淺談錄播課的錯(cuò)誤打開方式

前言

之前寫過一篇《淺談錄播課的正確打開方式》，文中講了錄播課的優(yōu)點(diǎn)、資源的有效篩選與正確使用。如果還沒有看過，建議先閱讀后再看本文，兩篇結(jié)合起來看，效果會(huì)更好。

淺談錄播課的正確打開方式

既然有了正確方式，為什么還要研究錯(cuò)誤方式呢？這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同樣的道理。一個(gè)題目不光要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案，還要熟知標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤（一般簡稱為“標(biāo)錯(cuò)”），也就是大多數(shù)人都會(huì)犯的錯(cuò)誤。標(biāo)錯(cuò)具有典型性，研究標(biāo)錯(cuò)是為了避坑，所以也很重要。比如有的標(biāo)錯(cuò)是過程錯(cuò)誤，但結(jié)果正確，就有可能會(huì)被誤認(rèn)為是正確的答案。

上篇《淺談錄播課的正確打開方式》，討論的優(yōu)點(diǎn)主要有以下五點(diǎn)：

1.通勤成本低

2.無效時(shí)間少

3.可以反芻

4.套讀任意機(jī)構(gòu)

5.學(xué)習(xí)時(shí)間靈活

至于缺點(diǎn)，只說了一點(diǎn)：對(duì)于不自律的家長和孩子來說作用是有限的。

今天詳細(xì)分析錄播課的缺點(diǎn)，依然有五點(diǎn)：

1.資料不全

2.體系不全

3.時(shí)效性差

4.內(nèi)容紕漏

5.零互動(dòng)

缺點(diǎn)

一、資料不全

資料不全是錄播課程的普遍現(xiàn)象，截至目前，我沒有見過哪個(gè)錄播課程的資料是完全齊全的。只要仔細(xì)核對(duì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)總是缺一些。一套成熟的完整課程，從課前測(cè)、視頻、講義、作業(yè)、打卡、補(bǔ)充練習(xí)到測(cè)驗(yàn)都會(huì)涵蓋到，收集整理全這些資料本身就需要耗費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間。市面上流傳的很多課程基本上只能保證視頻是全的，經(jīng)常會(huì)碰到只有題目但沒有解析的情況。 

可能有家長覺得資料里面缺幾講也沒有關(guān)系，但其實(shí)影響還是不小的。比如我們無法確定缺的這幾講在后續(xù)考試中是否會(huì)被考到（根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)遇到），尤其是在只看這一套錄播課的前提下（大部分人能把一套看明白就不錯(cuò)了）。

課程的知識(shí)點(diǎn)前后是相關(guān)聯(lián)的。某一講重要的知識(shí)點(diǎn)缺失，可能會(huì)影響后續(xù)該模塊的所有內(nèi)容。比如，某名師S的錄播課中，四年級(jí)暑假“整除特征初步”里面是行程的視頻，而因?yàn)檫@一講是整個(gè)數(shù)論模塊的基礎(chǔ)，因此幾乎每個(gè)月，群里都會(huì)有幾個(gè)家長問有沒有完整的視頻。不過全網(wǎng)都是這個(gè)版本，除了當(dāng)年的學(xué)員外，其他人都不知道這堂課究竟講了什么。

能知道用什么資源去替代這講內(nèi)容的家長很少，所以非?？简?yàn)家長的小奧功底。

二、體系不全

有的老師課講得很好，但是課程只有某個(gè)年級(jí)，甚至只有某個(gè)季度。這會(huì)對(duì)使用者造成非常大的困擾：如果看同機(jī)構(gòu)的其他老師，可能老師水平或者課程難度都差一些；如果看其他機(jī)構(gòu)的課程，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)體系無法匹配。所以這種不完整的課程就很雞肋。

就我的經(jīng)驗(yàn)來說，一般時(shí)間比較久遠(yuǎn)的經(jīng)典錄播課，或多或少都有這個(gè)問題。

三、時(shí)效性差

沒有完美的課程，對(duì)于大機(jī)構(gòu)和有教研能力的名師來說，課程都會(huì)定期升級(jí)和更新，不斷優(yōu)化課程和提高教學(xué)質(zhì)量。絕大部分老師每一屆講得都不太一樣。每一屆的學(xué)生不一樣，所以他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不一樣。有經(jīng)驗(yàn)有水平的老師，會(huì)因材施教，根據(jù)本屆學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況隨堂進(jìn)行調(diào)整。通過不斷地打磨和反饋，無論是講義和題庫，還是老師自身能力，總體水平都是逐年上升的。

題目需要順應(yīng)最新的命題趨勢(shì)。如果大家關(guān)注近幾年國內(nèi)外知名杯賽真題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，題目的難度和考察方向變化還是比較大的（原因較復(fù)雜，本文不再展開），就連高考本身也會(huì)有“大小年”。

如果家長“兩耳不聞窗外事，一心只看錄播課”，就可能造成信息差，無法應(yīng)對(duì)最新的考試。

四、內(nèi)容紕漏

只要是人，都會(huì)犯錯(cuò)。即使導(dǎo)引、大白本、明心這些高水平的教輔都有各種各樣的錯(cuò)誤，而且這么多年還是一直沒改。曾經(jīng)有段時(shí)間，我學(xué)習(xí)的興趣就是專門收集經(jīng)典小奧教輔的各種錯(cuò)誤并分析，部分錯(cuò)誤已經(jīng)在《盡信書不如無書-導(dǎo)引答案之淺見》《盡信書不如無書-導(dǎo)引答案之淺見二》《新版學(xué)而思五年級(jí)大白本評(píng)測(cè)》中呈現(xiàn)，但這只是冰山一角，更多內(nèi)容會(huì)在小組學(xué)習(xí)中和家長分享。

老師水平再高，也會(huì)有失誤的時(shí)候。有些是備課時(shí)就錯(cuò)了，有些是在課堂上有口誤或筆誤。部分錯(cuò)誤可能會(huì)被老師或?qū)W生發(fā)現(xiàn)并隨后糾正，但通過這個(gè)錄播課學(xué)習(xí)的學(xué)生，則基本沒可能獲取到這些反饋。這也是當(dāng)年困擾我的問題，有的題目無法確定是老師講錯(cuò)了，還是自己的理解有問題，確定這個(gè)問題不僅要花時(shí)間，最后還不一定能解決。尤其是當(dāng)某些（水平一般的）家長選了一些小眾的課程，那幾乎就是無解了。印象中比較深刻的一個(gè)案例，同樣是某名師S在三模塊的計(jì)數(shù)課程說某題不能用插板法解決，但我在做某機(jī)構(gòu)高端班選拔試卷時(shí)碰到了類似題目，通過學(xué)習(xí)其解析卻發(fā)現(xiàn)可以解決。

五、零互動(dòng)

這是最大的問題，也是錄播課的通病。

直播課聽不懂可以直接舉手提問，錄播課聽不懂，可能就不知不覺繼續(xù)往前播放了。問題沒有及時(shí)解決，后面有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)學(xué)得似懂非懂。

直播課一般都會(huì)用配套打卡、批改作業(yè)及班級(jí)群討論和答疑等形式增加互動(dòng)，以便了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。錄播課學(xué)員在觀看過程中無法與老師或者其他同學(xué)實(shí)時(shí)互動(dòng)，在一定程度上降低了趣味性和積極性，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。

標(biāo)錯(cuò)

一、有啥學(xué)啥

1.存啥學(xué)啥

比如群里經(jīng)常有家長求某學(xué)科的資源，群友也比較熱心，往往會(huì)求到多套資源，但是具體用哪套就隨緣了。

比如群里經(jīng)常有家長問“A老師和B老師誰更好”，可能這兩位老師教得都不錯(cuò)，只不過A老師課程的難度偏淺（導(dǎo)引2~3星），而B老師課程的難度較深（導(dǎo)引4-5星），可以認(rèn)為幾乎沒有交集。

家長拿到了資源，如果無鑒別能力，也可能最后錯(cuò)過了適合自己家孩子的那套資源。

正確的方式：先定目標(biāo)再選資源。先根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)的難度，再根據(jù)孩子知識(shí)點(diǎn)的薄弱項(xiàng)，確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪部分的內(nèi)容。時(shí)間有限，學(xué)習(xí)規(guī)劃決定學(xué)習(xí)效率。如果花了時(shí)間只是強(qiáng)化了自己本來就相對(duì)擅長的模塊，那么出去考試碰到自己薄弱的模塊還是會(huì)碰壁。這并不是孩子發(fā)揮不好，而是家長制定的學(xué)習(xí)規(guī)劃有問題。

2.文件夾有什么就學(xué)什么

因?yàn)殇洸フn資料普遍缺失，學(xué)習(xí)中反而有一種自雞效率高的錯(cuò)覺。但是過段時(shí)間就發(fā)現(xiàn)，孩子好像學(xué)得并不扎實(shí)。孩子看完視頻說都看懂了，但是一做題目就錯(cuò)，出去考試也不理想，也就是我們說的“一看就會(huì)，一做就廢”。能有錄播課傳播的老師，水平往往還是不錯(cuò)的，所以學(xué)不好大概率還是自身問題居多。一般情況下，看完視頻后，可以選擇難度合適的教輔作為鞏固，比如《高思課本》《學(xué)而思秘籍》《明心資優(yōu)生》《高思導(dǎo)引》、小白本、大白本等，切忌“光看不練”。

學(xué)過≠學(xué)會(huì)。在通常情況下，學(xué)會(huì)一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、打卡及復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)缺一不可，有的環(huán)節(jié)表面上是在重復(fù)，其實(shí)是不斷加強(qiáng)。因?yàn)榭陀^上資料不全造成的先天缺失，或者主觀上不學(xué)完的后天執(zhí)行問題，都會(huì)造成孩子學(xué)習(xí)不扎實(shí)的結(jié)果。因此，如果課程資料比較全，還是盡量都學(xué)；如果資料不全則盡量別用，或者找其他內(nèi)容可互補(bǔ)的課程。

二、只學(xué)一套

經(jīng)常有人問：導(dǎo)引好還是大白好？某兩位老師誰的課程更好？小孩子才做選擇題，成年人當(dāng)然是全都要。錄播課也是如此，不要僅僅局限于某一套資源。

首先，每個(gè)老師擅長的模塊不一樣。有的老師幾何講得好，有的老師行程講得好，有的老師擅長計(jì)數(shù)…...越是難的課程，老師越專注于某個(gè)模塊，比如提起競(jìng)賽的組合，可能大家都會(huì)首先想起X老師。大多數(shù)名師都有自己擅長的模塊，按模塊搭配學(xué)習(xí)是最優(yōu)解。

其次，每個(gè)老師的教法不一樣。自己一直想不明白的問題，往往老師一句話就點(diǎn)醒了。某些老師平時(shí)習(xí)慣了高端班生源，會(huì)把授課重點(diǎn)放在題目的難點(diǎn)上，對(duì)于某些細(xì)節(jié)反而不是很在意，這就是很多高端班的錄播課跟不上、聽不懂的原因。

最后，不同孩子喜歡的老師不一樣。相信不少家長都碰上過這樣的經(jīng)歷，一個(gè)是孩子特別喜歡的老師，一個(gè)是更高水平的名師，選哪一個(gè)？對(duì)于錄播課建議還是興趣優(yōu)先，這樣跟下來的可能性更高。

三、只學(xué)最新的課程

雖然，大多數(shù)情況下，同一個(gè)機(jī)構(gòu)或者老師，越新的課程越完善，也更加合理，但也不是絕對(duì)。大家在選擇時(shí)，一定要注意以下兩個(gè)問題：

1.課程難度是否有降低

目前課程降難度很常見，主要原因有兩點(diǎn)：

首先是受大環(huán)境的影響。SJ之后整體沒有以前那么卷，所以大家對(duì)學(xué)習(xí)難度的要求也隨之下降。每年都有機(jī)構(gòu)說即將恢復(fù)到幾年前的難度，如果真的恢復(fù)了，為什么每年都說呢？經(jīng)常有家長說自己孩子高端班在讀，發(fā)過來講義其實(shí)也就是《高思課本》的難度。

其次是機(jī)構(gòu)招生的考量。如果課程偏難，那么通過門檻的學(xué)員就不多，而課程結(jié)束后續(xù)費(fèi)的就會(huì)更少。為了招攬更多的生源，降低課程難度也就順理成章了，這樣既可以覆蓋更多學(xué)員，又可以讓家長認(rèn)為機(jī)構(gòu)把難題講得淺顯易懂，何樂而不為呢？

2.是否換老師

同一門課程，不同老師的講課風(fēng)格是不一樣的，名師之所以是名師，就是他們總能講出和普通老師不一樣的東西。

如果一個(gè)機(jī)構(gòu)早期學(xué)員不多，名師課程排得開，大概率報(bào)名后可以享受名師待遇。但是，隨著機(jī)構(gòu)開的班越來越多，或者名師重心轉(zhuǎn)去管理、教研或者直播了，那么他們的課程就排不開了。有的機(jī)構(gòu)會(huì)讓名師只坐鎮(zhèn)高年級(jí)的集訓(xùn)隊(duì)，有的機(jī)構(gòu)會(huì)將課程進(jìn)行拆分，多位老師一起上，名師只負(fù)責(zé)其中一部分，這種情況遠(yuǎn)不如名師早年自己獨(dú)立帶的課質(zhì)量高。

四、閉門造車

閉門造車是雞娃大忌，我在這方面也走了一些彎路。當(dāng)你在用錄播課時(shí)，就不能保證信息的及時(shí)性，因?yàn)槟阍谟脛e人幾年前的東西。為了避免信息滯后，家長往往需要報(bào)機(jī)構(gòu)后才能彌補(bǔ)，這和聽錄播課的初衷又天然矛盾。我能想到的補(bǔ)救措施主要有以下兩種：

1.定期參加機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)

這是首選，也是最靠譜的。原因如下：

首先，機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)幾乎全是免費(fèi)的，和動(dòng)輒幾百、幾千元的杯賽相比，性價(jià)比極高。

其次，因?yàn)槊赓M(fèi)，所以參與人數(shù)眾多，比如我們前段時(shí)間參加的兩個(gè)機(jī)構(gòu)的測(cè)評(píng)，都是號(hào)稱“全城萬人評(píng)測(cè)”，那么無論是牛娃還是普娃都能覆蓋到。

最后，這種比賽都是當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)舉辦，所以到了后幾輪，往往都會(huì)是線下測(cè)試，無論成績?nèi)绾危鹆肯啾染€上水賽會(huì)高得多。家長也能相對(duì)明確孩子在本年級(jí)的位置。

2.家長加入高質(zhì)量的社群

家長經(jīng)常說沒有高水平家長帶自己，或者找不到高端家長群，這些往往都是借口，其實(shí)就是孩子水平不夠?qū)е伦约翰辉谌Χ?。如果孩子參加機(jī)構(gòu)測(cè)評(píng)成績第一，還沒出榜，機(jī)構(gòu)那邊的電話就直接打過來了。因此，孩子有成績沒必要藏著掖著，定期秀娃，才更容易找到水平相當(dāng)、志同道合的同伴。

當(dāng)然，成績好的孩子畢竟是少數(shù)，普通家長如果抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，想節(jié)省時(shí)間，少走彎路，也可以考慮加入一些口碑不錯(cuò)的付費(fèi)社群。畢竟付費(fèi)的社群，肯定先篩掉了大部分用戶，這就要根據(jù)自家情況量力而行了。

五、完全讓孩子自學(xué)

千萬不要指望讓孩子打開電腦自學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，最容易復(fù)制的就是資料，但決定最終結(jié)果的關(guān)鍵，反而是無法復(fù)制的東西，比如：節(jié)奏、答疑、批改、氛圍等。

1.節(jié)奏：直播課每周有確定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣可以讓孩子養(yǎng)成固定的習(xí)慣，到了時(shí)間自然會(huì)開始看課程和完成作業(yè)。而錄播課是一次性發(fā)放，看似可以按照自己的節(jié)奏，但大多數(shù)家長缺乏強(qiáng)大的執(zhí)行力，往往把節(jié)奏帶亂。我已經(jīng)見過很多家長自雞的案例，所謂按自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)就是雞血的時(shí)候一天看2-3講感動(dòng)自己，雞湯的時(shí)候躺平2-3周后悔不已。

2.答疑：無論什么形式，答疑都非常必要。老師是按照自己的思路來講解，在和孩子對(duì)接的過程中，必然會(huì)有損失，這就造成了學(xué)習(xí)的停滯和盲區(qū)。這也是為什么我們經(jīng)?？吹嚼蠋熤v了一段時(shí)間后，問同學(xué)們有沒有疑問的原因。如果老師需要孩子們確認(rèn)是否聽懂，說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)必然是非常重要的。

所以能夠及時(shí)解決問題很重要。而用錄播課時(shí)，除非陪課的家長有能力答疑，否則孩子是無法及時(shí)解決問題的，一般的做法就是再看一遍，或者繼續(xù)往后看。這是很多孩子看錄播課效果并不好的重要原因之一，因?yàn)樗麄兪撬贫嵌厝W(xué)，最終的結(jié)果也是似懂非懂。

3.批改：很多家長忽視了批改的重要性，錄播課要不就沒有作業(yè)，要不就是有作業(yè)沒有答案。就算有答案，也無法避免兩個(gè)問題：

孩子的結(jié)果和答案吻合，但是方法不一樣，是否正確？

孩子的結(jié)果和答案不符，但是找不出問題，錯(cuò)在哪里？

能解決以上兩個(gè)問題的只有兩種人，專業(yè)老師和達(dá)到專業(yè)老師水平的家長。孩子年級(jí)越高，能達(dá)到專業(yè)老師水平的家長越稀少。

4.氛圍：一個(gè)人走不遠(yuǎn)，一群人才能走得更遠(yuǎn)。牛娃不是沒有問題，因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的難度更高，所以他們遇到的問題反而更多。但在一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的圈子里，有問題可以互相交流，也許其他家長一句話就解決了問題。每當(dāng)自己堅(jiān)持不下去的時(shí)候，想到還有那么多同伴和自己一起前進(jìn)，一起堅(jiān)持，那么就可以再堅(jiān)持一下。并且可以將這種氛圍，從雞娃拓展到日常生活，從線上拓展到線下交流。

如果報(bào)機(jī)構(gòu)，那么至少課上有同學(xué)的氛圍；如果不報(bào)機(jī)構(gòu)，家長可以和孩子當(dāng)“同學(xué)”，一起學(xué)習(xí)，一起討論，交流心得。如果家長水平高還可以及時(shí)答疑；如果家長水平一般，至少可以作為“氣氛組”。

我認(rèn)為“錄播課+家長及時(shí)答疑+學(xué)習(xí)群”的方式是比較理想的配置。

總結(jié)

免費(fèi)的東西，不是你吃虧，就是別人在吃虧。同理，便宜往往沒有好貨，如果有好貨的話，那為什么價(jià)值不對(duì)等？

知識(shí)不付費(fèi)，永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，這是一個(gè)殘酷的真相。付費(fèi)除了是對(duì)別人勞動(dòng)的認(rèn)可，更多的是讓自己得到更好的服務(wù)，更快地得到解決方案。任何東西都是有成本的，最貴的是時(shí)間，最遺憾的是錯(cuò)過孩子的成長。

付費(fèi)代表著有付出，當(dāng)我們對(duì)一件事情有付出時(shí)，往往就會(huì)珍惜。

付出越多，越難以舍棄，執(zhí)行力就越強(qiáng)。

很多錄播課，因?yàn)闆]有付費(fèi)，所以大概率不會(huì)很認(rèn)真地去聽。沒有付出，也就無所謂舍不舍得，反正是免費(fèi)的，隨隨便便學(xué)一下算了，所以很難學(xué)會(huì)也是正常的。當(dāng)然，如果執(zhí)行力強(qiáng)，免費(fèi)依然可以學(xué)會(huì)。付了費(fèi)也不代表著一定能學(xué)會(huì)，但會(huì)的概率會(huì)更大。

去年，我花了幾千塊辦了張健身卡，希望有教練可以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，避免自己偷懶或瞎練受傷。每周能去一次就不錯(cuò)了，但如果不辦卡，我可能一個(gè)月都不會(huì)去一次。既然話都說到這里了，我要關(guān)閉電腦去健身了，至少為了我的學(xué)費(fèi)，更為了有體力陪娃。