2010
公眾號：會閱讀會寫作學(xué)堂
經(jīng)常聽到初中家長反饋，孩子小學(xué)作文還可以，不是范文就是經(jīng)常常獲獎，一到初中就不行了，作文很難突破40分（初中作文50分）。
我想，主要原因就是忽略了小升初的銜接，沒有及時(shí)填補(bǔ)小升初語文學(xué)習(xí)的斷層。
小升初語文學(xué)習(xí)的斷層還不能簡單地理解為閱讀，我們應(yīng)該換個(gè)角度來分析，即從小學(xué)到初中語文有哪些變化？
下面，我試著為大家解析小升初語文學(xué)習(xí)最突出的四個(gè)變化，即“四大斷層”
01
不會或不熟練議論與抒情
小升初的學(xué)生不會或不熟練議論與抒情是一個(gè)突出的表現(xiàn)，會導(dǎo)致初中老師認(rèn)為我們的文章低幼、稚嫩，所以說這是小升初語文學(xué)習(xí)必須填補(bǔ)的第一個(gè)斷層。
原因是，長時(shí)間慣于記敘文寫作的結(jié)果，到了初中就要寫夾敘夾議的文章了。
具體來說——
作文中的表達(dá)方式主要有以下五種：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
從小學(xué)到初中，同樣寫記敘文，小學(xué)作文的一般要求是“寫真實(shí)感性、六要素俱全的記敘文”，即小學(xué)生作文中最常用的表達(dá)方式是記敘與描寫；
而初中生所寫的作文中常用的表達(dá)方式則是：在記敘與描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情與議論。
中考（包括高考）作文在表達(dá)方式上的一般要求是“記敘與議論均可”，實(shí)際上多以議論為主。
所以，怎樣能在記敘與描寫的基礎(chǔ)上自然進(jìn)行抒情與議論，其實(shí)也是擺脫小學(xué)腔的一個(gè)重要突破，這一應(yīng)對也是對小升初語文學(xué)習(xí)斷層的一個(gè)必要的填補(bǔ)。
歷覽各名校入學(xué)資格考試的作文題目及要求，就會發(fā)現(xiàn)這一斷層的填補(bǔ)多么重要，因?yàn)槊？荚嚩酁槌踔酗L(fēng)格，且多為中考題型——
1.2008年某?？荚囎魑念}目
鮮花掌聲也許讓人陶醉，但轉(zhuǎn)念一想，榮譽(yù)也會是自滿的溫床，堅(jiān)持也許讓人疲憊，但轉(zhuǎn)念一想，毅力就在其中成長……請以“轉(zhuǎn)念一想”為題，寫一篇300字左右作文，要求聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的感悟。
2.2009年某?？荚囎魑念}目
請以“給我力量”為題作文。
要求：①先將題目補(bǔ)充完整；②聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感；③書寫工整，字?jǐn)?shù)300字左右。
3.2010年某?？荚囎魑念}目(6分)
在你的生活中，一定也有一些情景、一點(diǎn)細(xì)節(jié)，讓你擁有了這種“養(yǎng)月亮的情懷“。請你用不少于150字的篇幅向我們描繪你所觀察到的美及由此產(chǎn)生的感悟。
大家發(fā)現(xiàn)這些題目都有一個(gè)共同的要求，即“聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感，或收獲思考”。我對這一要求的理解是，一要寫“實(shí)”，二要寫“虛”；“實(shí)”就是選材寫事，“虛”就是“緣事生理”或“觸景生情”?？梢?，議論、抒情在這些寫作中多么重要，如果這個(gè)斷層填補(bǔ)不起來，你即使“記敘千言”也會“離作文要求萬里”的。
02
缺乏人文素材的積累
小升初的學(xué)生一寫作文就是童年回憶，如在地上打珠子、老鷹抓小雞等童年趣事，文章選材低幼，缺乏人文底蘊(yùn)和思想深度，原因是——
選材的單一性，只在生活中選材。
其實(shí)還有一個(gè)廣闊的選材空間就是——書籍，從課外閱讀中積累經(jīng)典的人文素材，把它們歸納記憶下來。如, 10個(gè)不可不知的中國歷史名人，10個(gè)不可不知的世界歷史名人，10個(gè)不可不知的中國經(jīng)典故事，10句不可不知的名人名言等，有了這樣一個(gè)人文素材庫，再寫起文章來效果就完全不一樣了。當(dāng)然現(xiàn)成的工具書也可以借借力
名言佳句辭典95人有 · 評價(jià)10劉振遠(yuǎn) 編商務(wù)印書館國際有限公司 / 2016-01
因?yàn)槌踔凶魑牡倪x材的方式發(fā)生了變化，仍然依賴有限的生活經(jīng)歷是完成不了一篇初中優(yōu)秀作文的。
從初中作文選材方式的變化上，你就可以體會構(gòu)建“人文素材庫”的重要性。
1.打破了單一的選材方式
同樣“從自己熟悉的生活進(jìn)行選材”，小學(xué)作文在選材上更多是“從自己熟悉的家庭生活或?qū)W校生活進(jìn)行選材”，更強(qiáng)調(diào)“自身生活素材”，更主張“寫自己身邊的人，寫自己親身經(jīng)歷的事”，選材范圍相對狹小一些；
初中作文在選材范圍上則相對寬泛，除了從生活中選材，更要涉獵廣泛的課外閱讀——文史、哲學(xué)、科普；初中生作文既可“寫自己熟悉的生活”，也可“寫別人的故事”，更可“從書本上獲取素材”，強(qiáng)調(diào)“自身素材與人文素材并重”。
2、材料的數(shù)量上發(fā)生了變化
初中生作文再也不是小學(xué)生單一的從生活中選材，和單一的一個(gè)材料了，而是兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料組合，這樣文章更厚重，主題更突出。試想，初中生的人生閱歷有限，如果沒有人文素材庫的建設(shè)，看到題目，審題立意后怎么能迅速找到兩個(gè)以上的素材呢？
3、打破了單一的材料組合方式
小學(xué)作文更多是按照事情發(fā)展順序，即遞進(jìn)的方式來組合材料的，而初中作文常用的材料組合方式有三種：
①并列式（并列集中，突出主題）
②對比式（對比映襯，鮮明中心）
③遞進(jìn)式（遞進(jìn)鋪墊，升華主題）
材料的組合方式可以單獨(dú)使用，也可以綜合使用。
從材料的組合方式來看，一篇文章也不是小學(xué)那種把一件事從頭寫到尾的方式所能代替的了。
03
缺乏形象化、詩意化的語言表達(dá)
在作文的考查要求上，初中作文要求從小學(xué)時(shí)的“寫實(shí)性的記敘語言”逐步上升為“富有文采的抒情性語言或成熟理性的議論性語言”。
在這個(gè)遣詞造句的語言功力的提升中，小升初學(xué)生最缺的就是——
形象化、詩意化的語言表達(dá)。
小升初學(xué)生善用修辭將一個(gè)熟悉的東西來比喻一個(gè)陌生的事物，但缺乏用一種形象的東西來比喻一種抽象的情緒或概念；學(xué)生會用凝練的語言來表達(dá)一個(gè)含有哲理的觀點(diǎn)，但缺乏用形象的語言來傳達(dá)這一個(gè)感悟或觀點(diǎn)。
試舉兩個(gè)中考滿分作文的例子來說明形象化、詩意化語言表達(dá)的重要性。
如，江西中考滿分作文《詩——中國文化的亮點(diǎn)》中對“詩歌”這一概念的形象表達(dá)：
詩，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩，是宋時(shí)的一尾魚，游弋在清澈柔波；詩，是元時(shí)的一首曲，傳送在天山草原；詩，是明時(shí)的一股風(fēng)，悠揚(yáng)在深深胡同；詩，是清時(shí)的浣紗女，在河邊唱著絕代的歌。
再如，湖南中考滿分作文《放心吧，有我們在》中對“善”與“惡”觀點(diǎn)的闡釋：
善像是一束光艷照人的鮮花，始終開在人們心中；惡像是一捆雜亂枯萎的野草，永遠(yuǎn)踩在人們腳下。
善像是一杯純凈透明的開水，永遠(yuǎn)那么清澈光亮；惡像是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，始終讓人畏懼害怕。
善像是一次紅火亮麗的日出，始終顯得那么的偉大自然；惡像是一片深沉昏暗的烏云，永遠(yuǎn)讓人不愿凝望。
善像是一片容納百川的汪洋，始終流向最美的地方；惡像是一條腐敗惡臭的水溝，永遠(yuǎn)讓人唾棄。
其實(shí)，這些說到底就是“怎樣才能詞語生動”的問題。
一般，我們會在小升初銜接時(shí)訓(xùn)練以下遣詞造句的方法來填補(bǔ)這一斷層：
1.選用動態(tài)美的動詞與形容詞；
2.選用音樂美的疊音詞和擬聲詞；
3.選用圖畫美的形容詞和名詞；
4.講究書法美的詞匯靈活多變；
5.講究建筑美的語言對稱性。
這些方法，只要學(xué)生能洞悉其中原理，一用即靈。
04
文言文的新增讓語文學(xué)習(xí)進(jìn)度變慢
因?yàn)樾∩醯奈难晕闹饕疾鞂\顯短小文言文的內(nèi)容概括、主題把握及關(guān)鍵詞語的理解；
而中考的文言文考試是“課內(nèi)考點(diǎn)課外文章”，除了考察學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解、情感態(tài)度的把握和對文章的評價(jià)探究、比較分析外，還要重點(diǎn)考察文言文的實(shí)詞與虛詞理解、斷句、翻譯等語法常識。
所以我們“文言文精讀班”從以下幾個(gè)方面協(xié)助孩子們過文言文關(guān)：
1.過好文言文的誦讀關(guān)（一）——讀準(zhǔn)文言文字音；
2.過好文言文詞語的識記與理解關(guān)（一）——掌握常見的文言實(shí)詞；
3.過好文言文詞語的識記與理解關(guān)（二）——掌握常見的文言虛詞；
4.突破文言文翻譯的障礙（一）——判別文言文四種特殊句式；
5.突破文言文翻譯的障礙（二）——掌握文言文翻譯的方法；
6.實(shí)現(xiàn)文言文內(nèi)容的理解與鑒賞——把握文章的主要內(nèi)容及主題思想。并把思想精華在寫作中輸出。
2010
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