9歲男孩發(fā)現(xiàn)六千萬年前恐龍蛋獲贊：培養(yǎng)善于觀察孩子的父母，都做到了這四點！

興趣是最好的老師，是觀察力的內(nèi)驅(qū)動力，它能讓孩子接近自己喜歡的對象去觀察、鉆研、探究。

朋友月月帶女兒小琪去菜市場買菜，她發(fā)現(xiàn)剛滿一歲的小琪對蔬菜很感興趣，老是對著它們咿咿呀呀。于是月月帶著小琪站在菜攤前，告訴孩子蔬菜的顏色、名字，還讓小琪摸了摸蔬菜，回家還把不同的菜切開給她看有什么不同。沒過多久，當月月去買菜的時候，嘴里嘀咕了一聲：“還要買黃瓜?！?/p>

小琪立馬就能指著旁邊菜攤上的黃瓜咧著嘴笑，當時小琪還不知道說黃瓜這個詞呢。

興趣一旦得到支持，孩子的觀察實踐就會不斷增加，觀察力也顯著上升。

03

讓孩子能全方位、多角度觀察

感覺是觀察認知的開始，是一切知識的源泉。所以我們要讓孩子充分利用各種感覺器官，通過視、觸、嗅、聽來獲得對事物的全面認知。

有人曾做過一個實驗：請兒童觀察圖片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當只用視覺進行觀察時，其保持率只有25%，而只用耳朵聽有關(guān)圖片的言語描寫后，保持率只有15%，當視覺、聽覺共同使用時，保持率可達65%。

顯而易見，全方位多角度的認知，才有助于孩子的觀察更準確，提高觀察力。

比如我們可以從一個蘋果入手：

讓孩子看看蘋果，是紅色的； 

讓孩子摸摸蘋果，是硬的、光滑的；

讓孩子聞聞蘋果，是香的；

讓孩子嘗嘗蘋果，是甜的。

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多與孩子對話

我們可以在孩子觀察時、觀察后與他對話，不但可以糾正孩子一些錯誤的觀察和認知，還能引導孩子去觀察細節(jié)和重點，讓他們能夠更加深入去思考。朋友月月就是在寶寶觀察時能夠通過語言引導的聰明媽媽。

當小琪看到了菜市場上的黃瓜，月月會問她黃瓜是什么顏色？喜歡黃瓜的顏色嗎？不喜歡黃瓜的顏色，喜歡辣椒的顏色嗎？黃瓜是什么形狀？喜歡吃黃瓜嗎？誰最喜歡吃黃瓜？

當孩子不會回答的話，可以通過自問自答的方式。

時間一長，在家長的耳濡目染之下，孩子便能夠舉一反三，形成一定的思路去觀察事物。

并且，通過孩子的回答，我們還能夠檢查孩子的觀察力的發(fā)展情況。包貝爾就是能夠通過與女兒對話，糾正女兒認知，提升她觀察力的好爸爸。包貝爾這次帶女兒餃子去長隆野生動物世界玩，孩子興致高昂。

每到一處，餃子就指著動物說它的名字。當餃子指著“袋鼠”說是“駱駝”的時候，爸爸就能很好的糾正餃子并且形象地告知她：“駱駝是背后有兩個大包子的那種，有劉海的是羊駝。”

美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“所謂天才，不過是一種以非習慣性的方式觀察事物的能力而已?！?/p>

培養(yǎng)孩子的觀察力，可以在生活中處處留心，利用孩子發(fā)展的特點，引導他主動觀察的能力，形成好的觀察習慣，讓孩子在不斷地觀察中增強觀察力，提高他自身的素質(zhì)，更好的適應這個社會，活出精彩人生。

愿每個孩子都能在觀察中尋找奧秘，在奧秘中尋找快樂，在快樂中不斷成長。