兒童外語(yǔ)習(xí)得的真相之25：匯總

寶寶的外語(yǔ)習(xí)得

2018

2023-1-7 17:37 原創(chuàng) · 圖片1

本文是《兒童外語(yǔ)習(xí)得的真相》系列文章的最后一篇。本文會(huì)把之前文章中的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)匯總，梳理為如下四個(gè)部分：

兒童外語(yǔ)習(xí)得的顧慮

雙語(yǔ)是常態(tài)。
兒童不會(huì)被兩種語(yǔ)言弄暈。孩子在三歲前會(huì)出現(xiàn)兩門(mén)語(yǔ)言混用的情況，三歲后，孩子會(huì)清楚地意識(shí)到兩門(mén)語(yǔ)言是相互獨(dú)立的系統(tǒng)。
外語(yǔ)習(xí)得可能會(huì)對(duì)母語(yǔ)習(xí)得造成顯著的影響。但拋開(kāi)劑量談?dòng)绊懢褪撬Ａ髅?。?dāng)外語(yǔ)的接觸時(shí)間大于40%時(shí)，就會(huì)顯著影響母語(yǔ)的發(fā)展。
父母在育兒過(guò)程中對(duì)“完全不用母語(yǔ)，只用外語(yǔ)”需謹(jǐn)慎。
雙語(yǔ)養(yǎng)育不會(huì)引起語(yǔ)言發(fā)展遲緩。

語(yǔ)言的發(fā)展與年齡效應(yīng)

同時(shí)雙語(yǔ)習(xí)得的兒童在每一門(mén)語(yǔ)言上有著和單語(yǔ)兒童相似的發(fā)展過(guò)程。
大量的研究表明母語(yǔ)關(guān)鍵期的證據(jù)是充分的。但是二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期的證據(jù)卻并不充分，研究者對(duì)其是否存在仍有爭(zhēng)議。
二語(yǔ)習(xí)得越小越好的前提是在二語(yǔ)環(huán)境中有著充分的語(yǔ)言接觸。
在有著充分的語(yǔ)言接觸的二語(yǔ)環(huán)境中，
二語(yǔ)習(xí)得的起始年齡越小，最終達(dá)到的該語(yǔ)言的語(yǔ)言水平的越高。
年齡對(duì)發(fā)音的影響比語(yǔ)法、句法的影響更大，而對(duì)詞匯的影響卻并不明顯。而對(duì)于具體的年齡（發(fā)音和語(yǔ)法、句法各自在什么年齡之前開(kāi)始，大部分人能達(dá)到與母語(yǔ)相當(dāng)?shù)乃剑┦嵌嗌伲芯康慕Y(jié)果并不一致。
在課堂模式下（二語(yǔ)接觸不充分的條件下）的二語(yǔ)學(xué)習(xí)，除了發(fā)音之外，年齡大,學(xué)的快。
嬰兒的辨音能力比成人更強(qiáng)并不意味著“外語(yǔ)啟蒙要越早越好”。

如何接觸才好，多少接觸才夠

聽(tīng)力先行。
日常生活中使用外語(yǔ)的習(xí)得效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于親子繪本閱讀等習(xí)得方式。
被理解的輸入才會(huì)被習(xí)得。只是磨耳朵而不求理解的做法收獲會(huì)很小。
小于18個(gè)月的兒童，除了視頻聊天外，應(yīng)避免看動(dòng)畫(huà)片和其他數(shù)字媒體； 18個(gè)月到24個(gè)月的兒童從數(shù)字媒體受益的證據(jù)仍然有限； 2到5歲的孩子每天使用屏幕看優(yōu)質(zhì)兒童節(jié)目的時(shí)間不應(yīng)該超過(guò)一個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該陪孩子一起觀(guān)看，幫助孩子理解內(nèi)容并將從節(jié)目中獲得的知識(shí)學(xué)以致用。
培養(yǎng)雙語(yǔ)兒童所常用的一人一語(yǔ)策略既不是唯一策略，也不是最優(yōu)策略。
在5歲之前，孩子在外語(yǔ)上花40%的時(shí)間，才能在聽(tīng)力上（接受性詞匯上）達(dá)到母語(yǔ)者的水平；花60%的時(shí)間，才能在口語(yǔ)上（輸出性詞匯上）達(dá)到母語(yǔ)者的水平。
孩子需要在外語(yǔ)上花20%以上的時(shí)間，才能夠自己造句，而不只是只言片語(yǔ)。
上全外語(yǔ)授課的國(guó)際幼兒園/學(xué)校能大大的提高孩子的外語(yǔ)能力，通過(guò)兩年的浸入式外語(yǔ)教育，孩子的外語(yǔ)水平就會(huì)達(dá)到母語(yǔ)兒童的七成以上。因此，很難說(shuō)那些上國(guó)際幼兒園的“外語(yǔ)啟蒙大咖”的孩子們的外語(yǔ)水平不是得益于國(guó)際幼兒園的沉浸式外語(yǔ)教育。
在聽(tīng)和讀上達(dá)到母語(yǔ)者水平比在說(shuō)和寫(xiě)上達(dá)到母語(yǔ)者水平要容易的多。