少即是多

這件事原本在去年暑假就提上了日程，可是堅(jiān)持得并不好。一旦忙碌起來，首先被扔在一邊的就是這項(xiàng)任務(wù)。

我是個(gè)功利的媽媽，最初讓糯米朗讀論語的原因很簡單：我發(fā)現(xiàn)每年高考第一篇閱讀文章是古文。沒有什么比從小培養(yǎng)語感效果更好的了。于是我當(dāng)機(jī)立斷給糯米增加了這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)材料就是《教女兒學(xué)<論語>》。

事實(shí)證明，糯米在奧語考試（她沒學(xué)奧語，卻參加跟奧數(shù)綁定的奧語考試）的時(shí)候碰到古文，平日對(duì)語感以及常見虛詞的積累都發(fā)揮了很重要的作用。

如今再說讀論語，并把它當(dāng)作寒假第一等要?jiǎng)?wù)，是因?yàn)橛辛烁鼜?fù)雜的期待。

這份期待源于糯米給我的講解。

聽她朗讀論語的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)打斷她，詢問某些句子是什么意思，也會(huì)討論幾句。有趣的是，這些不起眼的問答與討論，竟讓孔子和他的學(xué)生們慢慢鮮活起來，變成了有趣的人和故事。

看似她在學(xué)習(xí)，實(shí)則她為我營造了一個(gè)學(xué)論語的小環(huán)境，讓我很受益。這使得我即便出于私心，也對(duì)她讀論語有了期待。

這份期待也來自她聊天的時(shí)候，突然冒出來的引經(jīng)據(jù)典。最近她跟我聊起發(fā)生在班級(jí)里的一些小故事，常常會(huì)以“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也”結(jié)尾，小朋友掉書袋十分有趣。

論語二十篇，糯米學(xué)完四篇了，不知道能不能利用寒假學(xué)完第七篇。

學(xué)習(xí)計(jì)劃仍然簡單粗暴，具體如下：

糯米參加了兩次奧數(shù)培訓(xùn)班的考試，每次都有許多跟四大名著有關(guān)的題目。比如孫悟空的第一位師傅是誰？破釜沉舟典故里的主要人物是誰？豹子頭是誰？行者又是誰？等等。

一連做錯(cuò)了許多類似的題目，糯米很郁悶。

糯米在三年級(jí)的時(shí)候讀過《西游記》和《水滸傳》原著，好多內(nèi)容都忘了；至于《三國演義》和《紅樓夢》，孩子說讀不懂，讀不下去。

讀不下去真是沒辦法。

這讓我回憶起讀《紅樓夢》的經(jīng)歷。高一的時(shí)候，我讀不進(jìn)去《紅樓夢》，以至于和朋友們聊天每逢黛玉寶玉的話題，我就無話可說了，挺沒面子的。

機(jī)緣巧合，就在高一暑假，我在朋友家看到了一本青少版的《紅樓夢》，用一個(gè)下午終于弄明白了賈王史薛幾家是怎么回事。從此之后一發(fā)不可收拾，也變成了紅樓迷。

有了這樣的親身經(jīng)歷，我雖然主張孩子讀原汁原味的名著，卻也并不排斥“青少版”。

這次，我比較再三，給糯米買了新疆青少年出版社的美繪注釋本《紅樓夢》和《三國演義》。

兩本書比我預(yù)想的要厚，各有四百多頁。

書中的插畫挺好看，也有一些輔助理解的注釋。

以《紅樓夢》為例，這本書并不是對(duì)全部120回的縮寫，而是選取了與主要人物密切相關(guān)的46個(gè)故事，尤其以曹公所著前80回為主，涉及后40回的則很少。從語言文字上，這個(gè)版本也比較尊重原著，介于古文與白話文之間，保留了許多經(jīng)典對(duì)話。

除此之外，我還找到了兩部經(jīng)典電視劇——87版的《紅樓夢》和94版的《三國演義》，開始跟糯米一起刷劇。

如今，糯米差不多已經(jīng)看完了青少版的《紅樓夢》，電視劇才看到寶釵入府。她說，原以為這些人物關(guān)系很復(fù)雜，現(xiàn)在看來沒什么啊。

糯米這個(gè)寒假的第三項(xiàng)重要任務(wù)就是幫我畫圖。

現(xiàn)在所用的思維導(dǎo)圖課件，有許多圖都是出自糯米之手。比如這張三角龍的化石圖，她就花了不少功夫。

我曾經(jīng)一度不太好意思“征用”她的課余時(shí)間。后來想通了，“老鼠的兒子會(huì)打洞”，我也給孩子教不了別的，倒不如給她提供這樣一份實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

今年寒假?zèng)]給糯米報(bào)美術(shù)班，索性讓她幫我來畫“精讀繪本”系列文章的插畫。

別看薪水只有一點(diǎn)點(diǎn)，可是在糯米看來，能用媽媽的平板電腦畫畫，已經(jīng)是大福利了。

老母親是不是很狡猾？

其實(shí)除了這些內(nèi)容和日常的中英文閱讀，糯米還參加了奧數(shù)寒假班和書法寒假班，小提琴也需要天天練。不過這些都有老師管，我樂得說：你看，寒假我只給你安排了三項(xiàng)任務(wù)哦！