如何幫娃認識更多的字并少寫錯別字并順利過度入了解古文字意

最近一直想開始系統(tǒng)整理梳理下漢字字根，并從有相同相似漢字組件的形近字入手，幫助娃進一步擴大識字量，并有效幫助書寫～～

工程略好大，且行且試吧！

前言一

漢字系統(tǒng)，跟拼音體系的文字不一樣，會讀不一定會寫，會寫但不一定寫對。

大量同音字、形近字，如何順利讓小朋友清楚快速地了解并掌握，全靠強化記憶未免太吃力。拿我們家小寶的例子來說，大量的閱讀讓她順利地解決了識字量的問題，但是真正到了寫字這一關，又是一個新任務。

之前在親子閱讀的時候，我就會有意識地跟她玩很多“文字超級變變變”的游戲，比如“一－二－干－于－平－乎－傘－金”，比如“一－二－口－日－旦／舊／田－由／甲／申／電”，再比如看到一個不認識的“跟”字，我就先講一講“艮”字的象形含義，并列舉出不同偏旁部首的艮系列字——“很、恨、狠、痕”（h音）與“跟、根”（g音）。等等。

于是，從很早開始她就知道了漢字部首偏旁的概念，并且把這種漢字變換部首當成一個好玩的游戲。（好玩、游戲，這兩個很關鍵，啟蒙認字的時候千萬別把認字當成負擔，甚至最好別讓小朋友覺得這是在學習最好了。）

我們是中班升大班的暑假，開始過度到中文自主橋梁書的閱讀（英文至今還沒有完美過度真是心焦），當時《四五快讀》刷完第四本開始第五本的時候，我發(fā)現(xiàn)不用刷下去了，因為小朋友基本都認識，估計都是在閱讀中潛移默化解決了。

識字量我沒幫她認真測過，入學前估計2000肯定有的，大概還會比我猜想得更驚人一些，因為大班暑假她就自己閱讀《希臘神話》（當然是國家地理那個比較簡單的版本），一年級就自己看《哈利波特與魔法石》，讀過的古詩應該300多首，中文語感好的結果是現(xiàn)在進入“每日朗讀一則小古文”的任務時，也比較平順。

但是呢，當最近“一句話日記”提上日程時，我發(fā)現(xiàn)了一個新問題——很多她認得并很熟悉的字，但寫不出、要么就寫得不大對，比如“走”“敢”“很”等，比如“春”下面的日寫成是“目”（因為跟“看”、“著”混淆了），再比如有些字里到底是寫“兔”還是寫“免”，“且、其、具、直、真”等漢字里哪些兩橫哪些三橫……問題瑣碎而繁多。（不過因為閱讀量大且字都面熟，糾正過幾次后很快就記住了，所以一定要在學前與低年級保證大量的閱讀時間，這是一舉數(shù)得的基礎工作。）

為了幫助小朋友順利完成“書寫正確”并進一步擴大識字量的功課，我覺得需要系統(tǒng)地幫她講一講漢字的組成部件了（包括字根、字源與簡單的造字法與漢字的發(fā)展過程）。而在此過程里，我還意外地發(fā)現(xiàn)了一個好處——在講漢字部件的時候，有時候還能幫助孩子初步了解一些漢字的古義（以及古義與今義之間是如何演變而來的），這對以后的文言文學習又會有所幫助！

在做這個漢字組成部件（組件）的系統(tǒng)梳理工作中，我研究了市面上的一批講漢字結構、造字本源的著作，比如“小象識字系列”、“漢字思維”、“漢字樹”系列、“漢字的故事”、“畫說漢字”“說文解字”等等等等書籍，也閱讀了很多專家們講字的圖書，比如林西莉教授、流沙河老先生的，還學習了上海博物館青銅器研究部葛亮先生的“說文解字”課程。很多書都很贊，對漢字的發(fā)生發(fā)展演變進行了闡釋，很值得爹媽在啟蒙孩子識字的過程中自己看一看，并幫小朋友講一講，然而這些書大部分都有一個同樣的問題，要么體系太龐大，小朋友或家長看不進去；要么比較碎，沒有針對性對漢字的“相近”“相似”部分進行區(qū)分比較，看完以后雖然知道了“一些”漢字的本義與造字源流，但是一到寫字的時候，可能還是不小心就一歪歪到另一個錯字上去了。

所以，我在分析漢字組件涵義的同時，還做了這一項工作——就是把漢字中相同、相似的那些筆畫（漢字部件、組件）單獨拎出來對照講，針對“錯別字為什么會寫錯”這個問題，把容易混淆、寫錯的那些字解決掉！

前言二

必須了解一些漢字的造字法，以及漢字發(fā)展的歷史進程（當然講字過程中也會陸續(xù)提到、復習）。

略，待補～～

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偉大的一

每個小Baby學講話的時候，除了Baba、Mama之類親人的稱呼，可能最早學會的就是數(shù)“一二三”了。

“一”，既是漢字，又是中國人的數(shù)字符號，還是漢字最基本的筆畫。它很重要。所以雖然簡單，還是要仔細從頭開始梳理。

作為筆畫，“一”可以寫長、也可以寫短，可以寫成“一橫”、也可以寫成“一豎”，筆畫雖然簡單，但作為漢字最基本的組成部件，“一”的作用和指代的涵義非常非常地豐富。

“一”可以是廣袤的天空（天）、遙遠的地平線（旦），可以指代人最重要的頭（元）、可以是植物的根（本）；

“一”既可以是計數(shù)的1（一個、一雙），也可以表示全部（一心一意），乃至表示事物的整體（天人合一、九九歸一等等）；

從造字法的角度，“一”還是指事的符號，從這個筆畫開始，漢字從實體的象形延伸到了虛指的概念……

在漢字所構筑的（哲學）世界里，萬事萬物的源起就是這個“一”。

延伸鏈接，一個小故事：

“盤古開天辟地”

天地渾沌如雞子，盤古生其中。

萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地。

盤古在其中，一日九變，神于天，圣于地。

天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈，如此萬八千歲。

天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古極長。

后乃有三皇。

數(shù)起于一，立于三，成于五，盛于七，處于九，故天去地九萬里。”

——三國吳徐整《三五歷紀》

盤古開天地的故事，小朋友估計都已經(jīng)聽過白話文的版本?，F(xiàn)在請大家通讀下上面古文的版本。這是我們古代先人們對世界、宇宙形成的一個看法，到了三國時期，由有個名叫吳整的人記錄了下來。

天地最早是一個混沌的雞子，用老子的觀點來說，也就是“道”，是一個無形的宇宙本體，混沌一片！但我們今天都知道了，科學家們是認為宇宙起源于約138億年前的一次大爆炸（Big Bang）。然后大概46億年前，我們的太陽系（包括地球）形成了，大概30億年前，我們的地球在水中有了最早的生命……這是一段非常非常漫長而矇昧的時光，再接著生命慢慢進化，最終有了“我們”——人類。

而后來，當我們的祖先思考“我們”到底從何而來的時候，雖然他們沒有科學，但是古人很聰明，他們在各種想象的神話傳說故事里，闡述了他們自己的觀點，對于宇宙如何產(chǎn)生，對于人類從何而來，對于萬事萬物的來源等等，都有他們自己的理解。所以在小學低年級階段，小朋友正好適合閱讀幻想類神話故事的時候，通讀中國古代神話故事，并對照閱讀希臘北歐或其他民族神話故事，找一找古人在神話故事中的邏輯和道理，是一件很有趣的事情，并且對于他們建立正確的歷史觀很有幫助！

我們中國神話故事里，盤古開天辟地的創(chuàng)世故事，正好可以對應老子所說的“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！保ɡ献印兜赖陆?jīng)》四十二章）

現(xiàn)在讓我們把他們綜合在一起看一看——

“道生一”，說的是從無形宇宙的本體“道”中，產(chǎn)生了一個“一”，這個“一”也就是混沌，這個“一”孕育著我們的創(chuàng)始神盤古（我們還可以把這個孕育著盤古大神的“一”對等為混沌宇宙“Big Bang”的“一瞬間”）；

于是“一生二”，盤古把混沌劈開，“陽清為天，陰濁為地”，天與地這個“二”形成（太陽系中的地球形成了，有了天空和大地）；

接著“二生三”，天地之間陰氣陽氣交融為和氣（氧氣），于是才慢慢有了生命，最終進化出了地球上最高等級的生命形式——人類（“三”就是天地人，人是中間最短的、最渺小的那一橫）；

最后，“三生萬物”，生命進化出各種各樣的不同形式，人類的文明產(chǎn)生，形成了現(xiàn)在這多姿多彩的世界。人類開始透過自己的眼睛看待、解讀、定義身邊的一切。我們創(chuàng)造出文字，用來描述與記錄身邊的萬事萬物，也可以說，萬事萬物是因為我們人類而有了意義！

而這一切，都從文字里的“一”開始！

所以，漢字“一”是偉大的“一”。

在漢字里，“一”“二”“三”的字形演變與字意，并不僅僅是簡單用來“計數(shù)”的三橫，在這三個漢字的字形變化里，我們可以解讀出我們古人對于世界形成的觀念，里面隱藏著漫長宇宙、地球和人類的進化史，包含著古人的哲學思索與智慧。

跟阿拉伯數(shù)字“1、2、3”和英文的數(shù)字“one、two、three”不一樣，這些數(shù)字和文字，就沒有漢字那么多那么厲害的內涵了。所以，小朋友可以跟著我一起陶醉一下：“我們的漢字真的是最最偉大的漢字，從我們的一二三開始就很厲害！”

漢字真的很厲害！

漢字的象形、會意與指事、形聲的背后，有很多很多古人對世界的思考，還有很多很多的故事，希望小朋友都能體會到這一點，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)獨屬于我們中國漢字的美！

總結，重新認識一下我們的一二三

一，是宇宙形成的本源；

二，是天與地。

三，天與地之間有了我們——“人”。

三生萬物，從此，這個世界就不一樣了！

所以《三字經(jīng)》里說：“三才者，天地人。”

“一”的關聯(lián)記憶漢字：

旦、上、下、卡

旦，會意字，日＋一，表示太陽從地平線上冉冉升起，天亮了。中國文明的發(fā)源地在黃河流域的中原地區(qū)，這里地勢平緩，太陽每天是從地平線上升起，“旦”字由此而來。

上，指事字，地平線（或某一標準線）之上，豎表示從下往上，小短橫是“指事”的符號，表示這里不是什么具體實物的“象形”，而是表示一個“虛擬”的概念，比如表示一個方向、一個位置、上方眾多的事物等等！

下，同“上”。地平線（或標準線）之下。豎表示自上而下，注意“下”的指事符號跟“上”的不一樣，下的指事符號是個沖著下方的“點”，感覺也在往下掉呢！

卡，上下之間的位置，也就是被“卡”住了，多音字，qia與ka，后來引申為很窄、很薄的物體，如卡片。大卡車的卡沒有這個意思，這個是“car”的音譯了。

未完待續(xù)………