兩個(gè)問(wèn)題：
 是孩子真喜歡？還是家長(zhǎng)以為他們喜歡？還是相比而言，這個(gè)沒(méi)有那個(gè)更不喜歡？
 以終為始，學(xué)習(xí)的目的是什么？素質(zhì)教育？興趣培養(yǎng)？簡(jiǎn)歷加分擇校？還是應(yīng)試練腦子？目的不同，選擇結(jié)果也完全不同。

對(duì)于十歲及以下的孩子，我自己的觀察，以考試和精準(zhǔn)度為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，他們很少能真的自發(fā)喜歡，這刻板且不浪漫，通常都伴隨著大量枯燥重復(fù)的練習(xí)。有些孩子表象上會(huì)顯得喜歡，一般有兩個(gè)原因：
1）家長(zhǎng)啟蒙或者規(guī)矩開(kāi)始得足夠早，讓小朋友以為世界本是如此。家長(zhǎng)夠自信、執(zhí)行力到位，讓孩子通過(guò)考試體會(huì)到了些許“優(yōu)秀”的成就感。
2）每個(gè)人的腦邏輯偏好程度確實(shí)差異明顯，有人明顯偏文，有人明顯偏理。小朋友在青少年階段顯示出來(lái)的喜愛(ài)，很多時(shí)候，他們只是在父母給他們的選擇題中趨利避害，規(guī)避了自己不擅長(zhǎng)的而已。

真正發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)，當(dāng)然應(yīng)該全力以赴的支持，比如費(fèi)曼之愛(ài)物理，哪怕?tīng)奚羝渌乃?，都值得支持到底，畢竟聚焦是喜?ài)的必要非充分條件。大部分的孩子兒童時(shí)期的喜愛(ài)，是上述情況，那作為家長(zhǎng)就需要特別注意了：
 趨利避害避的那個(gè)害有多么基本和重要呢？如果可有可無(wú)，那隨孩子去吧，如果不是，那最低要求和投入還是要做到。對(duì)我而已，鋼琴或者音樂(lè)是可選項(xiàng)，奢侈品，運(yùn)動(dòng)閱讀習(xí)慣和語(yǔ)數(shù)外的基礎(chǔ)扎實(shí)是底線必需品。
 始終記得不是“我喜歡，我有數(shù)”，而是“他們喜歡，他們有數(shù)”。孩子們對(duì)父母關(guān)于喜愛(ài)選擇上的善意，往往會(huì)被誤解。其實(shí)終整個(gè)學(xué)習(xí)之過(guò)程，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，不就是在探索尋找他們真正喜歡和擅長(zhǎng)什么么？這從來(lái)不簡(jiǎn)單，也從來(lái)不是一成不變的。