我期待的高中數(shù)學(xué)課是什么樣的

我期待中的高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是什么樣的呢？

首先：學(xué)生必須有求知欲，最最基本的要求是能夠愿意跟隨老師的提問進(jìn)行思考。

即便不能得到答案，但是會(huì)盡力，這個(gè)用力的過程是非常重要的。不能因?yàn)轭^腦中沒有正確的答案，而放棄這個(gè)用力的過程。

我教的學(xué)生里最讓我頭疼的就是那種你提問之后沒有任何反應(yīng)的學(xué)生，然后，你讓他跟隨你的提示做進(jìn)一步的思考，這時(shí)，巨大的壓力就會(huì)迎面撲來，學(xué)生就會(huì)如坐針氈，心理活動(dòng)也一目了然：老師是不是故意要讓我出丑??？我都不知道答案，還揪著我不放？??

這時(shí)，我也會(huì)有壓力，讓他繼續(xù)？那學(xué)生根本沒有大腦空間進(jìn)行有效的思考。他在聽你提問的問題么？聽懂了么？

即便我一遍一遍澄清：你就跟隨我的提問進(jìn)行思考即可。你通過自己的努力一定可以把問題解決的。我們需要的是你思考的過程，而不是追求正確的結(jié)果。

結(jié)果學(xué)生還是放不下心理負(fù)擔(dān)，還是一聲不吭。學(xué)生當(dāng)然不是賭氣而不出聲，而是壓力太大，導(dǎo)致大腦系統(tǒng)不運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而語言系統(tǒng)失靈。??

當(dāng)然，我這個(gè)例子還是個(gè)別的現(xiàn)象。其實(shí)，這種心理放大來看，每個(gè)學(xué)生身上或多或少都有那么一點(diǎn)。我今天想想一想產(chǎn)生這種問題的根本原因。

我想學(xué)生的普遍思想還是：學(xué)習(xí)，只要我聽懂了，就證明我會(huì)了。

尤其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)方面，過分強(qiáng)調(diào) 聽 的作用，而忽略了 思考 。

其實(shí)，我覺得真正的數(shù)學(xué)課，不是我把知識(shí)教給學(xué)生，而是通過我的有針對(duì)性的提問，幫助學(xué)生自己檢索總結(jié)出大腦的新舊知識(shí)。

所謂的新知識(shí)的學(xué)習(xí)，必須在與舊有知識(shí)緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上才能學(xué)的高效。

提問的好處就是，試探出學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備在哪里。然后，通過不露痕跡的提問，逐步提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

這里 不露痕跡的提問 指：不要直接指出解題的核心部分，包括核心的定理，概念等。而是要給出學(xué)生在目標(biāo)周圍進(jìn)行進(jìn)行探索，而不是直接指出達(dá)到目標(biāo)的直接路線。學(xué)生通過自行探索完全可以找到屬于自己個(gè)性化的解題的方法。

這樣做的好處是什么？第一個(gè)好處就是培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，通過低權(quán)重的思考，逐漸進(jìn)入高階思考，使用核心概念，定理等。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，必須有一個(gè)愛思考的大腦，而這個(gè)愛思考的大腦又不是每個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都具備的。

所以，作為教師，首先，在每一堂課，其實(shí)，首要的任務(wù)并不是先教授知識(shí)，而是有意識(shí)的把思考的重要性提高到與知識(shí)點(diǎn)同等重要的水平，通過引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行有效的思考探索出舊知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系，最后自己總結(jié)出新的知識(shí)。所以，知識(shí)并不是老師教的，而是通過教師的語言引導(dǎo)，學(xué)生自行探索出來了。這就是我期待的課堂。