動(dòng)點(diǎn)整理的反思

動(dòng)點(diǎn)題刷完了，接下來要做的是知識(shí)點(diǎn)分類和錯(cuò)題整理。知識(shí)點(diǎn)分類的思維導(dǎo)圖我布置出來已經(jīng)兩天了，娃交給我的第一版過于簡(jiǎn)單，幾乎沒有辦法起到問題定位的作用。 
 

我重新又進(jìn)行了要求，順便把格式也進(jìn)行了規(guī)范，第二版看起來好像更清晰了一點(diǎn)，可是我們?cè)谧鰧?shí)際問題梳理的時(shí)候，還是發(fā)現(xiàn)沒有辦法定位問題。

說明這一版的知識(shí)點(diǎn)歸納分類還是不夠清晰，或者分類標(biāo)準(zhǔn)選擇有誤。明天在整理錯(cuò)題之前需要重新再做一次問題分類歸納。

從這次分類發(fā)現(xiàn)的問題來看，單純的刷題并不能解決學(xué)習(xí)問題，對(duì)于復(fù)雜問題如果沒有做問題分類歸類的習(xí)慣，很容易前面刷后面忘，或者影響做題速度。

各科的學(xué)習(xí)進(jìn)行到目前這個(gè)狀態(tài)，我們都需要像數(shù)學(xué)分類練習(xí)這樣做精讀和精練了。小米天性比較散漫，思維又偏向發(fā)散型，典型的藝術(shù)家性格，所有邏輯型嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞫夹枰規(guī)еネ瓿?。中學(xué)階段是男孩子邏輯思維高度發(fā)育時(shí)期，可塑性非常強(qiáng)，我決定帶著娃走一段，對(duì)于各科的復(fù)雜問題都進(jìn)行細(xì)密的框架梳理，完成相關(guān)的思維導(dǎo)圖，并用練習(xí)題去印證分類是否科學(xué)，爭(zhēng)取總結(jié)出自己的做題公式。

我們目前正在梳理的是數(shù)學(xué)的動(dòng)點(diǎn)問題，語文的病句和詞語辨析。打算把寒假預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)章節(jié)全部都以思維導(dǎo)圖的形式完成基本概念的梳理，并在錯(cuò)題整理的時(shí)候?qū)λ季S導(dǎo)圖進(jìn)行驗(yàn)證。