0-3歲孩子語(yǔ)文啟蒙怎么做？我的一些思考和實(shí)踐！

近些年來(lái)，“大語(yǔ)文”概念的提出讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視語(yǔ)文啟蒙?！按笳Z(yǔ)文”理念認(rèn)為，語(yǔ)文教育，是以讓孩子獲得更好的身心發(fā)展為基點(diǎn)的，不僅要重視孩子的語(yǔ)言表達(dá)，也要幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)健康美好的情感與心理認(rèn)知，同時(shí)提升孩子的人格與人文修養(yǎng)。

鐘南山先生在一次采訪中，送給孩子兩個(gè)學(xué)習(xí)建議，第一個(gè)就是一定要學(xué)好基本功，而基本功里語(yǔ)文是最重要的。語(yǔ)文學(xué)不好，理解分析的能力就跟不上，其實(shí)會(huì)直接影響其他學(xué)科的成績(jī)。

但是跟英語(yǔ)啟蒙和數(shù)學(xué)啟蒙已經(jīng)有了很系統(tǒng)的模式、很完善的配套資料不同，語(yǔ)文啟蒙涵蓋面很廣，很難有清晰通用的路線。家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)和需求進(jìn)行合理的規(guī)劃可能更重要。

結(jié)合我家的情況，簡(jiǎn)單梳理了一下我對(duì)0-3歲小小娃的語(yǔ)文啟蒙的一些思考，拋轉(zhuǎn)引玉。

首先必須明確，語(yǔ)文啟蒙絕對(duì)不是識(shí)字背詩(shī)這么簡(jiǎn)單，對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力、語(yǔ)感的培養(yǎng)等方面可能更重要，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些傳統(tǒng)文化的輸入，可以說(shuō)就可以滿足基本的需求了。

一、閱讀是進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙最簡(jiǎn)單高效的方法

親子共讀的重要性不必多說(shuō)，拋卻各種功利的目的，親子共讀是建立親密親子關(guān)系非常重要的手段。但如果希望親子共讀的同時(shí)，能同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文啟蒙，家長(zhǎng)還是應(yīng)該重視一些方法和技巧的。

1、選擇合適的讀物

關(guān)于如何選擇繪本，我在《讀了幾千本繪本后，我總結(jié)出這些繪本挑選和拓展的方法，簡(jiǎn)單實(shí)用》里已經(jīng)詳細(xì)介紹了，大家可以去看。簡(jiǎn)單說(shuō)就是以孩子的興趣為基點(diǎn)，盡量選擇知名作家、著名出版社或者獲獎(jiǎng)的作品，力求畫(huà)風(fēng)優(yōu)美、主題向上。

當(dāng)然除了繪本，語(yǔ)文的啟蒙也少不了一些工具書(shū)。但是對(duì)于0-3歲的孩子來(lái)說(shuō)，用到工具書(shū)的概率不大，所以就暫時(shí)不做重點(diǎn)介紹了，涉及到的會(huì)在后面相關(guān)模塊一并介紹。

2、用對(duì)方法，事半功倍

給孩子讀繪本，如果只是為了讀而讀，讀完孩子可能只是對(duì)故事情節(jié)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)知，效果不大。更有效的做法是，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，將一本簡(jiǎn)單的繪本“讀厚”。我們可以重點(diǎn)注意從下面這些方面入手。

（1）培養(yǎng)孩子理解的能力，即聽(tīng)話的能力。

讀繪本，孩子能聽(tīng)懂是最基本的要求，繪本由簡(jiǎn)單到復(fù)雜這也是孩子理解能力提升的過(guò)程。親子共讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要一味的讀，讓孩子傻聽(tīng)，而是應(yīng)該適當(dāng)停下來(lái)，和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，來(lái)確定孩子有沒(méi)有正確理解主題。

我比較常用的是“問(wèn)原因”和“預(yù)測(cè)發(fā)展”的方法來(lái)進(jìn)行。對(duì)于某些特定的情節(jié)，可以問(wèn)問(wèn)孩子你覺(jué)得為什么會(huì)這樣，就可以知道他對(duì)前面的情節(jié)是不是理解，或者鼓勵(lì)孩子大膽猜測(cè)后面的情節(jié)，也可以一定程度上看孩子是否理解了情節(jié)。

（2）培養(yǎng)孩子的觀察能力和表達(dá)能力，即看圖說(shuō)話的能力。

看圖說(shuō)話是寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。繪本生動(dòng)的畫(huà)面是很好的素材，在親子共讀的時(shí)候可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，既能讓孩子享受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也能培養(yǎng)他們的觀察能力，然后要鼓勵(lì)孩子把看到的東西說(shuō)出來(lái)。

家長(zhǎng)在引導(dǎo)的過(guò)程中，可以按照一定的順序，比如從上到下，從左到右等進(jìn)行觀察，并把這些方法潛移默化的傳遞給孩子，比如可以順口一提“我們現(xiàn)在從上到下來(lái)觀察一下”這種話，然后就具體操作，慢慢的孩子也會(huì)了解一些章法。

（3）注重培養(yǎng)孩子的總結(jié)概況能力。

按照5W原則來(lái)引導(dǎo)即可，看完故事類的繪本，讓孩子大體說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)多少說(shuō)多少。哪怕最一開(kāi)始只能說(shuō)幾個(gè)詞，也要鼓勵(lì)孩子說(shuō)，我們可以了解他看完繪本記住了什么，什么讓他印象深刻，他的關(guān)注點(diǎn)在哪，從而在以后的閱讀中更有針對(duì)性的引導(dǎo)。

3、為自主閱讀做準(zhǔn)備

關(guān)于要不要早點(diǎn)認(rèn)字，看法很兩極。認(rèn)為應(yīng)該早點(diǎn)識(shí)字的家長(zhǎng)可能從孩子出生就開(kāi)始帶孩子認(rèn)了，反對(duì)的意見(jiàn)則大都認(rèn)為過(guò)早認(rèn)字會(huì)破壞孩子的想象力。

我個(gè)人覺(jué)得認(rèn)字破壞想象力有點(diǎn)夸張了，畢竟只是一種不同形式的信息輸入而已。早點(diǎn)認(rèn)字的一個(gè)好處是可以盡早實(shí)現(xiàn)自主閱讀，為大量閱讀打下基礎(chǔ)。識(shí)字常用的有下面的幾種方法。

（1）繪本指讀

指讀主要是指讀繪本的時(shí)候指著讀給孩子看。指讀的優(yōu)點(diǎn)是除了幫助孩子認(rèn)字，還可以讓孩子養(yǎng)成閱讀不漏字的習(xí)慣，缺點(diǎn)當(dāng)然就是慢了。很多書(shū)可以泛讀，不需要讀的太精，如果孩子習(xí)慣了指讀，就會(huì)影響閱讀速度。

所以，家長(zhǎng)可以靈活操作，比如如果感覺(jué)每個(gè)字都指讀比較慢，那就只指讀標(biāo)題大字。

（2）從生活中認(rèn)字

就是隨時(shí)隨處教孩子認(rèn)字，商場(chǎng)里、公路上、超市里，見(jiàn)到字就教孩子認(rèn)，這是比較簡(jiǎn)單又隨性的方法。但是家長(zhǎng)一定要注意鑒別公共場(chǎng)合字的準(zhǔn)確性，不要對(duì)孩子產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（3）識(shí)字APP

主流識(shí)字APP有洪恩識(shí)字、悟空識(shí)字、叫叫識(shí)字等，都是利用游戲來(lái)吸引孩子，達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)然缺點(diǎn)也很明顯，過(guò)長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕對(duì)眼睛有害，更有可能是孩子只顧著玩游戲，根本沒(méi)有用心認(rèn)字，識(shí)字效率低。

（4）無(wú)圖識(shí)字卡

無(wú)圖識(shí)字卡就是沒(méi)有圖案的認(rèn)字的白卡。研究表明，干凈整潔的背景會(huì)提高孩子的注意力。使用大白卡減少了圖案對(duì)孩子的注意力的分散，可以讓孩子專注于字本身。但是無(wú)圖閃卡可能比較枯燥，有的孩子不喜歡。

以上各種認(rèn)字方法，家長(zhǎng)可以多種同時(shí)使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、重視文化底蘊(yùn)的積累

1、從聲律啟蒙入手，進(jìn)入詩(shī)詞啟蒙

大部分家長(zhǎng)把語(yǔ)文啟蒙的重點(diǎn)放在了國(guó)學(xué)啟蒙和詩(shī)詞啟蒙上。很多家長(zhǎng)要求孩子從很小就背誦唐詩(shī)宋詞和國(guó)學(xué)經(jīng)典，比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等。

對(duì)于國(guó)學(xué)，我持有保留態(tài)度，不太贊成給孩子過(guò)早全盤(pán)接觸。畢竟時(shí)代不同了，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有不少不合時(shí)宜的傳統(tǒng)思想，太小的孩子并不具備鑒別的能力，如果要讀，家長(zhǎng)應(yīng)該做好篩選。當(dāng)然這也是我個(gè)人的想法。

唐詩(shī)宋詞是傳統(tǒng)文化的精髓，可以帶孩子背一背，但是一定要用孩子能理解的語(yǔ)言讓孩子明白其意思。英語(yǔ)啟蒙我們一直倡導(dǎo)理解性的浸入式輸入，詩(shī)文也當(dāng)如此。如果能在生活中特定的場(chǎng)景中給孩子讀詩(shī)，就更有意義了。

0-3歲的孩子，可以把《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》放在第一位。先進(jìn)行聲律啟蒙再進(jìn)行唐詩(shī)宋詞啟蒙，通過(guò)聲律啟蒙，讓孩子掌握聲韻格律，能加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

2、用傳統(tǒng)文化故事來(lái)增長(zhǎng)孩子見(jiàn)識(shí)

讀史使人明智，文史哲不分家。中國(guó)傳統(tǒng)的神話故事、民間故事、成語(yǔ)故事等，是中國(guó)五千年文化的精髓，可以幫助孩子豐富閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，了解我國(guó)特有的風(fēng)土人情和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，值得學(xué)習(xí)。

給大家推薦一套很棒的傳統(tǒng)童話說(shuō)《漢聲中國(guó)童話》，這套書(shū)按照傳統(tǒng)的農(nóng)歷歲時(shí)，每月一冊(cè)，每天一個(gè)故事，全套共12冊(cè)、362個(gè)故事，涵蓋了節(jié)日傳說(shuō)、民間故事、歷史故事、科學(xué)故事等等。

這套書(shū)出版了37年，榮獲無(wú)數(shù)的榮譽(yù)，例如第八屆文津圖書(shū)獎(jiǎng)、臺(tái)灣金鼎獎(jiǎng)優(yōu)良圖書(shū)獎(jiǎng)、新加坡最佳圖書(shū)金牌獎(jiǎng)等，得到了眾多文化名家的推薦。362個(gè)代代相傳的的中國(guó)故事，843幅原汁原味的中國(guó)風(fēng)插畫(huà)，可以讓孩子潛移默化中得到熏陶、領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化之美。

三、日常熏陶啟蒙

語(yǔ)文來(lái)源于生活，日常生活中潛移默化的啟蒙可能更有效果。日常熏陶啟蒙需要注意下面兩點(diǎn)。

1、和孩子交流使用規(guī)范的語(yǔ)言

對(duì)于小小孩，很多家長(zhǎng)喜歡使用疊詞來(lái)表示可愛(ài)，比如喝奶說(shuō)成喝奶奶、吃飯說(shuō)成吃飯飯等，這其實(shí)都不利于孩子掌握規(guī)范的語(yǔ)言。無(wú)論多小的孩子，都要使用規(guī)范的語(yǔ)言與其交流，避免形成語(yǔ)言誤導(dǎo)。

2、做好儲(chǔ)備，利用生活場(chǎng)景熏陶

生活中的真實(shí)場(chǎng)景，是進(jìn)行啟蒙和熏陶是很好的途徑。有一次，帶孩子遛彎回來(lái)，他急著回家吃棒棒糖，上樓的時(shí)候，他說(shuō)：“我太不能等回家吃棒棒糖了！”我一聽(tīng)，告訴他：“你可以說(shuō)我迫不及待的想回家吃棒棒糖了，迫不及待就是很著急的意思?！蔽揖秃?jiǎn)單一說(shuō)，沒(méi)想到他立刻就學(xué)會(huì)了，晚上吃完飯，他說(shuō)：“我迫不及待想去看動(dòng)畫(huà)片了”。使用的很準(zhǔn)確。

但是這對(duì)家長(zhǎng)的能力是有一定要求的。比如想讓孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)，就要自己先了解成語(yǔ)的意思，使用的場(chǎng)合，并善于在生活中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)教孩子使用。育兒先育己，肚里有貨，心里不慌。

關(guān)于語(yǔ)文啟蒙，我大體就是按照這些方向在帶著孩子前進(jìn)。牛蛙和牛媽太多，我想我能做的的就是不焦慮不急躁，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印帶著孩子慢慢往前走，靜待花開(kāi)。