【背古詩】啊嗚，吃掉那片印滿古詩詞的記憶面包

自2020年的成人寒假開始，和二年級的小朋友在家里背起了古詩……然后，感謝生了個娃，讓我又重新摘掉了文盲的帽子，認(rèn)識到了我原來是個中文系小碩，曾經(jīng)的語文課代表哇！

嗯是的，就是這本小書，在我和小朋友的反復(fù)摩挲之下，終于皺起了他的眉眼。這就對啦……書皮皺紋越多，頁腳卷曲程度越大，頁邊越是毛躁與發(fā)黑……越是說明這本書被寵幸的頻率之高，地位之高~

其實這本小書購買的時間為，疫情居家期間被寵幸成了這般模樣。居家的時光，除了可以數(shù)數(shù)家里米缸的大米，還可以變著法兒的玩古詩吶！

法兒一：詩詞大會之問答題

不用說，詩詞大會里的玩法多種多樣，是最好借鑒的形式。古詩不一定是要背，更可以當(dāng)做知識來學(xué)習(xí)。把詩詞中的注釋提摟出來，再拍個腦袋想幾個周邊，一道判斷題、選擇題邊張張嘴就來啦。來來來，我們隨便翻一頁，

請搶答：

少小是年少的時候，請問，古時幾歲一下為少？

A、15歲；B、18歲；C、20歲；D、30歲

“鬢毛衰”中的“鬢毛”指的是：

A、眉毛；B、頭頂?shù)念^發(fā)；C、臉兩邊靠近耳朵上的頭發(fā)

至于填空題、判斷題，各種題干選項，請隨意~

接下來，是搶答題或必答題，讓家里老老小小挨個坐好，答題積分最高者~便可獲得外出倒垃圾的放風(fēng)機會一次~

法兒二：詩詞大會之飛花令

是的，看到詩詞大會中各種飛花令，各種張口即來的詩詞，各種自信灑脫的強調(diào)，讓我和小朋友更是兩眼發(fā)直，垂涎三尺……恨不得吞下多啦A夢的記憶面包，也好滿腹詩書。好啦，理想豐滿，現(xiàn)實骨感，就算是詩詞量貧瘠至兩位數(shù)，但是古人對字詞的運用也是非常廣泛，簡單的一個“月”字、“山”字，也夠我們飛上幾個來回啦……

“小時不識月，呼作白玉盤”、“月上柳梢頭、人約黃昏后”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“月落烏啼霜滿天、江楓漁火對愁眠”……

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”、“遠(yuǎn)看山無色，近聽水無聲”、“一水護田將綠繞、兩山排闥送青來”、“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”、“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”……（寫到這里頓覺自己才華滿滿）

每次小朋友洗澡之時，便是飛花令大戰(zhàn)之時~

法兒三：詩詞大會之畫畫

咳咳，其實我們家是學(xué)過畫畫的，而且還學(xué)過2年還是3年之久！（好意思說）盡管自己也是個手殘，但是可以提要求呀：“朗讀學(xué)習(xí)古詩的時候，一定要有畫面感！我們現(xiàn)在人說話和古時候的人用語不一樣，但是我們看到的東西是一樣的呀，星星還是那顆星星喲，月亮還是那個月亮，山也還是那座山喲，梁也還是那道梁（呀，暴露年齡了！）……所以，我們一定要做好字和畫的轉(zhuǎn)換，這樣通過畫面，就更能感受到詩人的所見所聞，然后再進入到詩人的所思所想中。去，把這首詩畫下來！”于是，就有了這些不上臺面的筆墨之作……

法兒四：和小伙伴們一起聊詩詞

對，還是因為疫情居家，小朋友和昔日嬰兒時期長大的小伙伴們打起了微信電話。聽到他們通過微信電話聊天，想插嘴也有點點困難呢……

“端端，你知道我們國家有多大嗎？你知道我們中國領(lǐng)土面積最大的時候是什么朝代嗎？”

“知道啊，960萬平方公里！那辰辰知道故宮的面積有多大嗎？他可有101個標(biāo)準(zhǔn)足球場這么大呢”（這個跳躍有點大）

“我們國家領(lǐng)土面積最大的時候是在元朝，元朝把一大半非洲都打下來了”

“不是不是，元朝把一整個非洲都打下來了”

……雖然不是學(xué)霸，但這些對話讓老母親有點淚流滿面啊……為什么我不知道……

基于此背景，讓“學(xué)霸”之間的對話里加上些古詩詞，也是妥妥的拉……于是，就開始每天在群里聊上啦……今天你是《閑居初夏午睡起》，我是《絕句》，后天我是《四時田園雜興》，他是《有約》。群里小學(xué)霸背的歡，老母親也可以趁機學(xué)上一學(xué)……天了嚕！好多沒聽說……趕緊學(xué)學(xué)好，咦，光背不行呀，可以抄寫一遍嘛，還可以練練字，甚好甚好。老母親就是老母親！不放過一個漲崽崽本領(lǐng)的機會！

法兒五：地理歷史大雜燴

是的，自從背起了古詩，我翻出了這個！

又下單買了這個！

因為，詩中自有大世界！大地理！大歷史！

讀出塞詩，就要看著中國地圖向西望去，想象大漠孤煙直的蒼涼；杜甫晚年在成都，看了“西嶺千秋雪”，賞“花重錦官城”；讀《夏日絕句》、《示兒》、《秋夜將曉出籬門迎涼》溫習(xí)一段南宋抗金歷史……詩詞里的各種地名、典故；詩人的生平、詩詞的朝代背景等橫縱交織起一串串地史知識。不禁感慨我大語文之浩瀚！

法兒六：歸類分組找規(guī)律

除了時不時激起碾壓熱情的飛花令之外，還可以借飛花令之套路對詩詞內(nèi)容進行歸類分組。如哪些是出塞詩呀？哪些是送別詩呀？哪些是寫鄉(xiāng)村生活？哪些是寫山？哪些是些春天？哪些詩詞寫在夏天？不要問我答案是什么，從第1首背到第60首，每個問題都可以了然于心了。對，60首，從第1頁到第120頁，很快。

法兒七：費曼學(xué)習(xí)法

啥是費曼學(xué)習(xí)法？百度一下可盡知。通俗來說，費曼學(xué)習(xí)法便是聽一遍不如看一遍，看一遍不如說一遍，說一遍不如做一遍。于是，在小朋友身上便是，然老母親教他背一遍，不如讓他教老母親一遍。于是，老母親又妥妥的智商不在線。

“媽媽！我今天教你《三衢道中》，聽著，第一句是……”

“等一下！什么是三衢道中？三渠道是個什么？是地名嗎，在哪里，為什么是中？”

“……”

“媽媽！我知道了，三衢道呀，是一座山的名字，在今天浙江的衢州。三衢道中，就是走在去三衢山的道路上。媽媽第一句聽著！梅子黃時日日晴……”

“等一下！為什么梅子會黃，為什么日日都是晴天？”

“……”

十萬個為什么媽上線。

和小朋友磨磨唧唧變著法兒的讀背詩詞一段時間了，盡快這本小書的詩詞還沒背完，但小朋友似乎已經(jīng)養(yǎng)成再微信群里和同伴們飆詩詞每日打卡了；似乎習(xí)慣每天洗澡時或出門散步時強迫老母親和他一起飛這個飛那個字；習(xí)慣于一遍嘴上說著“媽媽你怎么什么都不懂”，一遍細(xì)心的給我講解詩詞；習(xí)慣于碰到不懂的字要看注釋，去問不說話的老師（字典），而不再追著媽媽問（因為發(fā)現(xiàn)媽媽什么都不知道，攤手）；習(xí)慣自己先把詩詞的“拓展”部分弄弄清楚，再吭哧吭哧進入字句部分。希望那每一頁被你粗暴翻皺的書，都變成多啦A夢的每一片記憶面包，在咀嚼品砸的芬香中，享受那詩詞的美麗與浩瀚。