孩子對(duì)恐龍感興趣？這本立體書(shū)，填補(bǔ)小恐龍控知識(shí)空白

很多男娃對(duì)恐龍有天然的喜愛(ài)。

可是，如果讓你家娃對(duì)恐龍說(shuō)出個(gè)123，娃提到的會(huì)是哪些恐龍呢？是雷龍、翼龍、棘龍還是霸王龍？

如果我問(wèn)問(wèn)曙奔龍、皮薩諾龍、埃雷拉龍……你家娃會(huì)不會(huì)覺(jué)得懵呢？

最近，我給兒子買(mǎi)了化學(xué)工業(yè)出版社出品的《重建恐龍世界立體書(shū)》，感覺(jué)我這個(gè)出自恐龍之鄉(xiāng)的老母親都漲了一波見(jiàn)識(shí)。

這套《重建恐龍世界立體書(shū)》延續(xù)了化工社以立體書(shū)的形式向孩子們進(jìn)行科普的重要定位。不同的是，雖然整套書(shū)上選取的角度是孩子們非常喜歡的恐龍，但卻重在通過(guò)場(chǎng)景和時(shí)間的變遷展示恐龍的形象和科普恐龍知識(shí)。

整套書(shū)的內(nèi)容非?？茖W(xué)可靠，以時(shí)間為軸線(xiàn)講述了恐龍國(guó)度的誕生、繁盛和衰亡。國(guó)際著名古生物學(xué)家、美國(guó)自然歷史博物館古生物部主任擔(dān)任這本書(shū)的審稿人。插畫(huà)師趙闖用繪畫(huà)雕塑等方式演繹了每一種恐龍的形象和生活場(chǎng)景。文字作者楊楊善于寥寥幾筆解說(shuō)出恐龍的活動(dòng)。

不同于其他恐龍科普讀物，這套書(shū)更偏重于采用紀(jì)實(shí)的方式創(chuàng)作恐龍形象，給孩子們直觀的視覺(jué)沖擊力。

比如，在“恐龍的誕生”這一部分。作者楊楊以伊斯巨拉斯托盆地早晨為視角，告訴孩子們，第1批出現(xiàn)在地球上的恐龍是艾雷拉龍、始盜龍，還勾勒出艾雷拉龍追捕始盜龍的場(chǎng)景。有趣的故事場(chǎng)景配合惟妙惟肖的實(shí)景立體圖，孩子們會(huì)對(duì)恐龍的誕生留下深刻的印象。

又比如，而侏羅紀(jì)時(shí)代我國(guó)云南省祿豐縣出現(xiàn)的恐龍，可能會(huì)讓孩子們產(chǎn)生更多的民族自豪感。那個(gè)時(shí)代的祿豐，中國(guó)龍、云南龍、卞氏龍生活在那里，我們把它稱(chēng)為“恐龍世界的曙光”。

整套書(shū)還很貼心的勾勒了時(shí)間軸，介紹了不同的恐龍的分類(lèi)、化石產(chǎn)地、體型和性格特點(diǎn)。

孩子們閱讀這套書(shū)，不僅可以通過(guò)一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景仔細(xì)的了解每個(gè)時(shí)代生活的恐龍種類(lèi)，而且還可以把整套書(shū)攤開(kāi)，呈現(xiàn)出一個(gè)非常壯闊的多時(shí)代恐龍生活的全圖景。

讀完了整套書(shū)，書(shū)籍附送的拼插活動(dòng)也別浪費(fèi)，掃描二維碼就可以實(shí)現(xiàn)拼插。相信經(jīng)過(guò)這個(gè)有趣的小活動(dòng)，孩子們對(duì)恐龍的相關(guān)知識(shí)印象一定會(huì)更加深刻。

用好這本書(shū)，我覺(jué)得爸爸媽媽不妨：

1.猜謎游戲

和孩子們根據(jù)不同種類(lèi)恐龍的大小、生活時(shí)代和體型，制作一些關(guān)于不同種類(lèi)的恐龍的小卡片，抽取卡片玩“我說(shuō)你猜”的游戲。

2.繪制恐龍

孩子們讀完這本書(shū)，我們可以問(wèn)問(wèn)孩子們喜歡哪種恐龍，讓他們自己在紙上畫(huà)出恐龍的形象。這種小活動(dòng)不僅有助于我們加深對(duì)孩子的理解，也有助于提升孩子們的手部精細(xì)動(dòng)作。

3.制作思維導(dǎo)圖

雖然這套書(shū)中都有不同時(shí)代的恐龍的思維導(dǎo)圖，但是并沒(méi)有完整的時(shí)間軸，也沒(méi)有結(jié)合地理特征和地貌特點(diǎn)的思維圖。我們不妨和孩子一起梳理書(shū)中的信息，選擇合適的方式創(chuàng)作思維導(dǎo)圖。