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CAE

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14歲
想法
這些年我用過的英語教材 二年級之前，孩子的英語靠《嘰里呱啦》領(lǐng)進(jìn)門。這款A(yù)PP里，在主線外有不少繪本資源，配雙語講解，對孩子的英文啟蒙很有幫助。 二年級，從 《 Raz》的Level C開始，每個工作日，孩子早起聽錄音、晚上自己朗讀、讀后做Quiz。孩子對Quiz里每篇的最后一個開放問題的興趣一般。為了保護(hù)孩子的興趣，我選擇讓孩子自由發(fā)揮，用畫圖取代文字答題。孩子甚至可以修改問題。Raz的配套資源有很多，可惜我家除了Quiz，別的都投喂不進(jìn)去。 在Raz的Level J之前，我是陪著孩子讀的，遇到生詞，我會告訴他這個詞的發(fā)音和意思；之后的級別，我就犯懶交給孩子自雞了。孩子讀Raz的時候，遇到感興趣的話題，會自己去網(wǎng)上搜索相應(yīng)的信息看。這些行為有時比較挺費(fèi)時，比看正文的時間都長。另外，孩子抵觸背RAZ單詞，我沒堅(jiān)持，只要他愿意往下看，怎么看，我是放任他自由的。其實(shí)， Raz每個級別都有80+多本書，單詞重復(fù)出現(xiàn)的頻率很大，不用特意去記，在不知不覺中，孩子依然可以積累不少聽力和閱讀詞匯。 現(xiàn)在回頭看看，RAZ，即便是像我家這種暴殄天物的刷法，對孩子的幫助和影響是巨大的。沒有這個作為主線，孩子估計(jì)啃不了也聽不懂那些英文原版故事：從《小豬和小象》到《哈里波特》，以及后來的《耶魯小歷史》。 四年級暑假，鯨魚暴雷，為了能盡快消化一些鯨魚小班的課，我家的RAZ閱讀就暫停在Level Y。 五年級這一年，在鯨魚小班，孩子刷了《Story of the world》卷一和卷二，《Time Link》G4-5，和《Science Fusion》的G3-5?！禨tory of the world》的四卷，網(wǎng)上有錄音資源，孩子早就聽過了。為了上鯨魚課，我買了書和配套練習(xí)冊。鯨魚只講卷一和卷二，孩子也就只做了卷一和卷二的習(xí)題，然后再上課；考慮到《Time Links》和《Science Fusion》中有部分內(nèi)容和RAZ重合，我沒買教材，只是讓孩子在課上做筆記，課后我檢查并讓孩子復(fù)述課堂內(nèi)容。這個過程進(jìn)行得比較順利，孩子增長了不少知識。我在孩子做《Story of the World》的練習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)他答最后一個開放問題的能力實(shí)在太差了。這是讀RAZ放任自我的后遺癥。我覺得是時候要孩子嚴(yán)肅對待英文的學(xué)習(xí)了，尤其是單詞拼寫和寫作。 單詞類的書，我早期嘗試過新東方編寫的KET、PET核心詞匯。這套書買回家，隨便翻幾頁，單詞念一遍，孩子基本都認(rèn)識，但就是不會拼寫，孩子也很不愿意記拼寫，商量好的計(jì)劃，執(zhí)行幾天就進(jìn)行不下去了?！?40詞》和《4000詞》這兩套書，孩子挺愿意做練習(xí)的，但就是不愿意記拼寫。我在小紅書上曾看到有不到8歲的小女孩能流利背誦《4000詞》中單詞的英文釋義和例句，羨慕不已，也計(jì)劃著讓自家孩走類似路線，奈何這兩本我家都中止在第2本。我們后來還試用了各種背單詞的APP，直到在五年級暑假遇到開心詞場。這款A(yù)PP，既能滿足孩子玩單詞的意愿，又能滿足我“有單詞拼寫環(huán)節(jié)，只允許手動輸入，不接受語音”的需求?？紤]到同年暑假，孩子跟讀了《新2》，對這本書比較熟悉，我給他選了《新2》作為他開心詞場的單詞書。目前孩子背單詞進(jìn)行得比較愉快。 寫作類的書，我接觸了兩套——《Great Writing》和《Write Source》?！禛reat Writing》在編寫上比《Write Source》要簡潔明快得多：先講短語，后講句子，然后到段落，最后到文章。循序漸進(jìn)，不走回頭路。五年級上，我?guī)е⒆釉诩易噪u《GW1》?！禛W1》以語法練習(xí)為主的，從短語到句子到小段落，每個單元最后面都有寫作練習(xí)。練習(xí)的題目，很有雅思寫作那味。孩子做語法練習(xí)還行，一到寫作練習(xí)，就非常不配合。如果光練語法，不練習(xí)寫作，就太浪費(fèi)這些雅思味的寫作題了。我本來打算《GW2》也自雞，做完《GW1》，很快就給他找了個外教來教。外教布置的寫作作業(yè)，孩子沒法拒絕。雖然寫的過程比較痛苦，但是對于沒有寫作天賦的孩子來說，這種訓(xùn)練是必需的，無論中文還是英文?！禬rite Source》是我在給孩子規(guī)劃鯨魚小班課時發(fā)現(xiàn)的。孩子最近剛聽完G3的《WS》?！禬S》傳授的是寫作要交代5W1H，講故事要一波三折，寫英文詩要有頭韻和尾韻等這些知識技巧。這里有些內(nèi)容偏英美文學(xué)，有些內(nèi)容是寫作的真理，比如怎么去寫出一個好故事（我們公司給Sales的培訓(xùn)內(nèi)容中也講Story Telling，介紹也是相同的東西；那個培訓(xùn)還專門介紹了好萊塢編劇的心得，分享的也是這套技術(shù)）?？傮w來說，這是一套很好的書。如果能配合上寫作練習(xí)，效果會更好。我家時間有限，只能暴殄天物地聽聽鯨魚小班給壓縮的課，把它作為《GW》的補(bǔ)充。 語法類的書，我嘗試過新加坡英語的《Learning English Workbook》。這套書，我家做得比較早，覺得第一本難度適中，第二本難度驟然上升，孩子很早就放棄了。（書是好書，我家的使用方法不對，可惜了了。）五年級暑假，我家選做了《Great Grammar Practice》的Grade 3-5，覺得這套書難度適中，語法訓(xùn)練點(diǎn)明確。上面提到的《Write Source》有配套的Student Book，內(nèi)容和難度和《Great Grammar Practice》對應(yīng)的級別類似，是練習(xí)語法很好的補(bǔ)充材料?！禛GP》貌似只編到Grade 6， 而《WS》的Student Book從Grade 1一直編到了Grade 12。從《GGP》的Grade 6過渡到《WS》的Grade 7，應(yīng)該很絲滑吧。 閱讀類教材，除了RAZ，我屯過《Reading Explorer》。對比RAZ，我覺得《Reading Explorer》的練習(xí)題更加“應(yīng)試”（雅思托福類考試）。RAZ的Quiz除了最后一題是開放問題，其他都是選擇題。孩子只要讀懂了，答那些選擇題不難；《RE》的題比較注重培養(yǎng)雅思托福類考試上要求的閱讀技巧，選擇題除外，有較多需要自己編輯文字來回答的題。如果時間允許，讓孩子從《RE》的F級別刷一遍，對閱讀技巧還有文字表達(dá)都會有提升吧。 說到口語類教材，我最近把《Keynote》當(dāng)口語教材用。選擇這個，我主要看重的是這套書談?wù)撛掝}的廣度和深度。課程還在進(jìn)行，效果有待驗(yàn)證。 關(guān)于國外考試類教材，我也收集了一些，但是一直沒拿出來給孩子試。雖然我也想以考促學(xué)，但是自家娃對考試不感興趣。外加他也是剛剛開始背單詞，各方面的積累還不夠，我家就先不琢磨考試的事了。 國內(nèi)的英語教材，我也搜集過一些，但是輕易沒拿出來給孩子試。原因有二：其一，這些教材沒有英文原版教材原汁原味。其二，我接觸到的國內(nèi)教材太“應(yīng)試”了（中高考，四六級），孩子還沒到需要大量刷這些題的時候。 我一直覺得中高考以及四六級的英文考試和雅思托福是兩個方向。國內(nèi)考試偏重語法考察，而雅思托?？嫉氖蔷C合能力。尤其是雅思，試卷里沒有語法題，但是在寫作和口語題中無處不在觀察答題人的語法水平?，F(xiàn)在國內(nèi)的英文考試也在不停地改革，題型也在學(xué)習(xí)雅思托福。所以，我一直計(jì)劃把國內(nèi)教材和題就留在孩子的課內(nèi)解決（不然上課做什么呢？）。 不管國內(nèi)還是國外，有些題，多刷無益，只單純提高技能和熟練度，不增加知識。孩子們的時間有限，多來點(diǎn)“營養(yǎng)大餐”（既提高英文水平，又增長知識）吧。 學(xué)習(xí)英語的終極目的不是為了考試拿高分（考試拿高分只應(yīng)該是學(xué)習(xí)英語過程中順便完成的事），而是通過掌握一門語言，拓寬自己的眼界，和世界上的偉大思想以及文化同頻共振。
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每天見牛娃，焦慮過 我是教師，以前教初中，娃都特別好，中考120滿分班里有14人考114以上。不過那時候不焦慮，因?yàn)楹⒆有?，和我的學(xué)生差距大。 后來到了小學(xué)，學(xué)生更優(yōu)秀。而且，隨著兒子長大，他與優(yōu)秀娃的年齡差越來越小，我確實(shí)焦慮過。牛娃真是好啊，樣樣好。 牛娃一：小學(xué)畢業(yè)考完CPE，數(shù)學(xué)大聯(lián)盟，華數(shù)……最牛的是這個男孩子每年閱讀量巨大。我?guī)W(xué)生讀托爾金的《魔戒》，他因?yàn)橄矚g遍讀了托爾金關(guān)于中洲世界的所有書籍，然后梳理出中洲世界的前世今生。（以前寫過他）最夸張的是，他完成這一切時還跟著班里背誦了《唐詩三百首》和蘇軾詩詞賦。最夸張的是五年級他有點(diǎn)胖不重視體育，我找家長，家長轉(zhuǎn)變觀念后，一個學(xué)期這個娃的體育健康測試成績就變成了全班第一，50乘8一下就跑到了第一。該生現(xiàn)在13分，年級前三。 牛娃二： 小學(xué)畢業(yè)fce，只學(xué)學(xué)而思不參加杯賽，黑管9級是學(xué)校樂團(tuán)首席，足球?qū)χ髁ΑＴ谝咔槠陂g堅(jiān)持朗讀《唐詩三百首》，小學(xué)畢業(yè)前完成我們班所有背誦還朗讀完了《古文觀止》整本書。該生現(xiàn)在sf年級前十。 這兩個都是男孩子，都不是天賦異稟，確實(shí)德智體美勞全面發(fā)展。我確實(shí)曾經(jīng)羨慕焦慮，不過也意識到我就不如人家媽媽，所以喜歡我的學(xué)生，崇拜我的學(xué)生，并不焦慮了。 現(xiàn)在，心嶺慢慢也成為別人嘴里“別人家的孩子”，但其實(shí)我知道他比前面兩個神仙小哥哥差好幾個level。而且不善于表現(xiàn)的遵守規(guī)則不善于“交際”沒有過強(qiáng)的自制力，三好生和紅領(lǐng)巾獎?wù)乱粋€沒得到過。 不過，別人依舊覺得他德智體美樣樣好，所以，可見，我們看到的“牛娃”“別人家的孩子”都帶著濾鏡。 不過，我現(xiàn)在也焦慮，焦慮的不是他跟別人比，是我懷疑他初中后的學(xué)習(xí)力……哎
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