小麥自主閱讀的最初一步

【寫在前面的】

此文寫于2016年4月，彼時(shí)小麥剛剛滿6歲，上Senior Kingdergarten. 現(xiàn)在，小麥已經(jīng)是二年級(jí)的學(xué)生，自主閱讀的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成良好。這幾日瀏覽小花生的各類專題文章，大家都在探討如何培養(yǎng)孩子的自主閱讀。于是，今日將這篇舊文翻出，一來自我回顧，二來與花友們共同探討。孩子情況不同，成長(zhǎng)背景不同，家長(zhǎng)教育理念不同，個(gè)別例子不足以成為普遍的真理，但有些共性的東西仍然值得討論一二。

前幾日外出途中，小麥主動(dòng)提出來要給我講一個(gè)故事。我雖然滿口鼓勵(lì)并表示欣喜，但心里想這故事多半就一句話。可是，沒想到他竟然把我們?cè)?jīng)一起讀過的《蒼蠅小子之蒼蠅怪獸》完完整整一字不差給背誦了下來，故事情節(jié)危急時(shí)，他壓低聲音，節(jié)奏歡快時(shí)，他又提高了音量眉飛色舞。這著實(shí)給了我一個(gè)大大的驚喜。要知道，這故事我們只共同讀過一遍。

我不是一個(gè)特別有毅力的人，很多事情都半途而廢了。近一年來，除了洗臉?biāo)⒀莱燥垼覉?jiān)持最好的一件事情就是每天睡前和McQueen一塊兒讀英語繪本。起初想法很簡(jiǎn)單，就只是希望能夠充分利用本地資源豐富而借閱便捷的社區(qū)圖書館里，并希望通過這種形式讓McQueen愛上閱讀。

一年前，小麥的英語只限于會(huì)說0~10的數(shù)字以及極個(gè)別的常見名詞。上課的時(shí)候，他基本上聽不懂全要靠猜。識(shí)字就更難一些。讀書的時(shí)候，必須要我逐句示范并翻譯。好在他從來不抗拒英文的材料。也許，對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的孩子來說，什么語言不重要，只要這本書足夠有意思、插圖足夠多就好。

出國(guó)前，我采購(gòu)了很多幼兒英語教材、插畫詞典和練習(xí)冊(cè)，準(zhǔn)備以此來幫他盡快度過語言關(guān)。可是，在試了幾次以后，我發(fā)現(xiàn)，別說孩子，就連我自己都不愛做這些枯燥的練習(xí)。所以，到現(xiàn)在這些書基本上還是以全新的狀態(tài)在書架上睡大覺呢。

后來，我索性就放棄了這些所謂的教材，完全放羊了。但兩個(gè)月之后的一天，小麥的老師告訴我，孩子已經(jīng)完全能夠聽懂老師的話，當(dāng)天上課時(shí)一開心竟然一口氣用英語說了好長(zhǎng)一段。老師問我是不是在家輔導(dǎo)小麥的英語了。仔細(xì)想想，其實(shí)真的也沒有什么，可能就是因?yàn)槊刻焖暗囊槐緯伞?/p>

不要小看這薄薄的一本書和短短的二十分鐘，它的作用大著呢：

1、繪本上的圖片能夠幫助孩子們明白旁邊文字的含義。

繪本的封面可以讓孩子知道這本書的名字。繪本的每一幅插圖能夠讓孩子明白媽媽念的這段話是什么意思。 比如，下圖的封面是個(gè)恐龍，上面寫著Dinosaurs。孩子很快就明白，dinosaur就是恐龍的意思。

2、很多繪本中常見詞會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，出現(xiàn)次數(shù)越多，孩子的印象就會(huì)越深刻。例如下圖中的a，出現(xiàn)次數(shù)多了，孩子自然就會(huì)理解并記住。

3、原版繪本的語言一般都通俗而地道，很多以固定搭配或固定用法的形式出現(xiàn)。多讀幾遍以后，孩子們只要一聽到這個(gè)用法的前半部分，就會(huì)自然而然的想到后半部分。例如，in and out, up an down,wash face, look at……

在親子閱讀時(shí)，有一些小經(jīng)驗(yàn)也許可以作為參考：

1、從現(xiàn)在就開始親子閱讀吧，這永遠(yuǎn)不會(huì)太早或太晚。

2、沒有什么固定的書單，一切以孩子喜歡的題材為切入點(diǎn)。往往家長(zhǎng)按照自己的喜好和判斷，買回很多制作精良的繪本，但孩子卻看都不看。相反，如果是孩子感興趣的，他會(huì)迫不及待的翻開并強(qiáng)烈要求爸爸媽媽講給他聽。小麥喜歡的《小象和小豬》、《蒼蠅小子》，就是他自己在圖書館發(fā)現(xiàn)的。

3、家長(zhǎng)適當(dāng)引導(dǎo)也很重要。小麥喜歡所有和復(fù)仇者聯(lián)盟有關(guān)的事物，最初去圖書館借書時(shí)，他總會(huì)借回蜘蛛俠或者蝙蝠俠的漫畫書。我沒有一上來就表示反對(duì)，硬著頭皮給他講過一兩次。這些書的對(duì)象是青少年，生詞很多、情節(jié)復(fù)雜、插圖晦澀，親子閱讀的效果很一般。幾次下來，他自己也覺得不像想象中那么有吸引力，就再也不借閱了。

4、講述時(shí)堅(jiān)持用英語聲情并茂的朗讀，遇到生詞可以肢體語言解釋，而不要用中文直接翻譯。例如《小象和小豬》，“bird”、“head”這兩個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，媽媽可以邊讀邊做動(dòng)作。無需翻譯，孩子很快就會(huì)記住這兩個(gè)詞的讀音、拼寫和含義。

5、充分利用在車?yán)锏臅r(shí)間，播放音頻給孩子聽。每天放學(xué)后，小麥都會(huì)上一些興趣班，路上坐車的時(shí)間都至少在20分鐘以上。最早，我只給他放一些適齡的童謠。他總是聽著聽著就睡著了，一覺睡下來到了晚上就不困了，簡(jiǎn)直是惡性循環(huán)。后來我在喜馬拉雅上發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)的中英文繪本節(jié)目，下到手機(jī)上在路上放給他聽，他聽得津津有味。比如我們一起讀過的《小象和小豬》，他已經(jīng)非常熟悉了，再聽到音頻時(shí)，他能跟著一句一句的背出來。每天在路上的時(shí)間累積起來，也是不可小視的。

6、繪本和視頻相結(jié)合。有很多繪本都被拍成了電影或動(dòng)畫片，讀完繪本后可以找來這些視頻放給孩子看，能夠有助于孩子更好的理解，同時(shí)鍛煉聽力。前一段時(shí)間，小麥放學(xué)回來一直在念叨一本書《Stelleluna》，還說他們?cè)趯W(xué)校一起看了這個(gè)動(dòng)畫片，看到主人公這只名為stelleluna的小蝙蝠找不到媽媽時(shí)，小麥哭得很傷心。我很好奇這是一本什么樣的書，當(dāng)即入手一冊(cè)，講述的時(shí)候小麥很專注，內(nèi)容基本不用翻譯，就全能聽懂了。

閱讀，和成長(zhǎng)一樣。我們看不到它每一步具體而明顯的痕跡，日積月累之后一定感受到它的力量。現(xiàn)在，讓我們放下手中的手機(jī)，拿起繪本，和孩子一起讀吧。要知道，孩子會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，親子共讀的時(shí)間真的沒有多少年。

【寫在后面的】

如今的小麥已經(jīng)是一個(gè)不折不扣的小書蟲，他坐車也要看書，吃飯也要看書，等電梯的時(shí)候也要看書。每次書市他都能靜靜的在那里看好久。很多時(shí)候，我累了，想休息，他就會(huì)自己拿著一本書安靜的看上一個(gè)中午和大半個(gè)下午。我時(shí)常擔(dān)心和矛盾于他閱讀的熱情與近視的風(fēng)險(xiǎn)?？晌胰匀粫?huì)永遠(yuǎn)懷念他可以心無旁騖享受讀書的時(shí)光。