用思維導(dǎo)圖學(xué)語(yǔ)法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打基礎(chǔ)

我一直以為，只有我們中國(guó)的學(xué)生才苦哈哈地背各種英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，英美國(guó)家的孩子有語(yǔ)言環(huán)境，根本無(wú)需學(xué)語(yǔ)法。

這個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知如此久遠(yuǎn)，以至于現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法考究是從哪兒來(lái)的了。

在??糯米六歲時(shí)，我開(kāi)始用美國(guó)加州的一套英語(yǔ)教材（Treasures）給她教英語(yǔ)。

這套教材帶給我的震撼之一是，我發(fā)現(xiàn)老外并非不學(xué)語(yǔ)法，而是恰恰相反，他們從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)法了。

竟然是這樣呀！

加州英語(yǔ)一年級(jí)的語(yǔ)法練習(xí)冊(cè)里，給孩子教的第一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)是“什么是句子”，然后請(qǐng)孩子們?nèi)Τ?個(gè)選項(xiàng)中的句子；

接下來(lái)第二個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)則是“句子的第一個(gè)單詞首字母要大寫(xiě)”。

你看，語(yǔ)法并不是高高在上、神秘的知識(shí)，而是我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中無(wú)法避免并反復(fù)接觸到的。

或許這也是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的意義吧：讓規(guī)則顯性化，在重復(fù)中掌握語(yǔ)言規(guī)則。

小學(xué)三年級(jí)，我們就正式開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

在課文里，有許多一一對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單規(guī)則，我們可以用橋形圖把這些語(yǔ)法知識(shí)整理出來(lái)。?

這一頁(yè)課文出自人教版《英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)的第二單元。

在這些對(duì)話框，我們可以看到不同的人稱代詞對(duì)應(yīng)不同的Be動(dòng)詞。

左上角??的小熊說(shuō)：“I'm the Easter bunny.”（我是復(fù)活節(jié)兔）?，其中的“I”就是人稱代詞“我”， “’m”就是Be動(dòng)詞“am”的縮寫(xiě)，“I am……”是一種固定搭配。

在這篇課文里，像這樣的對(duì)話還有好幾組，我們可以從中找到人稱代詞與Be動(dòng)詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系，逐一整理到橋形圖里。? 

???最終，在這一課里我們找到了4組搭配，這些人稱代詞里還缺少了you、we等。

后面，學(xué)到新課文時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)新的人稱代詞與Be動(dòng)詞搭檔，就可以延伸這張圖，或者在下面的空白處再搭一座橋，把這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)補(bǔ)充完整。?

?像這樣一一對(duì)應(yīng)的規(guī)則還有許多，比如剛剛這張圖就列舉了人稱代詞的所有格。凡是一一對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法關(guān)系都適合用橋形圖來(lái)整理。

如果你在課本里發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)法知識(shí)，就?把它整理出來(lái)吧！假以時(shí)日，將會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。?

名詞復(fù)數(shù)也是孩子們接觸比較早的語(yǔ)法點(diǎn)，同樣也可以用橋形圖來(lái)畫(huà)。 

如果每出現(xiàn)一個(gè)復(fù)數(shù)名詞就畫(huà)一組，總不能把成百上千的名詞都畫(huà)出來(lái)吧？這將是一項(xiàng)難以完成的任務(wù)。

這時(shí)，我們可以用樹(shù)形圖對(duì)它們進(jìn)行分類整理，總結(jié)名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)律。這些單詞可以是課本單詞表里的名詞，也可以來(lái)自課外閱讀材料。

?整理完之后，我們可以找一找同一類單詞之間的共同點(diǎn)。

比如第一組“永遠(yuǎn)是單數(shù)”的名詞，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一群羊里既有許多只小羊又是一個(gè)群體，??而sheep無(wú)論表達(dá)單數(shù)還是復(fù)數(shù)都是單數(shù)形式，無(wú)需加“s”。

??像這樣的單詞還有好幾個(gè)——魚(yú)fish、鹿deer??也是成群結(jié)隊(duì)的哦。

第二組的單詞永遠(yuǎn)以復(fù)數(shù)形式現(xiàn)身，其中的長(zhǎng)褲pants、短褲shorts有兩個(gè)褲腿，剪刀scissors也是兩部分連在一起的，因此它們只用出現(xiàn)就是復(fù)數(shù)形式。

對(duì)我們的大腦來(lái)說(shuō)，可以理解的永遠(yuǎn)比機(jī)械記憶記得更牢固。

因此，畫(huà)完圖之后，像這樣找到同類詞語(yǔ)之間的相似性，不僅能夠幫助我們同時(shí)記住一組單詞，還更不容易遺忘。

即便在不規(guī)則名詞中，我們依然可以發(fā)現(xiàn)有些變化很相像：比如man和woman都是把字母a變成e；而foot和tooth則??把oo變成了ee。???

樹(shù)形圖能幫助我們對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行分類歸納。完成歸納之后，如果學(xué)到新的、同類的知識(shí)點(diǎn)，就可以繼續(xù)在下面添加。

也就是說(shuō)，?這些語(yǔ)法樹(shù)可以隨著我們所學(xué)知識(shí)的增加而不斷擴(kuò)展。

??希望在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，你也能不斷總結(jié)語(yǔ)法點(diǎn)，建立起屬于自己的語(yǔ)法地圖。?