到了這一講,你應(yīng)該已經(jīng)掌握了貫穿整個(gè)課程的兩個(gè)基本方法和四個(gè)錦囊,也應(yīng)該知道了怎么應(yīng)對(duì)孩子在小學(xué)階段的10大挑戰(zhàn)。
不過(guò),在實(shí)際操作過(guò)程中你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法都不錯(cuò),但用了一兩次之后效果就沒(méi)那么好了;或者你會(huì)覺得,有些事情我雖然能意識(shí)到,但長(zhǎng)時(shí)間這么做我可堅(jiān)持不了!
所以,這一講,我就要特別給你三條提醒。
第一,要改變孩子,先改變自己。
家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一位老師,也是學(xué)校的第一合作方。當(dāng)你試圖糾正孩子的行為的時(shí)候,你一定要對(duì)自己說(shuō)“我要先改變自己”。
如果老師給你打電話,說(shuō)你的孩子課堂表現(xiàn)差,作業(yè)寫得有點(diǎn)亂,課間還和同學(xué)打鬧,你先別急著批評(píng)孩子,而是先在自己身上找找原因。
因?yàn)榧彝ヒ?guī)則的建立,會(huì)影響孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和自我管理意識(shí)的形成,這些只有你自己率先做到,才有可能影響孩子去積極改變。
當(dāng)然,影響孩子,你也不需要把每一講的課程內(nèi)容全都記住,哪怕只聚焦一條策略,反復(fù)練習(xí)也能看到好效果。比如說(shuō)“隨時(shí)表?yè)P(yáng),定期批評(píng)”這條,如果你能堅(jiān)持半年,一定能看到孩子的變化。
第二,除了改變自己,還要盡可能地去影響家里人。
是的,這一條是有前提的,就是你要始終記得爸爸媽媽才是孩子成長(zhǎng)的第一責(zé)任人,像家長(zhǎng)會(huì)、和老師討論這么重要的事你必須親力親為。有了這個(gè)基本認(rèn)識(shí),你在學(xué)完課程之后,還要盡可能地去影響家里人。這個(gè)家里人,主要指在孩子身邊、長(zhǎng)期陪伴他的人,包括平時(shí)帶他的爺爺奶奶、外公外婆,甚至是長(zhǎng)期照顧他的保姆阿姨等。
當(dāng)然,我說(shuō)的“影響”并不是要你號(hào)召所有家庭成員,每天固定一段時(shí)間一起聽我的這門課,而是可以把家里要建立的規(guī)則、課程里對(duì)你特別有用的策略,設(shè)計(jì)成小海報(bào),然后把它們張貼在家中的醒目位置。
這是因?yàn)?,如果?guī)則、策略只停留在口頭,那誰(shuí)都會(huì)忘記,你只有在隨時(shí)可見的地方張貼出來(lái),才能時(shí)刻提醒每一位家庭成員去遵守,你會(huì)發(fā)現(xiàn)把家人變成“我們”,孩子就有了目標(biāo)一致的“重要他人”,而且來(lái)自同盟的力量也支持你始終走在教育孩子的正確道路上。
第三, 遇到挑戰(zhàn),多問(wèn)問(wèn)孩子為什么。
這個(gè)提醒,來(lái)源于我的一次經(jīng)歷。
有一次,一個(gè)家長(zhǎng)在公開場(chǎng)合說(shuō):“我遇到孩子不好好寫作業(yè)的情況,就對(duì)他說(shuō)‘你再這樣,我就不讓你去學(xué)校了,明天就轉(zhuǎn)學(xué)。到底是做作業(yè),還是等著轉(zhuǎn)學(xué),你自己挑吧’ 聽完我的話,孩子真的就自覺做起作業(yè)來(lái)了?!?/p>
這個(gè)家長(zhǎng)講述的情況還是很常見的。我要告訴你,家長(zhǎng)說(shuō)出這樣的話,其實(shí)是被這種“看似有效的方法”給誤導(dǎo)了。因?yàn)殡m然在那一刻,孩子的問(wèn)題好像被“成功”地解決了。但是三天之后呢?一個(gè)星期之后呢?一個(gè)月之后呢?
所以,這種成功是打了引號(hào)的,孩子成功和成才不能用這種極端的行為方式。而且,家長(zhǎng)一旦只聚焦在自己想看到的結(jié)果上,就一定看不到這么做可能會(huì)帶給孩子不可逆轉(zhuǎn)的傷害。
所以,你再遇到問(wèn)題的時(shí)候,千萬(wàn)不要去直接追求結(jié)果,而忘記了孩子的感受。如果你能多去問(wèn)問(wèn)孩子為什么,也許你就看到了他內(nèi)心的真實(shí)世界。
再重申一遍這三條提醒:要改變孩子,先改變自己;除了改變自己,還要盡可能地去影響家里人;遇到挑戰(zhàn),你要多問(wèn)問(wèn)孩子為什么。
為了讓你更好地使用這些提醒,我給你準(zhǔn)備了一份教育行為自測(cè)清單,供你參考。