培訓(xùn)班體驗心得｜中級班理論課課后心得筆記

day16

關(guān)于最近上了繪本閱讀指導(dǎo)師中級班理論課和體驗了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的心得體會

先表揚(yáng)下J，媽媽上課自己很乖的在旁邊看書，偶爾過來也沒有吵我。才能讓我很認(rèn)真的做好2000多字的筆記。愛你哦~~

??對于透徹頭尾的小白來說，除了毛丫老師非常清晰的專業(yè)知識外，感知原來一場高質(zhì)量的故事會背后有那么多的流程和準(zhǔn)備。而從參加故事會的家長角度來說，其中很打動我的2點(diǎn)：

①帶孩子聽故事會有助于孩子去感受到他人的想法，和接觸不同的演講方式，激發(fā)孩子的多元看法。讓孩子更能接納社會的多變性。這一點(diǎn)在我最近帶著孩子去體驗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)深有體會。

也讓我不得不重視，帶她出去的必要性。

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② 讓自己先動起來，比你在那邊猶猶豫豫糾結(jié)的好。 

想著是不是上完這兩次中級班課程，可以推自己一把，從身邊的人入手，給他們講一個故事呢。

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??結(jié)合課程說說最近參加一個英語培訓(xùn)班體驗課的感受：

這算是J2歲后“懂事”以來參加的第一次培訓(xùn)班體驗，整體表現(xiàn)，還算挺配合老師的，老母親全程觀察她的狀態(tài)，其實有幾次已經(jīng)在游走邊緣了，但是還是很配合的全程進(jìn)行了下來。

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表現(xiàn)1： 中英文混淆

其實課程對她來說是簡單的，老師不知她的英語程度，一半以上采用了中文的對話形式。所以其實是有點(diǎn)打亂了她的英文思維的， 只是需要開口的時候讓她開口說了英文。當(dāng)然這不能說是老師的錯，倘若是零基礎(chǔ)的大孩子，一開始還是要以理解性輸入慢慢過渡的。

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表現(xiàn)2：明明懂的到老師這就說不上來了

也許她在家里習(xí)慣了我的“教學(xué)”方式，習(xí)慣了我跟她互動的玩法和提問的方式。 所以有些互動方式她是充滿疑惑和陌生，甚至是排斥的。

比如，提問的時候，我會給她充足的時間去思考，有時候我會換個方式或者一起探索去發(fā)現(xiàn)答案。

但是如果是對于集體班特別是以后幼兒園來說，老師才沒有那么多時間給到每個小朋友和量身定制。 所以思維反應(yīng)能力，是應(yīng)該提高的一個方面？？

??

??但今天也僅僅只是一次一對一的一個教學(xué)體驗，對于平時只是面對老母親一張面孔的陪伴，在之后的集體生活中她還會有什么表現(xiàn)呢，我還挺好奇和期待的。

??這倒也是很符合今天復(fù)習(xí)的人際智能的課程，2歲半前各種擔(dān)心她的社會適應(yīng)性，甚至一度懷疑是不是老母親的養(yǎng)育方式影響了她的人際智能，慢慢最近的表現(xiàn)挺讓我欣慰的，活潑外向了很多，會找喜歡的小朋友一起玩了，也不需要媽媽一步一腳印的跟在身邊，經(jīng)常都是她在玩，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著她就可以。

??最后也是時候開始輸入她的一些集體生活的規(guī)則了，參加培訓(xùn)班不是為了培養(yǎng)一個技能，而是讓她接觸社交，非常認(rèn)同陳析說的“幼兒的很多社會技能，情緒發(fā)展都需要在和小朋友的交往中去自己體驗和學(xué)習(xí)。如果過多占用了孩子與他人交流的機(jī)會，必然會影響他們的社會化和情緒發(fā)展。”上學(xué)前，最需要培養(yǎng)的也是孩子的行為行管和能力。