關(guān)于帶娃閱讀隨想

昨天與友人討論帶孩子閱讀時(shí)的困惑，索性在小花生搜尋答案。讀到了《我們欠學(xué)生真正的閱讀課：一位中國特級教師親歷美國語文課后的思考》這個(gè)帖，很受啟發(fā)，突然就有了點(diǎn)表達(dá)欲，記錄下來。

從孩子出生后的親子閱讀到現(xiàn)在逐步開始的自主閱讀，一直以來覺得讀就對了，回頭看來略為混亂，以致于收獲有，但不及預(yù)期，小朋友的表達(dá)力和理解力還是可以的，但想更有效率更深入，這種泛泛的閱讀似乎就不那么足夠了。最近有了小瓶頸，所以一直在搜尋答案，也在試著改變。

第一，閱讀的持續(xù)性。這個(gè)持續(xù)性一方面是閱讀的內(nèi)容，一方面是閱讀的時(shí)間節(jié)奏。先前總是順手撈起什么讀什么，喜歡哪本讀哪本，最近通過成套的書本閱讀發(fā)現(xiàn)這種持續(xù)性很有必要，無論是閱讀過程中的享受或者是閱讀結(jié)束后的成就感，都有很大的提升。其次，通過背古詩慢慢感知到，需要拓展，連貫的拓展，歷史背景，作者相關(guān)知識，順手拓展起來，小朋友發(fā)現(xiàn)這些相關(guān)性和似曾相識的感覺后，很是愉快，這應(yīng)該就是所謂的寬度吧。閱讀的時(shí)間適當(dāng)固定下來，并不是說具體到幾點(diǎn)，只是節(jié)奏得穩(wěn)定，每天進(jìn)行，期待真的可以讓他形成肌肉記憶和習(xí)慣的那天吧。凡事架不住一個(gè)堅(jiān)持，上月開始閱讀打卡，全勤，好的開始，繼續(xù)。

第二，閱讀中的思考。英文的自主閱讀從RAZ A開始，開始后真的有種相見恨晚的感覺，每一本的，連貫性，相關(guān)性，真正體會到了滾動(dòng)的重要性。A閱讀到70本左右的時(shí)候，我試著加入了Quiz，每本我讀小朋友選只做兩題，提問的過程中，會去回顧書本內(nèi)容，突然意識到，中文閱讀我們從來都是一次性讀過去，很愉快很輕松，但對于小學(xué)生而言，缺少的不就是思考發(fā)問的環(huán)節(jié)么？所以帖子里這段話讓我很受觸動(dòng)：“我曾聽過科迪老師上過一節(jié)課：你讀的小說中的人物會把選票投給誰？那是3月中旬的一天，美國大選如火如荼。那節(jié)課上，科迪老師事先選擇了五位總統(tǒng)參選人——希拉里、川普、桑德斯、盧比奧和克魯茲，并且從“移民問題”“難民問題”“社會問題”“伊斯蘭問題”“對外武力干預(yù)”和“領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格”六方面概括介紹每位參選人的特點(diǎn)，一個(gè)人一張大海報(bào)，懸掛在教室墻上，要求學(xué)生閱讀5位參選人的海報(bào)，選出自己閱讀的小說中的人物，推斷他可能會給哪位候選人投票，并把理由寫在便利貼紙上，粘貼在對應(yīng)的海報(bào)上。”同時(shí)也意識到了自己的局限性，從來沒有提問過，只是一味帶著孩子讀，即使是刻意要去提問，我必須也提不出如此精彩的問題。So ，要提高自己哇。同時(shí)，接受朋友的建議，試聽一些閱讀課，借助外力來提高效率。等找到方法后再來更新一下。