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發(fā)布于 2020-06-17 · 圖片1 
不是語(yǔ)文老師，也不清楚五年級(jí)孩子的平均寫作水平，姑且不論這篇文章是真實(shí)想法還是網(wǎng)絡(luò)資源的拼湊，僅從文字上談?wù)劯惺?，那就是，?duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕不是一篇好作文。

老師的批改是否有問(wèn)題不好說(shuō)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。也貼一張?jiān)u語(yǔ)。
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12歲
想法
什么是好的“小學(xué)生作文”？我覺(jué)得最重要的標(biāo)準(zhǔn)就是真誠(chéng)，我手寫我口，對(duì)于小學(xué)生而言，足矣。

晚上，給孩子講了孫悟空三打白骨精的故事。我說(shuō)，你來(lái)做老師，我來(lái)扮演你班上的學(xué)生。咱們的作業(yè)就是談?wù)勛x后感——什么叫讀后感？就是你讀完一篇文章后的感受，你心中怎么想的就怎么說(shuō)——學(xué)生交作業(yè)，你來(lái)打分。

上課開始：

王同學(xué)（我）：老師，我覺(jué)得唐僧很無(wú)能。

竹笛：你這個(gè)判斷不對(duì)，唐僧念緊箍咒那么厲害，怎么說(shuō)是無(wú)能呢？

王同學(xué)：我說(shuō)的無(wú)能指的是唐僧缺乏辯識(shí)忠奸的判斷力，他冤枉了孫悟空。...
13歲
想法
疫情控制開學(xué)后，孩子自殺事件已經(jīng)發(fā)生了好幾起，真的很想知道這個(gè)社會(huì)怎么啦？我們的教育到底出了什么問(wèn)題？單純從這件事來(lái)說(shuō)，因?yàn)槲覀儫o(wú)法了解真相。如果老師沒(méi)有錯(cuò)，那就是存在家庭的教育。如果家庭教育沒(méi)有錯(cuò)，那就是錯(cuò)在老師。這樣一件事總不是一個(gè)十歲小女孩的錯(cuò)?。?！
14歲
想法
單就讀后感來(lái)講，這篇作文有頭，有腳，沒(méi)有肚子。

讀后感一般來(lái)說(shuō)包括：

1 概括介紹大意：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，問(wèn)題和如何解決問(wèn)題。這是引子。

2 正文

- 那一段最吸引我，為什么吸引我的分析（觀點(diǎn)和事實(shí)說(shuō)明）

- 聯(lián)想到我的生活實(shí)際。

3 結(jié)論： 總述這個(gè)故事帶給我的感受，啟發(fā)，喚起怎么樣的行動(dòng)。

比如以三打白骨精，可以從不同視角來(lái)尋找個(gè)人感受最深的部分。

1 為什么唐僧認(rèn)不出白骨精呢？他是凡人。豬八戒，沙僧為什么認(rèn)不出來(lái)呢？還是認(rèn)出來(lái)卻出于某種原因不說(shuō)呢？

2...
10歲
想法
江蘇常州的謬可馨事件，持續(xù)發(fā)酵。今天看了一篇文章《繆可馨墜樓的4個(gè)疑點(diǎn)》，是一位和謬可馨家人認(rèn)識(shí)的自媒體人寫的，總算對(duì)這事兒有了更細(xì)節(jié)的了解。?

繆繆的離開很讓人痛心。事情表面的起因，是一篇被老師批評(píng)的作文，孩子一時(shí)想不開沖動(dòng)墜樓。但我相信，原因肯定不只這么簡(jiǎn)單——從繆繆班上同學(xué)和他們家長(zhǎng)的冷漠包庇，就可以看出端倪。?

全班40多個(gè)同學(xué)，都不肯說(shuō)出課上發(fā)生的事情，全部都是“什么都不知道”，這不可疑？！?

以及，學(xué)校在出事半小時(shí)后才電話通知繆繆家長(zhǎng)，這又是出于什么私心？?...
每每看到這樣的消息，就會(huì)心痛到無(wú)法呼吸。作為一個(gè)母親，我想說(shuō)的觀點(diǎn)也許大家不贊成，老師作文批語(yǔ)也許是壓垮孩子的最后一根稻草，但是家庭教育問(wèn)題更重要。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種人各種事，你并不清楚哪個(gè)會(huì)是爆炸點(diǎn)。要避免這種悲劇發(fā)生家長(zhǎng)需要做得更多：

1）建立良好的親子關(guān)系，學(xué)會(huì)和孩子溝通。時(shí)時(shí)關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，了解孩子的情緒。自尊心強(qiáng)的孩子要及時(shí)開導(dǎo)，沒(méi)心思自大的孩子也要學(xué)會(huì)定期打壓。

2）從小培養(yǎng)閱讀，樂(lè)器或者興趣愛(ài)好，讓孩子在某些方面有自信心。這樣就算在學(xué)校遇...
這篇作文怎么樣?

這篇作文就是一篇普通的學(xué)生習(xí)作，一大段的劇情介紹和一小段的感想。語(yǔ)句通順。我個(gè)人沒(méi)覺(jué)出什么特別之處。

老師批改是否恰當(dāng)?

不清楚這篇作文是否命題作文，老師在寫作前有無(wú)具體要求。如果是隨筆，則如此批改很不妥當(dāng)。因?yàn)殡S筆除了練寫作外，也是師生間交流的工具。

如果是命題作文，那么顯然老師的要求與此篇習(xí)作所呈現(xiàn)的有很大的距離。在批注上，老師認(rèn)為主要情節(jié)可以用最概括的語(yǔ)言介紹，而談感想應(yīng)該注重正能量。我不反對(duì)前者，但是反對(duì)后者。因?yàn)榧热皇亲x后感，那么應(yīng)該呈現(xiàn)的...
3歲
8歲
想法
傳遞真善美是正能量

卻不曾想過(guò)這也是一個(gè)充滿假丑惡的世界

記得在孩子（2018/2/24）一歲兩個(gè)月打卡記的時(shí)候?qū)戇^(guò)“孩子，你慢慢走，這個(gè)世界不只有真善美，還有假丑惡。”
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不是遮住了眼睛，世界就沒(méi)有假丑惡。

老師，作為老師，不管是什么老師，最基本的就應(yīng)該好好聆聽學(xué)生們的心聲，寫作如果不讓寫心聲那不成了作秀？寫好話誰(shuí)都會(huì)寫。但是這個(gè)世界只能有一種聲音嗎？

看到這篇文章，想起我初中高中的作文，類似的題材的很多，慶幸我的老師們并未抹殺我的想象。
12歲
想法
單看學(xué)生的作文，我個(gè)人覺(jué)得寫得中等。亮點(diǎn)在于后面寫認(rèn)識(shí)比較深刻。不足的地方在于：一是書都讀完了，認(rèn)識(shí)也有認(rèn)識(shí)了，結(jié)果作者是誰(shuí)都沒(méi)搞清楚。如果這是我家的作文，我首先會(huì)質(zhì)疑“你真的認(rèn)真看了嗎？，認(rèn)真在寫這篇讀后感嗎？”。寫讀后感，作者以及年代背景是少不了要了解清楚的。二是文章結(jié)構(gòu)前重后輕，文章內(nèi)容前輕后重，前面講原文太多，后面直接拋出深刻觀點(diǎn)，毫無(wú)銜接，十分突兀。

后來(lái)，我在一名博主的評(píng)論文章里了解到。這名學(xué)生的作文基本都是抄的。前面的原文概括抄的是三打白骨精某版本的原文，后面...
11歲
想法
獨(dú)立思考的能力，不光是孩子，哪怕是成年人也很欠缺，只是不自知而已。以為自己是最懂的，就認(rèn)為別人的想法是錯(cuò)誤的，這種思維模式也許就是缺乏思考的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)尊重他人的想法，無(wú)論對(duì)方是小孩還是大人，無(wú)論是基層勞動(dòng)者還是網(wǎng)紅老師，每一個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和思考，他們的意見不會(huì)由于身份高低貴賤而對(duì)自己產(chǎn)生不同的影響。探求表面現(xiàn)象之下的真相，需要獨(dú)立思考。

作為家長(zhǎng)，不僅僅要抓孩子的學(xué)習(xí)、智力、成就，更需要注意孩子的身心健康、習(xí)慣性格的培養(yǎng)，讓他們有獨(dú)立思考的能力。在我的一篇文章中說(shuō)出自己...
想法
就目前看到的這些，也就是老師的作文批改——傳遞正能量，這如果就是將可馨小友逼向絕路的最后那根稻草，那么壓在她稚肩頭的“山大鴨梨”到底有哪些？

最近聽聞學(xué)生自殺的消息有些密集，到底是啥原因致使學(xué)生輕易選擇輕生？都說(shuō)成長(zhǎng)需要環(huán)境，小孩子的錯(cuò)，難道不是大人的錯(cuò)？如今問(wèn)題出現(xiàn)了，眾人指責(zé)，無(wú)非是誰(shuí)來(lái)背鍋？但問(wèn)題并沒(méi)有解決，類似的悲劇還會(huì)層出不窮。

現(xiàn)代文明越發(fā)的使人感受到生存危機(jī)，為擺脫“流氓無(wú)產(chǎn)者”的命運(yùn)不得不拼命于學(xué)校的應(yīng)試教育，許多孩子也成了應(yīng)試機(jī)器。那些過(guò)早放棄學(xué)業(yè)的學(xué)生...
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