閱讀是如何鍛煉娃的思維和能力的——神話篇

      之前寫過娃的主題閱讀，今天想把中西神話拿出來做一個系列，我在群里的分享也無數(shù)次提到過神話主題閱讀。因為神話作為一個民族的文化源頭，不僅是文化的傳承，也是精神的傳承，神話記錄了早期人類對自然和自身的理解，對于宇宙萬物的認識，以及在這一認識過程中所表現(xiàn)的獨特的思維方式和幻想的故事。它既是一種經(jīng)典性的文學體裁，也是遠古人類的知識體系和信仰體系。

      神話的藝術(shù)規(guī)則為后世文學的發(fā)展提示了方向。神話所開創(chuàng)的為人生的主題，事實上成為了各國文學發(fā)展的主流，包括兒童文學中都大量使用了神話母題。神話富于情感、富于形象、富于想象的特征，也極大地影響著后世文學的發(fā)展。豐富多彩的神話作品，成為后世文學創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的題材源泉。如：屈原的楚辭、莊子散文、李白詩歌等，明清小說如《西游記》《封神演義》、《哈利波特》、《波西杰克遜》、各種歷險記等等等等。

      神話大致分為五類:創(chuàng)世神話、始祖神話、洪水神話、戰(zhàn)爭神話、發(fā)明創(chuàng)造神話。其中以創(chuàng)世神話最為重要。這篇先用創(chuàng)世神話和始祖神話舉例，讓娃做“次深閱讀”（還不算“深閱讀”哦）。

      下面這兩部分內(nèi)容是為家長提供閱讀思路的，閱讀書目版本不同，內(nèi)容可能也會不同。所以您只看思路就好，不要覺得這個太專業(yè)太難懂，有了思路和方法，發(fā)揮你強大的搜索功能，為娃量身定制適合她的路徑即可。

要想真正讀懂文學作品，理解民族情感，

有一個重要的閱讀基礎——神話。

      一、創(chuàng)世神話

      創(chuàng)世神話也就是關于解釋世界起源的神話。創(chuàng)世神話主要有兩個方面：①解釋和描述天地開辟，包括世界和萬物的形成；②說明人類的起源，包括民族的由來等。關于天地開辟的神話，各民族的早期幾乎普遍存在。原始人由于生產(chǎn)能力的低下和智力的貧弱，對于自然宇宙的由來是不可理解的。只有以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，進行想象和揣測。

      二、始祖神話

      先民不僅關心宇宙的起源，還關心人類的起源。始祖神話是指關于人類起源的神話傳說。就像關心宇宙的起源一樣，人們對人類自身的起源也有極大的興趣。世界各地各民族都有關于自己種族始祖的神話傳說。大體分為：呼喚而出、原本存在、植物變的、動物變的和泥土造的五種。各民族的始祖神話都相當豐富，其中有些說法頗為相似，當然不同的也不少，在這些神話中，有的很有趣，有的和進化論有不謀而合之處。

      三、鍛煉能力

      神話，一個是神，一個是話。神，就是神奇，多體驗神奇，沒必要糾結(jié)真假。把這些代表性的文章放在一起，是希望可以鍛煉孩子的幾項能力。

      預測推理能力：讓孩子根據(jù)已有的信息對故事的結(jié)局、情節(jié)的發(fā)展、人物的命運、文章的觀點等進行預測和驗證。比如把題目刪掉，讓孩子判斷這是哪個國家或民族的神話；比如把結(jié)尾刪掉，讓孩子預測故事結(jié)局......這都是鍛煉預測推理能力。尤其是到了中高年級，開始讀長篇巨作的時候，預測和推理，是一定要具備的。

      提取信息能力：根據(jù)文本中的有用細節(jié)，要像偵探一樣，把文章分析判斷，通過對比找情節(jié)線索，找出有用的線索。比如表格里列出的提取故事中的民族元素、地域特點，主人公的經(jīng)歷......

      總結(jié)歸納能力：通過讀同一主題的故事文本，歸納神話故事的相同點和不同點（創(chuàng)世神話一般都有這樣的結(jié)構(gòu)：世界混沌一片-神開天辟地-神的身體化成了萬事萬物）。比如表格里列出的總結(jié)造人工具......

      看看，一組簡單的閱讀，承載了這么多項內(nèi)容，鍛煉了這么多能力，你說母語的重要性在哪兒？閱讀的重要性在哪兒？對思維能力的鍛煉在哪兒？

      這篇先寫到這，近日太忙，老腰受損：）

      抓緊準備下一篇啦：）