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Flyme
2011
發(fā)布于 2019-03-03 
分心，是分到了閱讀拓展內(nèi)容上還是完全毫不相干的事情上?

如果孩子不想聽，那就是故事沒選合適。我家的沒出現(xiàn)過這個問題，一是因為親子閱讀的故事都是她親自選的，期待我讀的。二是，如果有的故事讀著讀著覺得沒趣了，孩子會說出來，這樣我們可能會換故事，或者商量著讀完。

閱讀的愉悅感大于一切。
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推薦閱讀

9歲
想法
既然談?wù)撚行?，那首先需要明確自己親子閱讀的“目的”是什么？培養(yǎng)孩子的興趣、讓孩子懂書上的內(nèi)容、認識字…這些判斷的標(biāo)準(zhǔn)完全不同！

對我來說說，學(xué)齡前共讀的目的：

1、培養(yǎng)閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；

并不是從頭看到尾、一字不拉、安安靜靜坐著才叫看書！除了不可以躺著，走著…趴著，跪著都OK！

follow孩子感興趣的內(nèi)容，她選擇跳過某些內(nèi)容都是可以接受的?。ǘ嘁龑?dǎo)但不強迫）！

不在乎看了多少，不給她設(shè)定具體目標(biāo)（但媽媽要心里有數(shù)），如果她覺得boring，就停下來！

2...
9歲
想法
沒有注意過。

覺得親子閱讀最大的收獲就是培養(yǎng)親子關(guān)系以及給孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

從娃一歲半開始親子閱讀，就是和他一起享受他坐在我懷里看書的一種過程。如今堅持閱讀一年半。從來不關(guān)注他是否知道和理解。但是他有時候會脫口而出繪本里的故事。

有一次帶他出門，給了他兩枚硬幣，結(jié)果在玄關(guān)的時候他摔了一跤，就跟我說媽媽，我是美依。

帶他在拱橋上玩，我隨口說，這是一段上坡路，這是一段下坡路。然后他就問我，我們是不是要去妮娜家？

還有一次發(fā)現(xiàn)他牙縫里有肉，讓他張大嘴幫他弄出來。弄好之后...
閱讀的有效性，當(dāng)然要注意。但是，在那之前，得先問問自己“有效性”是指什么？親子閱讀，我們想得到的是什么？

前幾天我跟我家孩子聊天，無意中說起他小時候特別熱愛牙牙學(xué)語階段就已經(jīng)可以倒背如流的幾本繪本，他已經(jīng)完全不記得了…不記得繪本的名字，也不記得繪本的任何內(nèi)容。那么，我們一起親子共讀的那么多個日日夜夜就都白費了嗎？曾經(jīng)讓我們或者哈哈大笑或者屏息凝神的那些瞬間都“無效”了嗎？肯定不是這樣的。用繪本喂大的孩子，即使洪水完全退去，在他心底，肯定還會有很多的東西留下。

這樣說來，有...
如果親子閱讀要追求孩子對閱讀的有效吸收，我這樣理解樓主提問的初衷，那就要要求家長有效的進行親子閱讀。

有趣

講得有趣，能夠吸引孩子，保證孩子在閱讀時的興趣和注意力。

有意

對于值得關(guān)注或者是希望孩子留意的內(nèi)容，要有意識地反復(fù)強調(diào)，對于幼童，故事本身也常常會有反復(fù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計，可以讓孩子也進行這樣的反復(fù)，在親子閱讀中設(shè)計游戲。

互動
?
親子閱讀很重要的一點，除了伴讀，其實互動是個重要部分。親子閱讀不應(yīng)該只是孩子被動聽讀，讓孩子參與，在孩子對一些喜歡的故事慢慢進入主導(dǎo)性...
9歲
想法
感覺主要還是專注于閱讀這件事本身，不要特別功利地要立竿見影的“會了什么”“學(xué)了什么”這些效果。閱讀過程本身就是孩子和家長的共處方式之一，用閱讀來增進感情，分享一個事情，渡過一段時間。

現(xiàn)在娃開始英語啟蒙后，感覺自己有時候也會忍不住要達到一些“目的”，比如邊一起聽點讀筆邊看牛津樹，有時候他會指啊說啊這那的，我就很急，都聽不到句子了……自我檢討ing……然后數(shù)學(xué)啟蒙書也會忍不住問他一些問題，他有時候就會不耐煩說“咱們讀下一本吧”??，我也就作罷，還是小，不喜歡被靈魂拷問。

而...
11歲
想法
從一歲開始親子閱讀到現(xiàn)在，一點功利心都沒有，就是抱著一個小肉團在懷里指點著書。小的時候，我念故事念一半，明顯看出小家伙走神，或者轉(zhuǎn)頭去玩，我立馬一驚一乍那種特夸張的表情和語氣指著圖片，立馬把她吸引過來了。慢慢越來越喜歡看書。四歲以前拿不講故事威脅她就范特別好使哈哈哈。去年四周歲半的時候，突然爆發(fā)出來極大的專注力。印象比較深的兩次，暑假從六點飯后玩樂高，中間看一會電視回身接著玩，一直到到十點。還有一次我在做手工，她陪著也是六點坐到十點，只不過幾小時畫畫后換成幾小時看書。這兩次沒...
9歲
想法
要關(guān)注有效性，但是不必上崗上線。娃其實學(xué)習(xí)理解能力很強的。我覺得樓主需要解決的問題是如何培養(yǎng)娃的閱讀興趣和閱讀毅力，有興趣，能坐住，閱讀才會投入，自然也就效果好。

?讀的時候就會邊讀邊問問題，討論，娃比較小的話，我就自問自答，給娃做示范。

?比如像RAZ之類的分級，基本可以熟讀，可以看圖說話，有些整本自己都可以讀下來，說明就吸收的不錯了。（但要注意，一本分級可能讀很多遍，還是有某個單詞或短語，娃就是不感冒，那就換同步其它分級看，沒必要死磕）

?我們讀蘭登分級一級的時候，...
9歲
想法
我個人覺得還是在孩子能夠?qū)Ｐ牡臅r候閱讀。提高閱讀的有效性，畢竟大人是在旁邊付出心血的，孩子不想讀書時，不專心時，他其實是想將注意力放在其他事情上，如果這個時候再進行讀書，事實上是破壞孩子的專注力。

我一般是在孩子能進行專注閱讀時候，采用親子閱讀活動。

一旦他離開閱讀場地，家長也無需發(fā)飆，生氣，幼兒專注時間的確很短，此乃人之常情。

如果想延續(xù)孩子的閱讀專注性，家長可以通過各種手段吸引孩子的注意力，從而完成一本書籍的閱讀。

培養(yǎng)注意力的方法有很多。

有規(guī)律的生活

也就...
15歲
想法
閱讀有效性是指什么呢?

是讀完以后能復(fù)述故事?

能就故事回答問題?

明白一個道理?

能舉一反三?

低齡的時候做這些事情，就是打擊小朋友讀書的積極性，消滅孩子的興趣。就算現(xiàn)在，有人在我讀完一個故事后問這些問題，我和ta都會友盡。

我自己覺得，低齡閱讀是雁過留痕，是愚公移山。能給孩子一個印象都好。這些都是我為ta將來成長，形成好性格，好學(xué)識，好修養(yǎng)，做的點點滴滴。

如果將來有一天，20歲，30歲，40歲，某一件事讓ta觸動和回憶：這件事讓我想起小時候媽媽給我講過的一...
8歲
10歲
想法
我覺得學(xué)齡前不要在意孩子是否專心聽，而需要在意家長是否能講好故事。

講好故事的標(biāo)準(zhǔn)因人而異。我覺得首先需要能吸引孩子。然后需要根據(jù)孩子的年齡與認知能力敘述故事，不能照本宣科。最好能再拓展一下引導(dǎo)孩子思考。
?
等到孩子幼兒園大班下學(xué)期可以開始要求孩子專心看書了。算是幼小銜接的準(zhǔn)備。

老師肯定不習(xí)慣經(jīng)常走神的孩子，老師也不會認為自己講的不好。無論課程是否有趣都能專心聽講的孩子才能拿好成績。

共讀繪本的一年 如何給孩子讀繪本
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2011