育兒書(shū)單1《游戲力》859

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一：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有哪些問(wèn)題呢？

可以將孩子的主要問(wèn)題分為四大類，分別是：

第一類：規(guī)則問(wèn)題。很多時(shí)候，父母雖然和孩子約定好了規(guī)則，但孩子卻故意不遵守，總想著要破壞規(guī)則。

第二類：攻擊性行為。當(dāng)孩子的需求得不到滿足，或者自己的權(quán)利受到損害時(shí)，孩子很容易會(huì)采取語(yǔ)言或身體上的攻擊。

第三類：情緒問(wèn)題。孩子的年齡不同，他們所面臨的情緒問(wèn)題也不盡相同。對(duì)于3歲之前的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，最常出現(xiàn)的情緒問(wèn)題就是分離焦慮。3歲之后，孩子的生活更加豐富了，隨之而來(lái)的各種情緒也會(huì)越來(lái)越多。

書(shū)中還特別強(qiáng)調(diào)了兩種情況下孩子的情緒問(wèn)題。

第一種情緒問(wèn)題出現(xiàn)在男孩身上。因?yàn)楦改冈诮逃⒆拥倪^(guò)程中，似乎總會(huì)下意識(shí)地給女孩更多的關(guān)愛(ài)，卻要求男孩更堅(jiān)強(qiáng)。這就導(dǎo)致男孩一些沮喪、失望的情緒沒(méi)辦法得到紓解。

另一種情況是家中出現(xiàn)比較大的變動(dòng)了。比如搬家，這會(huì)讓孩子因?yàn)槭ナ煜さ耐姘槎鴤?，也?huì)因?yàn)橐匦氯谌胄碌沫h(huán)境而焦慮。再比如，家里新添了弟弟妹妹，也可能引起孩子的嫉妒和恐懼，等等。

第四類：社交問(wèn)題。這是孩子集體生活時(shí)最常遇到的一類問(wèn)題。比如，有些孩子不知道該怎樣交朋友，因此很難與同齡人建立穩(wěn)定的關(guān)系。再比如，很多孩子一起玩耍時(shí)，有些孩子常常被別人嘲笑、排擠，他們就會(huì)越來(lái)越缺乏自信、感到孤獨(dú)，甚至不愿意再交朋友了。

二、面對(duì)孩子的這些問(wèn)題，父母應(yīng)該怎么辦呢？ 

具體可歸納成三個(gè)步驟：

第一步，與孩子建立聯(lián)結(jié)。這是一切游戲的基礎(chǔ)，也是一切游戲的最終目的。

聯(lián)結(jié)，從心理學(xué)層面來(lái)講，就是讓孩子獲得安全感，并和他人建立穩(wěn)定的關(guān)系。作者打了一個(gè)形象的比喻。他認(rèn)為，孩子心中有一個(gè)杯子，當(dāng)他們出生的時(shí)候，杯子里是空空的，父母用愛(ài)將杯子倒?jié)M的過(guò)程，就是和孩子建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程。當(dāng)有一天，孩子的杯子裝滿了，他們的愛(ài)得到了滿足，就能安心地離開(kāi)父母，去發(fā)展其他的社會(huì)活動(dòng)。但是如果他們獲得的愛(ài)不夠，杯子沒(méi)有滿，他們就會(huì)一直關(guān)注自己的內(nèi)心，變得焦慮、黏人、甚至是退縮和自我封閉。

其實(shí)，建立聯(lián)結(jié)就是在孩子和父母之間建立起信任，只有當(dāng)孩子愿意接納父母，打開(kāi)心門時(shí)，才能讓他們與父母交流，參與到游戲中來(lái)，改掉自身的問(wèn)題。

有了聯(lián)結(jié)還不夠，父母還要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，翻譯孩子行為背后的原因，這是游戲教育法的第二步。

孩子為什么會(huì)哭鬧？為什么不遵守規(guī)則？為什么喜歡打人？又為什么不去交朋友呢？可能大多數(shù)父母很少會(huì)去思考這樣的問(wèn)題。當(dāng)孩子表現(xiàn)出這類問(wèn)題的時(shí)候，父母往往覺(jué)得生氣、無(wú)奈，甚至是挫敗，卻想不到這其實(shí)是孩子正在向父母求助。他們是想要提醒父母：“我的杯子已經(jīng)空了，我需要你的關(guān)注和安慰?！?/p>

一旦父母能夠準(zhǔn)確地翻譯孩子行為背后的原因，就能給孩子更多的關(guān)心，而不會(huì)出現(xiàn)“明明孩子的感覺(jué)已經(jīng)很糟糕了，但父母還是對(duì)他大吼大叫?！被蛘摺懊髅骱⒆佑X(jué)得很孤單，但父母卻偏要他們回房間里一個(gè)人待著。”這樣的現(xiàn)象了。

聯(lián)結(jié)建立好了，也讀懂了孩子行為背后的語(yǔ)言，接下來(lái)就是第三步，和孩子盡情游戲了。作者針對(duì)孩子的每一種問(wèn)題，都提出了具體的游戲方法。

針對(duì)第一類孩子不遵守規(guī)則問(wèn)題，作者最常使用的是“角色扮演游戲”。

針對(duì)第二類問(wèn)題——孩子打人、說(shuō)臟話這樣的攻擊性行為，父母常常會(huì)覺(jué)得很棘手，不知道該怎樣制止孩子才合適大多數(shù)父母會(huì)先提醒孩子，你不能說(shuō)臟話。但還是有很多孩子出于逆反心理，越說(shuō)越起勁。這時(shí)，有的父母就會(huì)忍不住打罵孩子一頓，還有的父母索性就放任不管了。如果說(shuō)臟話是一件可以傷害他人的武器，那么打罵只會(huì)讓孩子加深對(duì)臟話的印象。讓他們更深刻地意識(shí)到，臟話這件武器可以攻擊他人，給他人造成不好的影響。雖然父母的打罵，是將火力暫時(shí)壓制了，但是孩子還是會(huì)在需要的時(shí)候拿出這件武器，去攻擊其他人。

然而，用游戲的方式將臟話轉(zhuǎn)換成好笑的話之后，孩子心中更深刻的印象就是歡笑了。這樣做的效果顯然比打罵孩子一頓更有效。

針對(duì)第三類情緒問(wèn)題，作者也提出了一些有趣的游戲來(lái)幫助孩子釋放情緒。比如，當(dāng)孩子上幼兒園面臨分離焦慮時(shí)，科恩建議父母可以和孩子在家里玩模擬游戲。

解決孩子情緒問(wèn)題的關(guān)鍵是讓孩子能夠充分釋放出情緒，再通過(guò)和父母游戲，感受到父母的愛(ài)與支持，平復(fù)心中的傷心、不安、焦慮和恐懼。

針對(duì)第四類社交問(wèn)題，作者使用的游戲會(huì)更加復(fù)雜和多樣性。但總的原則是幫孩子建立自信，讓他們能夠更好地融入集體。

如果孩子突然情緒失控，或者不喜歡某個(gè)游戲，不愿意參與進(jìn)來(lái)；再或者是很多孩子一起游戲時(shí)，出現(xiàn)了小矛盾該怎么辦呢？

作者的建議非常簡(jiǎn)單，就是八個(gè)字：跟隨孩子，適當(dāng)主導(dǎo)。無(wú)論是他們發(fā)脾氣，還是不想玩某個(gè)游戲，都應(yīng)該讓他們做自己情緒的主人。父母?jìng)円龅模褪亲屗麄儗⑶榫w發(fā)泄出來(lái)，再和他們探討接下來(lái)應(yīng)該怎么辦。就算是同時(shí)有多個(gè)孩子也沒(méi)有關(guān)系，讓孩子自己協(xié)商解決，父母只需要退后一點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注就可以了。

解讀 | 陳曦

從事財(cái)經(jīng)工作的辣媽，家有2歲寶寶。為了寶寶開(kāi)始鉆研兒童心理學(xué)和教育學(xué)。