xùn)練做多了，更能培養(yǎng)孩子更客觀更科學(xué)的思維方式，也能讓孩子形成自己的觀點(diǎn)。

 3，文言文

  高考滿分作文中，有很多文言文作文。每次看到，我都萬分佩服，不看內(nèi)容，光看那文言文就已經(jīng)贏了普通作文一大半了有木有。細(xì)看內(nèi)容，都看得懂，但是讓我寫卻是萬萬寫不出來的。就像剛學(xué)英語的孩子，看得懂但寫不出。問題出在哪兒？古文學(xué)得不精。確實(shí)，光靠初高中課本中的那幾篇古文，確實(shí)量太少。

 應(yīng)對策略：經(jīng)典國學(xué)誦讀，從小開始打基礎(chǔ)。

 從小廣泛誦讀經(jīng)典國學(xué)，在不完全理解意思的情況下，讓孩子體會(huì)到古文的文字之美。古文，相當(dāng)于另一門語言了，按照學(xué)語言的方法，在孩子的語言敏感期，堅(jiān)持多讀多聽，從古詩開始，到文言文章。經(jīng)典國學(xué)，可以從幼兒園開始，就有計(jì)劃的輸入給孩子，堅(jiān)持常讀常新的原則，一直讀到小學(xué)畢業(yè)。