這些年我用過的英語教材

二年級之前，孩子的英語靠《嘰里呱啦》領進門。這款APP里，在主線外有不少繪本資源，配雙語講解，對孩子的英文啟蒙很有幫助。
 
二年級，從 《 Raz》的Level C開始，每個工作日，孩子早起聽錄音、晚上自己朗讀、讀后做Quiz。孩子對Quiz里每篇的最后一個開放問題的興趣一般。為了保護孩子的興趣，我選擇讓孩子自由發(fā)揮，用畫圖取代文字答題。孩子甚至可以修改問題。Raz的配套資源有很多，可惜我家除了Quiz，別的都投喂不進去。
在Raz的Level J之前，我是陪著孩子讀的，遇到生詞，我會告訴他這個詞的發(fā)音和意思；之后的級別，我就犯懶交給孩子自雞了。孩子讀Raz的時候，遇到感興趣的話題，會自己去網上搜索相應的信息看。這些行為有時比較挺費時，比看正文的時間都長。另外，孩子抵觸背RAZ單詞，我沒堅持，只要他愿意往下看，怎么看，我是放任他自由的。其實， Raz每個級別都有80+多本書，單詞重復出現的頻率很大，不用特意去記，在不知不覺中，孩子依然可以積累不少聽力和閱讀詞匯。
 
現在回頭看看，RAZ，即便是像我家這種暴殄天物的刷法，對孩子的幫助和影響是巨大的。沒有這個作為主線，孩子估計啃不了也聽不懂那些英文原版故事：從《小豬和小象》到《哈里波特》，以及后來的《耶魯小歷史》。
 
四年級暑假，鯨魚暴雷，為了能盡快消化一些鯨魚小班的課，我家的RAZ閱讀就暫停在Level Y。
五年級這一年，在鯨魚小班，孩子刷了《Story of the world》卷一和卷二，《Time Link》G4-5，和《Science Fusion》的G3-5。《Story of the world》的四卷，網上有錄音資源，孩子早就聽過了。為了上鯨魚課，我買了書和配套練習冊。鯨魚只講卷一和卷二，孩子也就只做了卷一和卷二的習題，然后再上課；考慮到《Time Links》和《Science Fusion》中有部分內容和RAZ重合，我沒買教材，只是讓孩子在課上做筆記，課后我檢查并讓孩子復述課堂內容。這個過程進行得比較順利，孩子增長了不少知識。我在孩子做《Story of the World》的練習題時，發(fā)現他答最后一個開放問題的能力實在太差了。這是讀RAZ放任自我的后遺癥。我覺得是時候要孩子嚴肅對待英文的學習了，尤其是單詞拼寫和寫作。
 
單詞類的書，我早期嘗試過新東方編寫的KET、PET核心詞匯。這套書買回家，隨便翻幾頁，單詞念一遍，孩子基本都認識，但就是不會拼寫，孩子也很不愿意記拼寫，商量好的計劃，執(zhí)行幾天就進行不下去了。《240詞》和《4000詞》這兩套書，孩子挺愿意做練習的，但就是不愿意記拼寫。我在小紅書上曾看到有不到8歲的小女孩能流利背誦《4000詞》中單詞的英文釋義和例句，羨慕不已，也計劃著讓自家孩走類似路線，奈何這兩本我家都中止在第2本。我們后來還試用了各種背單詞的APP，直到在五年級暑假遇到開心詞場。這款APP，既能滿足孩子玩單詞的意愿，又能滿足我“有單詞拼寫環(huán)節(jié)，只允許手動輸入，不接受語音”的需求?？紤]到同年暑假，孩子跟讀了《新2》，對這本書比較熟悉，我給他選了《新2》作為他開心詞場的單詞書。目前孩子背單詞進行得比較愉快。
 
寫作類的書，我接觸了兩套——《Great Writing》和《Write Source》?！禛reat Writing》在編寫上比《Write Source》要簡潔明快得多：先講短語，后講句子，然后到段落，最后到文章。循序漸進，不走回頭路。五年級上，我?guī)е⒆釉诩易噪u《GW1》。《GW1》以語法練習為主的，從短語到句子到小段落，每個單元最后面都有寫作練習。練習的題目，很有雅思寫作那味。孩子做語法練習還行，一到寫作練習，就非常不配合。如果光練語法，不練習寫作，就太浪費這些雅思味的寫作題了。我本來打算《GW2》也自雞，做完《GW1》，很快就給他找了個外教來教。外教布置的寫作作業(yè)，孩子沒法拒絕。雖然寫的過程比較痛苦，但是對于沒有寫作天賦的孩子來說，這種訓練是必需的，無論中文還是英文?！禬rite Source》是我在給孩子規(guī)劃鯨魚小班課時發(fā)現的。孩子最近剛聽完G3的《WS》。《WS》傳授的是寫作要交代5W1H，講故事要一波三折，寫英文詩要有頭韻和尾韻等這些知識技巧。這里有些內容偏英美文學，有些內容是寫作的真理，比如怎么去寫出一個好故事（我們公司給Sales的培訓內容中也講Story Telling，介紹也是相同的東西；那個培訓還專門介紹了好萊塢編劇的心得，分享的也是這套技術）?？傮w來說，這是一套很好的書。如果能配合上寫作練習，效果會更好。我家時間有限，只能暴殄天物地聽聽鯨魚小班給壓縮的課，把它作為《GW》的補充。
 
語法類的書，我嘗試過新加坡英語的《Learning English Workbook》。這套書，我家做得比較早，覺得第一本難度適中，第二本難度驟然上升，孩子很早就放棄了。（書是好書，我家的使用方法不對，可惜了了。）五年級暑假，我家選做了《Great Grammar Practice》的Grade 3-5，覺得這套書難度適中，語法訓練點明確。上面提到的《Write Source》有配套的Student Book，內容和難度和《Great Grammar Practice》對應的級別類似，是練習語法很好的補充材料?！禛GP》貌似只編到Grade 6， 而《WS》的Student Book從Grade 1一直編到了Grade 12。從《GGP》的Grade 6過渡到《WS》的Grade 7，應該很絲滑吧。
 
閱讀類教材，除了RAZ，我屯過《Reading Explorer》。對比RAZ，我覺得《Reading Explorer》的練習題更加“應試”（雅思托福類考試）。RAZ的Quiz除了最后一題是開放問題，其他都是選擇題。孩子只要讀懂了，答那些選擇題不難；《RE》的題比較注重培養(yǎng)雅思托福類考試上要求的閱讀技巧，選擇題除外，有較多需要自己編輯文字來回答的題。如果時間允許，讓孩子從《RE》的F級別刷一遍，對閱讀技巧還有文字表達都會有提升吧。
 
說到口語類教材，我最近把《Keynote》當口語教材用。選擇這個，我主要看重的是這套書談論話題的廣度和深度。課程還在進行，效果有待驗證。
 
關于國外考試類教材，我也收集了一些，但是一直沒拿出來給孩子試。雖然我也想以考促學，但是自家娃對考試不感興趣。外加他也是剛剛開始背單詞，各方面的積累還不夠，我家就先不琢磨考試的事了。

國內的英語教材，我也搜集過一些，但是輕易沒拿出來給孩子試。原因有二：其一，這些教材沒有英文原版教材原汁原味。其二，我接觸到的國內教材太“應試”了（中高考，四六級），孩子還沒到需要大量刷這些題的時候。

我一直覺得中高考以及四六級的英文考試和雅思托福是兩個方向。國內考試偏重語法考察，而雅思托福考的是綜合能力。尤其是雅思，試卷里沒有語法題，但是在寫作和口語題中無處不在觀察答題人的語法水平。現在國內的英文考試也在不停地改革，題型也在學習雅思托福。所以，我一直計劃把國內教材和題就留在孩子的課內解決（不然上課做什么呢？）。

不管國內還是國外，有些題，多刷無益，只單純提高技能和熟練度，不增加知識。孩子們的時間有限，多來點“營養(yǎng)大餐”（既提高英文水平，又增長知識）吧。

學習英語的終極目的不是為了考試拿高分（考試拿高分只應該是學習英語過程中順便完成的事），而是通過掌握一門語言，拓寬自己的眼界，和世界上的偉大思想以及文化同頻共振。