自主閱讀只抓廣度？避坑，精讀得跟上

前段時(shí)間，我還在沾沾自喜，娃半年自主閱讀了200多本書，相信會(huì)有不少進(jìn)步。

結(jié)果，前幾天我給娃測(cè)了下Ge，娃的閱讀水平從半年前的2.0跳到了2.4，也就是說娃現(xiàn)在的閱讀能力相當(dāng)于美國(guó)小學(xué)二年級(jí)4個(gè)月的水平。雖然不能說他沒有進(jìn)步，但感覺確實(shí)不及我的預(yù)期。

我仔細(xì)留意了娃的閱讀方式，發(fā)現(xiàn)他的英語自主閱讀還是有一些問題。

看書囫圇吞棗。他比較注意看書的速度，能夠配合圖片迅速“翻”完一本書，但因?yàn)檫^于追求速度往往不肯聽只肯閱，導(dǎo)致對(duì)細(xì)節(jié)的把握不夠好，做quiz正確率不高。

詞匯量的吸收不夠。他不是那種對(duì)詞匯敏感的孩子，由于很多書是“翻”過去的，結(jié)合上下文猜詞以及吸收轉(zhuǎn)化并不好，導(dǎo)致詞匯量一直不夠。

閱讀和寫作的能力不匹配。他閱讀相對(duì)好些，但表達(dá)不規(guī)范，一提筆就詞匯錯(cuò)、語法錯(cuò)，讓老母親頭疼不已。

我向有經(jīng)驗(yàn)的英語老師請(qǐng)教，英語老師強(qiáng)調(diào)在追求廣度的同時(shí)注重精讀，同時(shí)適度關(guān)注詞匯和語法。

正巧牛津樹版權(quán)到期，我留意到新東方出了海尼曼高階G3，難度是我家差不多能夠讀的那種，立馬就下單了。

無他，實(shí)在是海尼曼名氣夠響。它是基于國(guó)際著名的LLI（Levelled Literacy Intervention，介入性分級(jí)讀寫）理論編寫、運(yùn)用SOSA（Systems of Strategic Actions，系統(tǒng)性策略行動(dòng)）介入兒童英語學(xué)習(xí)的系列繪本，在北美及世界各地廣泛使用，對(duì)發(fā)展學(xué)生英語綜合能力成效顯著。據(jù)說，北美2個(gè)孩子中間，就有一個(gè)讀海尼曼。

更何況，我家此前曾經(jīng)用過海尼曼G1精讀，性價(jià)比很高，娃也很喜歡，只是遺憾沒有高階，這次看到最新出品自然繼續(xù)入手了。

果然還是熟悉的配方。這套G3很貼心的又匹配了通關(guān)測(cè)試、閱讀日志和寫作訓(xùn)練，同時(shí)還有app進(jìn)行匹配。

我最喜歡的海尼曼的一點(diǎn)是有趣。

說實(shí)在的，低年級(jí)孩子保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。

海尼曼這方面做得很好。無論是什么內(nèi)容，他都演繹的非常生動(dòng)。

比如，G3第一本講述了一個(gè)有潔癖的男人Mr. P養(yǎng)寵物鸚鵡Phoebe的故事。有一天，他獨(dú)自離開家，那只鳥在家里作天作地。主人認(rèn)為自己家里被盜了，報(bào)了警，卻慶幸鸚鵡沒事，從此以后無論走到那里都帶著鸚鵡。

腦洞大開的故事，人物和寵物形象刻畫的非常生動(dòng)，而且圖片精美，生詞量滿滿，它所使用的vacuum、polish、doorknob等生詞，確實(shí)有難度，但結(jié)合上下文可以慢慢吸收。

作為“開口神器”的海尼曼，在高階G3句子的重復(fù)度也做得不錯(cuò)，反復(fù)出現(xiàn)的“neat and tidy”讓娃下次講述“潔癖”能夠跳出來。

而配套的通關(guān)測(cè)試和寫作訓(xùn)練則把一本書的價(jià)值榨干到極致。

說是寫作訓(xùn)練分冊(cè)，其實(shí)更像是一個(gè)思維的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練分冊(cè)針對(duì)奇數(shù)冊(cè)繪本設(shè)計(jì)了寫作任務(wù)，避免孩子因?yàn)槿蝿?wù)量太大而逆反。

比如第一課，要求孩子們對(duì)比主人和鸚鵡的共同點(diǎn)列表，這就要求孩子深入思考以后進(jìn)行歸納總結(jié)。它給出了示例，所使用的“l(fā)ike+doing”也是我家娃最近校內(nèi)英語所學(xué)的內(nèi)容。

整個(gè)高階從簡(jiǎn)單的列表式、總結(jié)式、思維導(dǎo)圖式、對(duì)比式要點(diǎn)寫作，逐漸過渡到摘要式、觀點(diǎn)式、議論和說明式文章寫作，可以說匠心滿滿。

通關(guān)測(cè)試分冊(cè)更像是一個(gè)階段的閱讀結(jié)束后了的一個(gè)測(cè)試。它大多閱讀，內(nèi)容多少和繪本的內(nèi)容有著關(guān)聯(lián)性，題型設(shè)置相當(dāng)豐富和精彩。

配套的APP絕對(duì)是寶藏，堪比現(xiàn)在許多英語閱讀營(yíng)。

現(xiàn)在蠻多的閱讀營(yíng)其實(shí)就是用了繪本的電子版，然后略加講解，但是講解的水平參差不齊。

新東方童書出品果然是不是凡品。他把多年在英語教育領(lǐng)域的成果融入到這個(gè)app中。一本書的閱讀通過5個(gè)環(huán)節(jié)形成了一個(gè)完整的閉環(huán)。

特別是還有quiz，通過練習(xí)和反饋，可以知道孩子是不是把整個(gè)書從整體到細(xì)節(jié)都吃透了。

不僅海尼曼高階每本書內(nèi)部形成閉環(huán)，在體系上也設(shè)計(jì)的極好。

現(xiàn)在大家都很在意虛構(gòu)和非虛構(gòu)的配比，因?yàn)楫吘箍荚囍袝?huì)有大量的非虛構(gòu)科普的內(nèi)容。海尼曼也關(guān)注到了這個(gè)問題， G3到g5高階的科普內(nèi)容達(dá)到了比例達(dá)到了65%！

詞匯也非常給力。我查找了資料，G3~G5孩子如果學(xué)習(xí)掌握的好的話，詞匯量竟然能夠達(dá)到7000，真的是非常的給力。

所以，我和兒子又開始了G3閱讀之旅，我還把其中所涉及的詞匯導(dǎo)入到了兒子平時(shí)用的背單詞的app中，不要求他記憶，但時(shí)不時(shí)讓兒子再刷一刷鞏固一下，總歸能混個(gè)臉熟。

所以啊，英語學(xué)習(xí)有捷徑也可以說沒有捷徑。說他沒有捷徑，總歸是聽說讀寫要弄，瓶頸期要廣泛的同類閱讀。說它有捷徑，就在于選擇符合孩子的興趣的同時(shí)適當(dāng)?shù)木x和泛讀，能夠讓孩子英語學(xué)習(xí)之路走得更扎實(shí)更穩(wěn)健。

一點(diǎn)點(diǎn)來吧，做就對(duì)了。