放學(xué)路上5分鐘培養(yǎng)孩子的批判性思維：邏輯與實(shí)證訓(xùn)練

放學(xué)路上5分鐘培養(yǎng)孩子的批判性思維：邏輯與實(shí)證訓(xùn)練

放學(xué)回家的路上經(jīng)過菜市場時，Adam看到前面有一輛拉貨的三輪車，他有點(diǎn)猶豫問：“爸爸，那是一輛燒油的車，還是一輛電動車？” √

能提出問題是創(chuàng)造性思維和批判性思維的出發(fā)點(diǎn)。這幾天，我正嘗試著找一些素材來為他進(jìn)行批判性思維的訓(xùn)練，要跟孩子說清楚“事實(shí)、假設(shè)、論證”這些概念可不太容易。這么巧，他的這個問題正好可以用來進(jìn)行批判性思維訓(xùn)練，可以練習(xí)一下邏輯與實(shí)證。

我問他，“你覺得這輛車是哪一種？” ?

他猶豫了一下，然后肯定的說：“這是一輛燒油的車。”

我問：“為什么？” √

Adam指了指車后面說：“燒油的車都是有車牌的?！?/p>

“那可不一定啊，”我隨手指著邊上一輛電動自行車，“你看這輛車是用電的，但是它也有車牌啊?！比缓笪矣种钢嗆嚿厦娴碾娋€說：“你看這輛三輪車上有這么多電線，我覺得這輛車應(yīng)該是用電的。”

“不是的！”他大聲的反對，但是一時又找不到好的理由，他開始有點(diǎn)生氣了。

我提醒他：“還記得我們英語課上做閱讀的時候，怎樣才能得到結(jié)論呢？我們應(yīng)該去找細(xì)節(jié)。再往前走走，去找找別的地方，看有沒有什么可以幫助我們的細(xì)節(jié)吧。”

往前幾步路就是一輛電動三輪車。?

“爸爸，你看！”他很興奮地指著那輛車說，“這輛車是用電的！我想起來了，用電的三輪車底下都有長長的鏈條和齒輪。電動三輪車是齒輪帶著鏈條，然后帶著輪子轉(zhuǎn)起來的。”

他拉著我走到三輪車邊上，彎下腰仔細(xì)觀察了一下。“你看，這輛車下面也有鏈條和齒輪，這輛車肯定是用電的！”

“嗯，說的有道理?！蔽铱隙怂南敕ǎ澳怯袥]有可能這只是一個巧合呢？還有沒有別的細(xì)節(jié)可以來證明這是一輛用電的車呢？”

Adam想了想，說：“電動三輪車牌和燒油的三輪車牌顏色應(yīng)該是不一樣的，就像汽車一樣?！?/p>

“那我們來觀察一下吧?！?/p>

他轉(zhuǎn)到電動三輪車的后面，仔細(xì)看了一下，說：“你看我沒說錯吧。電動三輪車牌是藍(lán)色的?！?/p>

“說得對?！蔽覍λf，“那我們回到另外那輛三輪車那邊去看看車牌吧?！?/p>

路邊正好正停著一輛摩托車，Adam看到摩托車，高興的說：“摩托車燒油的，它的車牌就和電動車不一樣，是黃色的?！?/p>

我又給他提了個問題：“如果一輛車用油的話，他是不是一定得有一個油箱？那輛燒油的三輪車，他在油箱在哪里呢？” 我指著摩托車對Adam說：“摩托車是燒油的，上面這個圓鼓鼓的東西就是摩托車的油箱。油箱頂上那個圓蓋子下面就是加油的孔?！?/p>

回到燒油的三輪車邊上，Adam指著車牌說：“我沒說錯吧，它的車牌也是黃色的，和摩托車一樣。你看它的油箱，也是和摩托車一樣，圓圓鼓鼓的。這就是一輛燒油的三輪車?！?/p>

“完全正確！”看他高興的樣子，我順?biāo)浦壅f，“那我們回去畫一幅畫，寫上標(biāo)簽，告訴媽媽和妹妹電動三輪車和燒油三輪車有哪些區(qū)別吧。”

“嗯，那我們快走吧！”

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回頭想想，這次引導(dǎo)還是稍有些遺憾，如果這次發(fā)現(xiàn)是Adam和其他小伙伴一起完成的那就更好了，可以做成一次完整的團(tuán)隊(duì)科研流程：提出問題——假設(shè)——論證與實(shí)證——論文。

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