用了3個月終于把這個數(shù)學啟蒙大錯糾正了！

孩子的數(shù)學啟蒙是件很專業(yè)的事，我不專業(yè)，也不敢和大家隨便分享。

今天斗膽來聊這個話題主要是因為這個關于數(shù)學的問題在核桃身上出現(xiàn)了很久，并在寒假至今得到了顯著的改善，所以覺得，還是值得分享的。

不知道大家有沒有過，孩子明明知識點掌握的很好，解題思路也正確，但一做題就容易錯?；這時只要我?guī)兔ψx一遍題，或是告訴她這道題做錯了，再好好看看題目，就能改過來。

這就是核桃數(shù)學啟蒙至今遇到的最大的問題！—不好好讀題審題！

讀題審題也是數(shù)學啟蒙關鍵問題！

問題點1：不會讀題！ 
 

拋除識字的原因，特別是啟蒙階段的教材大多是以圖為主，很多時候，孩子覺得看明白圖要表達什么就不讀題或是不把題讀完整。 
 

更別說，大標題、小標題；主標題、副標題，都要讀完整！

就拿下面一個例子：

這道題，完整的題目分為兩個部分：

Here comes the train! （火車來了！）

Count to tell how many cars the engine is pulling. （數(shù)一數(shù)引擎在拉多少輛車。）

問題是火車后拉的小汽車是多少？核桃寫的答案是火車+汽車的總量！

剛開始我認為孩子是馬虎沒看清題目，但其實不是！

復盤之后我才明白，她知道要數(shù)的是cars，但她以為這個畫上的所有車都是cars！

這里的最大問題是她 沒有看完整問題，她忽略了題目第一部分里的關鍵信息train（火車），這直接影響到讀題失敗、審題錯誤，然后做錯這道題！

問題點2：沒有好的審題習慣！

我們在開始接觸做題的時候就一定要養(yǎng)成把重點的、關鍵的數(shù)學信息提煉出來的一個習慣！ 
 

就像這道題：

（馬特和薩姆也想要小貓，如果每個男孩帶一只小貓，那么剩下多少只呢？）

這里面也涉及到2個有效的關鍵信息：

matt and sam want kittens,too.（馬特和薩姆也想要小貓）

if each boy takes one kitten.（如果每個男孩帶一只小貓）

兩個男孩，每個男孩帶一只！孩子必須要同時能夠抓取到這兩個信息，才能把這道題做對！但凡漏掉一個，這道題一定會做錯！

孩子小的時候，看句漏字很正常，中英文閱讀都是，所以最好在這個年齡段養(yǎng)成提煉關鍵信息，可以幫助孩子避免去遺漏。

這樣到了高年級，單個題目的閱讀數(shù)字量越來越多，里面包含的數(shù)學信息點也越來越多，還會出現(xiàn)一些信息陷阱的時候就不怕了！

舉例這道題：

核桃的答題視頻：

從中就可以看出，核桃先把關鍵的信息提了出來，然后屏蔽了信息陷阱，這道題就很簡單了！

除此以外，當孩子把這些關鍵信息提煉出來以后還是錯誤，其實可以更好的幫助我們家長來排查、分析更深的問題，就比如： 很多時候對數(shù)學信息的理解不到位！

像這個經(jīng)典案例：

問題就在，孩子不懂什么是“正好”；而最怕的就是作家長的我們根本不知道這個問題的存在，錯誤歸因在不認真上。

為什么這期要講這個內容，是因為從核桃身上我開始意識到，這個習慣的養(yǎng)成一定要早！ 在剛開始接觸做題時就培養(yǎng)！

因為隨著孩子接觸的越多，越會按“老印象”辦事，一看到題目就以為是平時做過的，這時候再回過頭去強調審題就有些困難！

像核桃現(xiàn)在做一些簡單的邏輯思維題，經(jīng)常題都沒讀就忙著去做題，所以一定要盡早培養(yǎng)、盡早糾正！

利用好工具，不錯過培養(yǎng)關鍵期

最后要說的就是選好教材！ 
 

記得我上學那會，老師也強調審題的重要性，要我們“口到、眼到、手到、心到?！?但太抽象了，說再多次也只是碎碎念，孩子很難去理解。

我覺得相對有效的方式就是多做題，在做題的過程中去養(yǎng)成習慣；去接觸不同的題型，從而理解到運用更多的數(shù)學信息。

像前面案例用到的《180 days of 》練習冊就很好，它的每個題目都會將「讀題審題」單拎出來……

（康納在數(shù)他的玩具車，他數(shù)了10個，然后他又數(shù)了7個，現(xiàn)在康納有多少量玩具車？）

孩子需要在審題板塊，先畫出知道了什么（前10后7的玩具車），再開始去數(shù)這個總和。

（游泳隊有65個女孩，然后，10個女孩加入這個隊，現(xiàn)在這個隊有多少女孩？）

在審題板塊，將知道的數(shù)學信息點提煉出來，再去百數(shù)板上解題。

利用 圖示法或是 列表法，來幫助孩子培養(yǎng)好的審題習慣！