在教育體制沒(méi)有改變的情況下，減負(fù)只是換個(gè)葫蘆裝藥，表面文章而已，其背后受害的可能仍只是孩子和家長(zhǎng)。其實(shí)關(guān)鍵問(wèn)題只有一個(gè)：你在應(yīng)試教育中嗎？你將參加中考和高考嗎？答案不言而喻。我個(gè)人覺(jué)得減負(fù)應(yīng)削減、甚至杜絕“野火燒不盡的”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（除特殊的藝術(shù)外）。另一方面，應(yīng)提高教師待遇，增加教師考核篩選制度，還應(yīng)在學(xué)校設(shè)置語(yǔ)數(shù)外等興趣班，讓有特長(zhǎng)和對(duì)某科有偏好的孩子有施展和開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì)。

總體說(shuō)來(lái)有四條：

一、提高教師待遇。試問(wèn)為什么那么多優(yōu)秀老師愿意去機(jī)構(gòu)工作？那是因?yàn)榻處煹拇鎏土?。我的感覺(jué)是，我們國(guó)家對(duì)于關(guān)乎民生和教育的基礎(chǔ)投資太少太吝嗇了（醫(yī)療也是）。

二、必須加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的審核和篩選（中國(guó)是個(gè)人情社會(huì)，很多學(xué)校的老師根本不是通過(guò)正常途徑進(jìn)入學(xué)校，而且明明能力強(qiáng)的老師，只是因?yàn)椴粫?huì)處理和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系而導(dǎo)致不能重用，甚至長(zhǎng)期被學(xué)?！傲鞣拧?，教副科，或者帶固定的班級(jí)）。在考核教師方面，除了教學(xué)方法，最基本的審核方向應(yīng)當(dāng)還應(yīng)考慮師德和教師的個(gè)人魅力。

三、學(xué)校應(yīng)設(shè)置各科興趣班，對(duì)確有能力的孩子進(jìn)行深層培養(yǎng)。（相當(dāng)于分層教育吧）

四、削減不必要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必定會(huì)間接影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，老師的課程設(shè)置和講課質(zhì)量也會(huì)受到干擾或有所傾向。甚至在某種程度上講課成了一種敷衍或沒(méi)有激情和質(zhì)量的任務(wù)。甚于會(huì)讓老師對(duì)孩子們有所取舍。）