1Y5M英語(yǔ)啟蒙Day33.朋友的雙語(yǔ)啟蒙質(zhì)疑.寶寶啟蒙情況小結(jié)。

一，朋友對(duì)英語(yǔ)啟蒙的質(zhì)疑

1??今天上線發(fā)現(xiàn)一個(gè)話(huà)題邀請(qǐng)，寶寶雙語(yǔ)繪本同時(shí)輸入，但 2 歲了懂意思卻不怎么開(kāi)口說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)糾結(jié)要不要先暫停英語(yǔ)啟蒙。

我十分明白題主的糾結(jié)，因?yàn)榫驮谠缟衔也艅偙晃乙晃槐究菩睦韺?zhuān)業(yè)的朋友質(zhì)疑且提醒雙語(yǔ)啟蒙語(yǔ)言混亂混淆的問(wèn)題，認(rèn)為先開(kāi)口說(shuō)好母語(yǔ)等 3 歲再英語(yǔ)啟蒙為好。

其實(shí)只要拜讀過(guò)幾大英語(yǔ)啟蒙專(zhuān)家的書(shū)，理論知識(shí)其實(shí)都懂，也能有理有據(jù)反駁我朋友的質(zhì)疑。

2??我個(gè)人淺認(rèn)為輸出分 2 個(gè)階段，一是執(zhí)行指令，二是語(yǔ)言輸出。

如果中英文指令寶寶都懂且能動(dòng)作執(zhí)行，那么雙語(yǔ)的理解力絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，也說(shuō)明并沒(méi)有混亂錯(cuò)亂。

而語(yǔ)言輸出問(wèn)題其實(shí)原因很多，首先， 2 歲話(huà)不多的寶寶特常見(jiàn)。其次，不管是雙語(yǔ)還是單中文交流，一天內(nèi)和寶寶交流的頻率次數(shù)時(shí)長(zhǎng)也是很重要的因素。最后，正如我對(duì)朋友質(zhì)疑的解釋?zhuān)粋€(gè)場(chǎng)景，家里說(shuō)中文和英文的家人都有，這和咱們同時(shí)說(shuō)普通話(huà)和方言有啥區(qū)別？

3??而最重要且作為半桶水麻麻，我最需要自我提醒注意的是，同一句話(huà)里甚至整個(gè)場(chǎng)景里不要中英文夾雜，能說(shuō)英文說(shuō)英文，不能說(shuō)英文，咱去查清楚記住了，等下次出現(xiàn)同場(chǎng)景再說(shuō)英文。畢竟0到3歲都是語(yǔ)言敏感期，低幼寶寶不急在此時(shí)此刻??個(gè)人認(rèn)為中英夾雜這才是引起寶寶混亂的可能原因。

二，輸出情況

1?? 中文輸出

近一周開(kāi)始了中文單字輸出，麻麻半桶水其他家人僅中文的大環(huán)境下中文強(qiáng)勢(shì)真心沒(méi)辦法。爸爸媽媽爺爺奶奶公婆姐姐哥哥弟弟鞋蟹蝦切（水果）拿（過(guò)來(lái)）打（開(kāi)）小雞雞 neinei （是時(shí)候性啟蒙了嗎？ ???♀? ）

2?? 英文輸出

1 ，自主輸出第 1 個(gè)單詞 eye （ 14M 就會(huì)發(fā)中文眼睛的聲調(diào)但直到現(xiàn)在都不會(huì)說(shuō)眼睛中文。這周自己睡醒、或者突然某個(gè)時(shí)候，會(huì)摸我眼睛自己說(shuō) eye ，我懷疑是因?yàn)?eye 容易發(fā)音 ?? ）。

2 ，帶著他說(shuō)，能輸出 mommy mum daddy 。

3，偶然唱one little finger 哄睡，現(xiàn)在變成了日常睡眠曲。小爺躺著聽(tīng)到finger up，會(huì)一邊嘴巴念叨up一邊舉手，并不受連讀的干擾，下一句finger down他就把手放下。
 

4，懂英語(yǔ)意思但中文強(qiáng)勢(shì)的語(yǔ)言輸出：( 1 )有時(shí)候會(huì)自己指車(chē)說(shuō) ga ，有時(shí)候說(shuō)車(chē)車(chē) ?? （ 2 ）我說(shuō) put on your shoes ，他噠噠噠跑去找他的鞋嘴里說(shuō)“鞋”( 3 ) 9 月份阿姨每天念叨飯菜有蝦， 10 月中旬莫名其妙指著第一次見(jiàn)到的螃蟹說(shuō)蝦，我一遍遍指著它糾正 crab ，他一遍遍固執(zhí)對(duì)著我說(shuō)蝦，然而當(dāng)我自暴自棄指著說(shuō)蟹，他立馬改口蟹 ?? 昨天看了書(shū)上的螃蟹，我 crab ，他“蟹！” …… 結(jié)束閱讀玩了半小時(shí)，我突襲說(shuō)“ crab ”，他立馬回我“蟹” …………

三，英語(yǔ)繪本和分級(jí)閱讀情況

1??繪本。家里七七八八囤了不少繪本，發(fā)現(xiàn)他對(duì)新繪本接受度不高，因此10月后半個(gè)月繪本僅新添兩三本，依舊是讀之前的老繪本。一本繪本從簡(jiǎn)單到全面有多種讀法，我相信不斷重復(fù)且隨著他長(zhǎng)大，他會(huì)發(fā)現(xiàn)同一本繪本的不同樂(lè)趣。不過(guò)近半個(gè)月很奇怪，對(duì)the wheels on the bus機(jī)關(guān)版本有興趣外，其他繪本興趣稍弱，容易失去注意力。 
 

2??分級(jí)閱讀

1 ， 10 月中下旬引入分級(jí)。經(jīng)過(guò)嘗試和試錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)大圖分級(jí)讀物以閃卡和 TPR 形式（邊說(shuō)邊動(dòng)，將語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起）來(lái)閱讀更適合他現(xiàn)在的月齡。

2 ，可能還沒(méi)到月齡、沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，牛津小土豆對(duì)他一點(diǎn)吸引力都沒(méi)有 ???♀?  

3 ，反而是海尼曼、 RAZ 和紅火箭，能穩(wěn)穩(wěn)地，很有儀式感地，坐在他的大象玩偶上，讓我讀。其中海尼曼吸引力最大，或許是海尼曼可以 TPR ，而另外兩本目前還是單詞階段。

4 ， I can read 的 my very first 和餅干狗，都沒(méi)興趣 ???♀?

四，例行在最后反思和粗略計(jì)劃

1，雖然分級(jí)是主餐且難度循序漸進(jìn)，但繪本作為點(diǎn)心水果也必不可少，同時(shí)歌單得更新了??不求多，慢慢來(lái)，佛。

2，分級(jí)繼續(xù)三者同刷，以閃卡和TPR形式進(jìn)行，數(shù)量不限，有興趣就多讀，沒(méi)興趣的刷幾遍就跳過(guò)。

3，其實(shí)最開(kāi)始看到我說(shuō)英文他說(shuō)中文時(shí)是有挫敗感和略微自我懷疑的，明明新鮮事物都以英語(yǔ)開(kāi)頭，后面家人說(shuō)中文我無(wú)法控制，但為啥他語(yǔ)言輸出第一反應(yīng)是中文？后來(lái)想想，這才剛啟蒙1個(gè)月呢??再后來(lái)發(fā)現(xiàn)他指著我眼睛說(shuō)eye，并且咨詢(xún)了啟蒙經(jīng)驗(yàn)豐富頗有成效的家長(zhǎng)，才知道這是正常的語(yǔ)言輸出過(guò)程，甚至再大點(diǎn)兒中英夾雜輸出都是正常的。所以，佛，堅(jiān)持，相信自己也相信寶寶吧！