家長只是孩子的陪伴者

我發(fā)現(xiàn)好多家長都喜歡關(guān)注孩子做得不好的地方，沒去了解一下這個能力是不是這個年齡大部分孩子都具有的，而是盯著少數(shù)孩子具有的能力去推動孩子。

家長這樣做會產(chǎn)生嚴(yán)重后果，不僅收獲不到你想孩子擁有的能力，還會令孩子產(chǎn)生退縮心理，最后少做少錯，直接說我不會。

作為職中帶班老師，我接的孩子到2011年都還是很有抗?fàn)幘竦?，每屆孩子都有一些會上課時間跑去球場打球，我得不停地去抓他們回來上課，畢業(yè)后往往這些孩子在男生當(dāng)中是比較有成就的。

2012年后的孩子，隨著家長素質(zhì)的提升和參與教育（以前的家長根本不管孩子的），孩子們的素質(zhì)卻在降低，不僅文化成績比以前的孩子差，在文藝體育方面也不如以前的孩子。因為家長都重視學(xué)習(xí)了（不能說是重視教育），強迫孩子們花在學(xué)習(xí)上的時間更多了，就沒有時間接觸其他東西了，最后陷入惡性循環(huán)，越學(xué)越差，最后不愿意學(xué)了。

我教的是計算機課程，這些孩子一開始怕犯錯，不愿意去嘗試，總是說我不會，然后等待老師教。我得花上一年多地時間告訴他們：錯是不要緊的，學(xué)習(xí)本來就是從錯中學(xué)，你大膽去試，錯了我協(xié)助你改正。然后他們會從開始不想學(xué)磨時間慢慢地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中一些孩子進(jìn)入升大班重新學(xué)文化知識的時候，覺得語數(shù)英學(xué)習(xí)也變得比剛?cè)雽W(xué)的時候容易了（我們一年級有文化課，二年級沒有，三年級才開升大班）。

以上說明兩個問題，一是怕犯錯會讓大腦進(jìn)入停機狀態(tài)，沒辦法思考問題；二是學(xué)技能會帶動文化課的學(xué)習(xí)，因為學(xué)技能需要手腦都用上，更能發(fā)展思維。

這也是我們家讓孩子大量進(jìn)行運動和其他興趣發(fā)展的原因。我們家孩子五年級之前成績都只是一般，五到六年級開始爬坡。孩子的平時成績一直都是有波動的，期末最好。

英語語文數(shù)學(xué)成績?nèi)绻麊为毩喑鰜砀付ǖ幕ㄓ驯仁菦]法比的，但我們從來不做比較，因為時間花在哪里哪里開花。我們一直做的是擠壓孩子的學(xué)習(xí)時間，不能讓她有太多的時間花在學(xué)習(xí)上，所以她做作業(yè)的速度很快，因為省下的時間她可以跟我們出去玩或做想做的事情。

我們家孩子愛看漫畫，她也看文字書，但她能用的時間不多，所以看文字書速度超快，看同一篇文章她比我快很多，而且看完能總結(jié)出要點，這是我欠缺的。她會自己學(xué)漫畫，自己學(xué)英文，雖然進(jìn)度慢但不需要推。

她最近迷上了卡丁車賽車，玩了幾次后，已經(jīng)非常嫻熟，在周末每天至少600人（幾乎大人，孩子不超過十個）當(dāng)中，她的排位最好的時候去到前2%。

說這么多其實我想表達(dá)的是，要鍛煉思維，技能方面的訓(xùn)練比單純的文化學(xué)習(xí)更有效。在孩子小的時候更應(yīng)該注重身體素質(zhì)和動手能力的培養(yǎng)，這樣才有更強的后勁。所以家長要做的是陪孩子、觀察孩子，孩子學(xué)不會的東西說明還不到年齡（指初中以前的孩子），可以放一放，先去發(fā)展別的，以后回過頭來看，孩子就覺得簡單了，還不費勁。