整理一下作文素材整理的思路

很久之前，曾經(jīng)在一個(gè)家長(zhǎng)群里，我們有聊過關(guān)于語文教育的話題。

當(dāng)時(shí)有一個(gè)家長(zhǎng)說，他手上有兩個(gè)老師，一個(gè)老師是擅長(zhǎng)語文素養(yǎng)的，他是老師的老師，211師范學(xué)院的碩士指導(dǎo)老師，孩子在他手上走一輪，語文素養(yǎng)一定會(huì)有一定程度的提高，但是對(duì)提分用處不大。

另一個(gè)老師完全就是科技與狠活，他能夠讓孩子在自己的語文素養(yǎng)的范圍內(nèi)分?jǐn)?shù)盡可能的提高。

所以說語文和語文素養(yǎng)是兩回事，而語文之所以被稱為玄學(xué)，是因?yàn)楹芏嗳税颜Z文和語文素養(yǎng)搞混了。

這兩個(gè)是相輔相成的關(guān)系，高的語文素養(yǎng)不一定能得到語文的高分，但是語文的高分一定需要高的語文素養(yǎng)打底。

而語文，作為一門學(xué)科，我相信一定有他科學(xué)的方法論，最近我慢慢的對(duì)作文有了一點(diǎn)清晰的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)娃的作文一直是我在跟，那為什么我最近才明白了一點(diǎn)以前沒有明白的道理呢？那是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，人只有在能力邊界的時(shí)候，才會(huì)看見以前看不見的東西。

作文的素材整理是一個(gè)巨大的坑，耗時(shí)長(zhǎng)久，卻常?？床灰娦Ч隳芸匆姾⒆拥乃夭谋緷M滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，結(jié)果一寫作文還是文字結(jié)構(gòu)亂七八糟，事例句子隨地?cái)[放。

我最近一直在翻資料，也在找小米聊天，他也說在汪洋大海一樣的書籍中積累素材實(shí)在是太難了，他每天都在做素材積累，可是使用時(shí)卻感覺力不從心，不知道哪里出了問題。

這一點(diǎn)就是我原來沒有想明白的。

我們對(duì)于高中知識(shí)點(diǎn)增加的理解，始終在于理科知識(shí)點(diǎn)的增加，而忽略了語文作為一門學(xué)科，他也會(huì)有知識(shí)點(diǎn)的增加的。

就像英語的單詞和語法一樣，高中的語文，對(duì)于學(xué)生看世界的眼光和觀點(diǎn)，也從廣度和深度上面有了增加。所以沒有對(duì)世界觀的探索前提下的素材積累是無效的素材積累。

所有的素材積累都是以觀點(diǎn)的積累為綱領(lǐng)的，只有對(duì)事物有了觀點(diǎn)以后，才能為觀點(diǎn)擴(kuò)充語言與素材。

準(zhǔn)確的講，這并不是一個(gè)創(chuàng)意的過程，而是一個(gè)模塊搭建的過程。

搞明白這個(gè)原委以后，我開始幫小米梳理素材整理的步驟

第一步，是先快速搭建觀點(diǎn)框架。這一步之所以要快，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)是高一下了，其實(shí)這一點(diǎn)也是之前我們沒有想到的。

初中作文的主要觀點(diǎn)方向不會(huì)超過15個(gè)，我們當(dāng)時(shí)梳理的時(shí)候其實(shí)就只用了半天，而高中作文的觀點(diǎn)方向至少有300個(gè)，并且每一個(gè)都要進(jìn)行初步思考形成較有深度的觀點(diǎn)，如果有規(guī)劃的話，這一步是可以在初二就開始做的。

第二步，觀點(diǎn)積累完成以后，才能開始素材積累，所有的素材積累都是有目的性的，也就是先有觀點(diǎn)后有素材。

這也是為什么娃會(huì)覺得之前的素材積累猶如大海撈針一樣，因?yàn)闆]有觀點(diǎn)的好詞好句的積累，原本就是無效的。

這世界上并沒有什么好詞好句，有的只是精準(zhǔn)表達(dá)。

第三步，當(dāng)觀點(diǎn)與素材的積累都完成以后，就是文章的搭建了。