如何學好文言文？聊聊學習規(guī)劃與方法

文章僅為個人觀點，如有不同意見，一切以您為準。

全文共計4502字，閱讀約需7分鐘。

共分2部分內容，重點內容已標紅。

1.學習路徑

入門階段、進階階段、提高階段

2.學習方法

精讀與泛讀

網上流傳著這樣一句話：

學習語文有“三怕”——

“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”。

我們來聊聊“三怕”之首——文言文。

與現代漢語相比，古代漢語的特征：

一是言文分離。

通俗點說就是口語和書面語不一樣。

二是行文簡練。

歷代名家很注重語言錘煉，講求“微言大義”，就形成了文言文嚴謹簡練的風格。

三是一詞多義。

古代漢語中單音節(jié)詞占優(yōu)勢，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞比較少；省略主語，賓語，謂語，介詞的情況很常見；一個字或詞有多個截然不同的意思。

學習文言文，除了要學習各類語法知識，還要掌握大量的古代文化常識和歷史背景知識。這篇文章就來梳理一下文言文的學習路徑和方法。

01 學 習 路 徑

主要參考了張中行先生的《文言津逮》。這是一本講解怎樣學習文言的書籍?！敖虼钡谋疽馐怯啥煽谧竭_目的地，后用來比喻為學的門徑。所以“文言津逮”也就是文言入門。理論指導實踐，前期摸清了、認準了學習原則和學習方法，后期就不會再大量耗費“如何學古詩文”的思考精力，專心致志去執(zhí)行就好了。

★對于“如何學”，四個原則：

1.由淺入深；

2.由少而多；

3.由慢而快；

4.由借助（教師、注解與辭書）到自力。

★對于“怎樣讀”，四條建議：

1.初學要“懂”，要“熟”，尤其要強調“熟”；

2.“精”與“博”要配合得適當；

3.要學習使用工具書；

4.要以理性知識為輔（文言語法知識）。

根據張中行先生講的“由淺入深”，“先選本而后全集”，“散文和詩詞可以交錯選讀，逐漸加深”等建議，我先后選了選擇6套教材+1本工具書、一步一個臺階。選擇初中、高中的教材篇目，并非是刻意“提前學”或者“拔高”，而是因為教材的編排循序漸進、難度梯次適中，應該是全國最頂尖的專家學者、一線教師精挑細選的，無論是文體、修辭、語法、還是文采、思想、內涵，都極具代表性和廣泛性，把這些“經典中的經典”讀熟吃透，起的是“以點帶面、以小見大、一葉知秋”的作用。當然，精力和時間都特別充沛的娃，可以去讀全套、全集、專輯，關于“機會成本”“時間成本”，這是個人選擇問題了。

【6套教材】

1《中華經典素讀范本》陳琴 廣東人民出版社

2《小學生必背古詩詞75+80首》華語教學出版社

3《小古文100課》朱文君 濟南出版社

4《初中生必背古詩文132篇》團結出版社

5《高中生必背古詩文67+5篇》團結出版社

6《中華古詩文閱讀》上海教育出版社

【1本工具書】

《古漢語常用字字典》王力 商務印書館

【入門階段】

【內容】

成語、聲律啟蒙/笠翁對韻、古詩詞

【目的】

1.了解歷史背景、做好知識鋪墊

2.熟悉漢語的節(jié)奏感和韻律感

【做法】

1成語：

成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有很大一部分是從古代沿用下來的，蘊含著很多歷史典故、歷史故事、寓言故事、神話或其他傳說、古典文學作品。在用詞方面往往不同于現代漢語，成語中的語素有許多保留了古漢語的意義。

學齡前可以先從成語故事入手，了解大意，為以后的文言文學習做好知識背景鋪墊。網絡上有很多成語故事的資源，大家可以找一找，此處不再贅述。

上學后，能夠實現自主閱讀后，可以用享學樂的成語資料進行學習，在了解歷史故事的同時，還可以初步了解文言文實詞。

2.聲律啟蒙/笠翁對韻

是訓練兒童應對和掌握聲韻格律的啟蒙讀物。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練，較之其它全用三言、四言句式更見韻味。讓孩子讀的目的，就是了解、熟悉漢語的節(jié)奏感和韻律感，這是語感的培養(yǎng)。

找來凱叔的《聲律啟蒙》音頻，這套音頻做的不錯，每天早晚聽2遍，再找來書，讓娃讀2遍。弄完了這套還可以找來《笠翁對韻》，讀一讀，強化一下節(jié)奏感和韻律感。

3.古詩詞

古詩詞是一種語言凝練形象，結構自由跳躍，富有節(jié)奏韻律，飽含聯想想象，高度集中概括的反映社會生活、表達思想感情的文學體裁。小學學習的古詩詞相對篇幅短小，容易理解，語言上朗朗上口，易于誦記，學好古詩詞可以為文言文奠定基礎。比如崔顥的詩《黃鶴樓》中“晴川歷歷漢陽樹”、文言文《核舟記》中也有“珠可歷歷數也”，兩個“歷歷”，都是“清楚可數”的意思。類似的例子還很多，先易后難，再學不難。

《小學古詩詞75+80首》綠皮書，這套書得弄得滾瓜爛熟吧，這是必須的。

如果還想擴展的，可以試試以下資料：

1.中華書局出版，顧青譯注的《唐詩三百首》有斷句供參考。

尚雅國學《唐詩三百首》字大有標音，東南大學或者南京大學出版社的版本都可以。

2.中華書局出版，呂明濤譯注的《宋詞三百首》有斷句供參考。

尚雅國學《宋詞三百首》字大有標音，東南大學或者南京大學出版社的版本都可以。

【進階階段】

【目的】

形成多層次、有序列的學習體系，開拓視野、掌握信息，讓孩子知道傳統(tǒng)文化經典的“版圖”有多大。

【內容】

《小古文100課》

《中華經典素讀范本》

《初中生必背古詩文132篇》

【做法】

1.《小古文100課》(1、2年級)

剛接觸文言文，建議找一套比較系統(tǒng)的書來讀，由易到難，循序漸進?！缎」盼?00課》中最先開始的，都是民國時期的小古文，那是接近于白話文的，孩子很容易接受，而文言文最難的是先秦古文，可以晚一點再接觸。

如果孩子接受能力比較強、基礎打得好，完全沒必要讀完100篇，每個類別選代表性的1-2篇即可。

2.《中華經典素讀范本》（貫穿1-6年級）

陳琴《中華經典素讀范本》（貫穿整個小學階段），熟讀成誦。全套12冊，每學期1冊。并非按照她的編排順序去讀，而是所有作品根據難度和小初高學習階段的重要性，有不同的朗讀天數和次數安排。這樣做感覺效果不錯，所以開設了“中華經典素讀跟讀打卡活動”，就是按照這個原則排序和選取的。

3.《初中生必背古詩文132篇》（可從5或6年級開始）

【提高階段】

【目的】

為初中打基礎，擴大閱讀范圍、提高閱讀難度。

【內容】

《高中生必背古詩文67+5篇》

《中華古詩文閱讀》
 

【做法】

學習實詞和基本語法。

具體看“學習方法篇”。

1.《高中生必背古詩文67+5篇》

（可從小升初暑假開始）

2.《中華古詩文閱讀》

（可從7年級開始）

這是復旦附中的校本教材，是以中華古代文化知識體系的存在方式展開，以“經”為中心，以“史”“子”“集”為拱衛(wèi)，展現中華傳統(tǒng)文化知識體系。全套教材共6冊，每冊教材有10個單元，除廣泛涉獵《論語》《孟子》《詩經》等經典外，每冊都安排了《文心雕龍》、古詩詞鑒賞、談詩論文等單元的學習內容，所選篇目也都是最核心、最優(yōu)秀、最有生命力的內容。

02 學習方法

所有的文本閱讀都需要精讀+泛讀。前文提到的6套教材，整體上是泛讀，即不用講解、不扣字眼，做到熟讀成誦即可。起到的是培養(yǎng)語感、開拓視野、打好底蘊、了解全貌的作用。

“熟讀成誦”，就是標生字、標斷句，重點字詞標解釋，然后就是讀、熟讀（不用要求孩子抑揚頓挫、搖頭晃腦），這是基本功，每天朗讀基本上不超過15分鐘。

掌握較多的實詞，是提高閱讀文言文能力的關鍵，所以需要精讀。

一篇文章是靠實詞傳情達意的，虛詞只起連接句子結構、調節(jié)語法語氣作用，本身沒有多少客觀實際意義。

要看一個人的文言功底深不深，主要看文言文實詞能積累多少，“文言實詞顯實力” 也就是這個意思。

文言實詞考查的重點仍在詞語的理解和積累上，在學習和復習中要注意實詞的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字和偏義復詞。其中考查的重點是實詞的一詞多義和詞類活用。

針對名家名篇或是孩子感興趣的篇目，還有享學樂的成語資料，可以做精讀，以此掌握一些方法和技巧，助力以后的學習。下面舉例，享學樂的文言文精讀“六步法”。

以上。