兒童發(fā)展心理學(xué)，讓你從“心”認(rèn)識(shí)孩子！

育兒路上，因?yàn)椴欢?，所以要學(xué)的更多?？戳四敲炊嗟挠齼何恼逻€是書籍，好像沒有從根本上解決問題，依舊云里霧里。有沒有一本書或者一套理論可以讓你撥開云霧，可以讓你心里清朗了很多。如果你也和我一樣，有過類似的心境，但還繼續(xù)在迷霧中周旋，那么不如耐下心來讀讀這一本不太被人提起同時(shí)看起來非常普通的教科書《兒童發(fā)展心理學(xué)》。而我就是被這一本教科書拯救后，開始愛上了心理學(xué)。如果你還有將信將疑，不如先看看我整理的學(xué)習(xí)筆記吧。 
 

每個(gè)人的童年很大程度影響我們以后的生活，如何影響？在哪些層面影響？我們是怎么長(zhǎng)大的？這些都可以從兒童發(fā)展心理學(xué)里找到答案。兒童發(fā)展心理學(xué)不僅可以幫助我們更好的梳理過去，也可以讓我們更好的去撫養(yǎng)下一代。 

人最關(guān)鍵的時(shí)期就是0-6歲，從生物學(xué)角度來看，6歲人的大腦就基本發(fā)育成熟。從心理學(xué)角度來看，對(duì)嬰兒來說，后天環(huán)境中越早出現(xiàn)在他生命中的事物，包括情感、關(guān)系等等，對(duì)他身心發(fā)展的影響就越大。 

一個(gè)成人如果喜歡喝橙汁而不喜歡喝蘋果汁，大家會(huì)覺得是天生喜好的差別，但從心理學(xué)角度來分析的話，有可能是第一次喝橙汁是在玩的很開心的時(shí)候，包含了很多開心的回憶；還有一次喝蘋果汁是因?yàn)榕K了衣服而導(dǎo)致父母吵架而留下了不好的記憶，兒時(shí)的感受和習(xí)慣被完整的保留了下來。 

 

我們?cè)缒甑慕?jīng)歷會(huì)無意識(shí)的影響著自己長(zhǎng)大后對(duì)事物和對(duì)他人的看法，因此0-6歲的養(yǎng)育過程非常重要。父母應(yīng)該學(xué)習(xí)了解孩子在每個(gè)階段到底發(fā)生了什么，以及該和孩子怎么互動(dòng)，才能促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。

一 兒童心理發(fā)展的動(dòng)力、階段和特點(diǎn) 

動(dòng)力是指什么時(shí)候是什么在推動(dòng)著孩子從事著各項(xiàng)活動(dòng)，嬰幼兒對(duì)奶水和食物的需求是他生理發(fā)展的源動(dòng)力。 

心理發(fā)展的源動(dòng)力有兩個(gè)： 
第一是養(yǎng)育者對(duì)孩子愛的滋養(yǎng)，人類天生就對(duì)尋求關(guān)系有渴望，比如成人之間的親密關(guān)系。嬰兒需要撫養(yǎng)者的愛和溫暖才能存活發(fā)展。早年孩子和父母形成的關(guān)系模式會(huì)很大程度上影響他成年后和其他人的關(guān)系，特別是親密關(guān)系。 

第二個(gè)動(dòng)力是孩子的自主性，是指孩子向外探索和動(dòng)作。具體表現(xiàn)有胎兒會(huì)踢媽媽肚子，嬰兒咬媽媽的乳頭，2歲的小朋友會(huì)不允許其他小朋友玩他的玩具。如果我們不了解是孩子在探索自己和外部的關(guān)系，很容易會(huì)把孩子的自主性定義為攻擊性。 

比如說0-1歲的孩子主要是靠嘴巴和口腔來認(rèn)識(shí)世界的，長(zhǎng)牙后的孩子可能開始咬東西，媽媽的乳頭或者是奶瓶的奶嘴。咬是嬰兒第一次對(duì)世界進(jìn)行的探索，而當(dāng)嬰兒第一次咬住媽媽乳頭的時(shí)候，媽媽的回應(yīng)就會(huì)特別重要。有的媽媽會(huì)狠狠打?qū)殞毜钠ü?；有的媽媽盡管疼，還是笑瞇瞇的回應(yīng)，但第二次又被咬的更疼了，這時(shí)再去打?qū)殞毜钠ü?，前后不一致的行為?huì)給孩子帶來混亂，所以家庭教育中穩(wěn)定的規(guī)則很重要。正確的做法應(yīng)該是媽媽輕輕拍拍嬰兒的屁股，做出真實(shí)的反應(yīng)，說“寶寶你把媽媽咬疼了”。如果我們把嬰兒的動(dòng)作看成是對(duì)外部環(huán)境的一種互動(dòng)的話，我們就能更好的理解孩子，從而保護(hù)孩子自主性的發(fā)展。而當(dāng)寶寶和媽媽的自主性產(chǎn)生沖突時(shí)，媽媽的真實(shí)反應(yīng)就會(huì)告訴孩子關(guān)系中的界限。 

同時(shí)自主性意味著創(chuàng)造性，在安全的環(huán)境下，讓孩子自由的去探索和玩耍，會(huì)給孩子成年后帶來鮮活的活力和新鮮感。愛和自主性就是孩子力量的來源，也是一個(gè)人安全感和存在感的基石。 

階段 

第一階段：0-3,4個(gè)月 絕對(duì)依賴階段 

寶寶出生后母嬰依舊融合，媽媽要犧牲自我來幫助嬰兒順利度過這個(gè)階段，讓他發(fā)展良好同時(shí)，丈夫?qū)ζ拮拥闹е饔煤苤匾?，確保媽媽可以安心照顧寶寶。 

第二階段：3,4個(gè)月-18個(gè)月或2歲不等，相對(duì)依賴階段  

孩子逐級(jí)意識(shí)到自己對(duì)媽媽的依賴，會(huì)慢慢開始獨(dú)立，媽媽也要開始重新調(diào)整生活，這樣有助于嬰兒發(fā)展出我和媽媽是有區(qū)別的個(gè)體，完成從一元到二元的轉(zhuǎn)變。斷奶對(duì)寶寶來說是個(gè)重要的階段，意味著獨(dú)立性，是孩子出生后的第一次長(zhǎng)大。 

第三階段：2歲以后 真正向獨(dú)立進(jìn)發(fā)，并不斷發(fā)展完善。請(qǐng)注意，這里的獨(dú)立不是指完全不需要依賴。 

特點(diǎn)：第一個(gè)發(fā)展具有普遍性和差異性，兩者共存。大動(dòng)作發(fā)展具體到每個(gè)孩子是有很大區(qū)別，比如走路。有的媽媽會(huì)比較焦慮，當(dāng)撫養(yǎng)者對(duì)孩子的某個(gè)能力有一個(gè)期望值，但孩子還沒達(dá)到時(shí)，孩子也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生未知的焦慮。適度焦慮會(huì)促進(jìn)能力的發(fā)展，但過度的焦慮會(huì)對(duì)孩子的飲食和睡眠產(chǎn)生問題。大部分發(fā)展性問題，其實(shí)不用太焦慮，這些問題會(huì)隨著孩子的發(fā)展逐漸消失。 

第二個(gè)是這個(gè)年齡段的孩子缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，9個(gè)月孩子扔掉皮球就會(huì)以為球消失了，媽媽要把球撿回來，而且反復(fù)撿。孩子需要通過經(jīng)驗(yàn)積累去認(rèn)識(shí)到客體的恒常性。 
不要去說威脅性的話語，孩子會(huì)信以為真，對(duì)孩子帶來重的心理負(fù)擔(dān)。 

規(guī)律 
嬰兒的感覺發(fā)展包括觸覺，味覺，視覺，聽覺和嗅覺。嬰兒剛出生都需要撫觸，順產(chǎn)的嬰兒和剖腹產(chǎn)的嬰兒長(zhǎng)大后有區(qū)別主要在于觸覺。剖腹產(chǎn)的孩子因?yàn)闆]有經(jīng)過產(chǎn)道擠壓，皮膚受到的刺激量大大不同。另外，剖腹產(chǎn)的嬰兒和母體是瞬間分離，和慢慢分離區(qū)別很大，對(duì)以后孩子出現(xiàn)分離焦慮也會(huì)有影響。 
味覺、視覺、聽覺、嗅覺是孩子判斷和分辨是不是自己媽媽的重要方面。 
嬰兒感覺的發(fā)展是為了確保自己可以更好的活下來。需求決定感受。 
嬰兒的知覺發(fā)展包括深度、物體和空間。深度，視崖試驗(yàn)。孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是從物體開始的?？臻g包括前后左右，上下。 
嬰兒語言的發(fā)展，分三個(gè)層次：詞匯、句子和口語表達(dá) 
1歲前后口語萌芽，單詞；1.5歲-3歲間是嬰兒語言的第一個(gè)關(guān)鍵期，詞匯量增加；4歲前后是語音關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)正確的發(fā)音的最好時(shí)機(jī)；3-7歲是孩子詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)候，大量閱讀。 
幼兒生理規(guī)律：上下、大小、近遠(yuǎn)和頭尾原則。先發(fā)展大腦，再到身體，再到手腳。 
幼兒心理規(guī)律：具體形象思維占主導(dǎo)，渴望獨(dú)立參加社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐的需要和經(jīng)驗(yàn)及能力有限之間形成矛盾。所有心理發(fā)展都是以矛盾為基礎(chǔ)，童年沒有想象中那么快樂。多站在孩子的立場(chǎng)思考問題，不要站在成年人自己的角度。 

埃里克森精神分析 
埃里克森是佛洛依德的弟子，他細(xì)化和具體化了佛洛依德的理論，這里主要介紹12歲前的四個(gè)階段。 

第一階段：嬰兒期0-1歲，基本信任對(duì)基本不信任的階段。 

這個(gè)階段的孩子孩子極端無能，無力和無奈，無法自力更生，因此父母的重要任務(wù)是孩子開始相信別人。0-1歲父母的做法很大程度會(huì)影響孩子一生的幸福感，假設(shè)一個(gè)人對(duì)外界不信任，他的一輩子如何能幸福呢？父母要做的就是給予孩子無條件的愛，主要做法包括按需喂養(yǎng)而不是按時(shí)喂養(yǎng)。第二維護(hù)撫養(yǎng)環(huán)境的穩(wěn)定性，不要頻繁變換撫養(yǎng)人，否則需要孩子不停去適應(yīng)。穩(wěn)定的環(huán)境才能造就穩(wěn)定的心理狀態(tài)。 

第二階段：幼兒期1-3歲 自主對(duì)羞怯和疑慮的階段 

這個(gè)階段父母主要對(duì)孩子進(jìn)行大小便訓(xùn)練。當(dāng)孩子因?yàn)樯碓蜻€控制不好自己大小便的時(shí)候（括約肌要到2歲后才能發(fā)展好），父母對(duì)孩子的責(zé)罵，會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心的無奈，同時(shí)孩子還會(huì)很羞愧和自責(zé)，使自己的攻擊性轉(zhuǎn)向內(nèi)部。由于父母不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)導(dǎo)致孩子攻擊性轉(zhuǎn)向內(nèi)部，會(huì)導(dǎo)致孩子過于羞愧而受父母控制，從而發(fā)展不了自我。因?yàn)闆]有嘗試就沒有自我。很多成年人心理問題都來源于自我沒有發(fā)展好，中國很多人都沒有自我。父母不要把自己的價(jià)值感強(qiáng)加給孩子，讓孩子對(duì)。 

父母用科學(xué)的方式養(yǎng)育孩子，不斷學(xué)習(xí)提升。正確的東西讓孩子不斷去嘗試，父母的責(zé)任不是讓孩子萬無一失，父母的責(zé)任是確保孩子在安全的前提下盡可能多的去勇于嘗試。給予嘗試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)能力。 

這一階段沒有發(fā)展好導(dǎo)致最嚴(yán)重的結(jié)果就是有強(qiáng)迫性和潔癖的人。 

第三階段 學(xué)前期4-6歲 主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚 

孩子在幼兒園期間能力達(dá)到飛速發(fā)展，包括認(rèn)知和道德。要多給孩子嘗試和操練的機(jī)會(huì)，不然會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生內(nèi)疚的心理。這個(gè)時(shí)期同時(shí)也是孩子的性欲期，比如男孩子會(huì)摸自己的小雞雞，這些行為都是正常的。戀父戀母期，非常重要，決定孩子以后的婚姻關(guān)系。 

第四階段 7-12歲 勤奮感對(duì)自卑感 

孩子上小學(xué)了，有的父母會(huì)說你什么都不要管，只要好好學(xué)習(xí)。這樣的話只會(huì)給孩子帶來自卑感。除了學(xué)習(xí)什么都不會(huì)干，請(qǐng)父母破除這樣的錯(cuò)誤思維。 

每個(gè)階段都有自己的矛盾點(diǎn)，孩子如果跨越了，叫成長(zhǎng)。如果因?yàn)楦改覆磺‘?dāng)?shù)酿B(yǎng)育，導(dǎo)致孩子沒有跨越，就叫固著，所謂強(qiáng)迫癥焦慮癥都是。 

皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論（重中之重，請(qǐng)父母多站在孩子自己的角度看待問題） 

首先解釋一下認(rèn)知，認(rèn)知是你看待事物，學(xué)習(xí)的程度和角度，以及思維能力。 

階段1：感知運(yùn)動(dòng)階段0-2歲 

這個(gè)階段的孩子還不能進(jìn)行真正的運(yùn)算和邏輯推理。比如1+1=2。所有信息來源自己的感覺和動(dòng)作，只能進(jìn)行信息接收，還不能進(jìn)行信息產(chǎn)出。 

運(yùn)算包括可逆，比如我給你一個(gè)蘋果，你給我一個(gè)橘子。假設(shè)你要孩子分享，孩子還不懂運(yùn)算就自然不會(huì)分享。不要強(qiáng)迫孩子分享，現(xiàn)在如果我讓大家把你的手機(jī)分享給我，大家也不會(huì)愿意吧。 

階段2：前運(yùn)算階段2-7歲 

這個(gè)階段孩子只能有數(shù)的集群概念，也不能真正的進(jìn)行運(yùn)算。數(shù)幾個(gè)蘋果是可以的，還可以培養(yǎng)孩子把東西歸類，單個(gè)的壘在一起。因此從心理學(xué)角度來說幼小銜接違反常識(shí)，真正的數(shù)學(xué)要小學(xué)開始學(xué)。如果家長(zhǎng)堅(jiān)持讓孩子去學(xué)，孩子只能機(jī)械記憶背誦比如乘法口訣表。 

階段3：7-11 具體運(yùn)算階段  

這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)在小學(xué)階段，所以學(xué)校的教科書設(shè)計(jì)依據(jù)也都是心理學(xué)。這個(gè)時(shí)候孩子可以理解守恒和可逆，可以具體數(shù)字的進(jìn)行運(yùn)算，但幾何代數(shù)等抽象能力還沒有。 

階段4：形式運(yùn)算，邏輯推導(dǎo)運(yùn)算。初中后的數(shù)學(xué)難度上升。 

運(yùn)算也意味著人際關(guān)系和如何處事。 

科爾伯格道德發(fā)展理論 

孩子的道德和成人的道德是不同的。道德是自私的產(chǎn)物，如果沒有道德，社會(huì)將會(huì)亂套。 

前道德判斷階段 1.5-7歲 

7歲之前的孩子沒有什么道德感，主張以嚴(yán)刑去懲罰別人。孩子經(jīng)常會(huì)對(duì)其他犯錯(cuò)的孩子說打死他，這是正常的。而且孩子會(huì)認(rèn)為自己受罰也是應(yīng)該的，對(duì)成年人的絕對(duì)服從。這個(gè)階段孩子如果反抗大人是情緒問題，而不是道德認(rèn)知的問題。 

對(duì)于海因茲偷藥的兩難問題，前道德只以結(jié)果為導(dǎo)向，沒有因果聯(lián)系，無道德判斷。 
到了第二階段，他律道德階段5-10歲 孩子會(huì)面露難色，搞不清到底對(duì)不對(duì)。 

孩子認(rèn)為自己做錯(cuò)了，父母或別人會(huì)來懲罰我，懲罰是天定的，我確實(shí)做錯(cuò)了。內(nèi)心的規(guī)律靠外界掌握，父母和老師說不能做什么就不能做什么。 

階段3 自律階段9-11歲 孩子會(huì)判斷這個(gè)事情不對(duì)，但情有可原。會(huì)形成自己的世界觀。 

如果清楚的知道孩子不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，很多父母就不會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆雍推渌说暮⒆訉?duì)比，發(fā)現(xiàn)有些能力還沒掌握就很焦慮，也不會(huì)用“天生”來安慰自己。孩子發(fā)展有差異性，只要在一定時(shí)間范圍內(nèi)都是沒問題的。同時(shí)我們應(yīng)該用孩子的眼光去看孩子的發(fā)展，不要老是用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，放低姿態(tài)，溫柔的堅(jiān)持。