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藝術啟蒙

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12歲
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這個問題我感覺很難有個明確的標準時間，如果考慮轉樂器，家長不妨從以下幾點自己衡量： 1、家長讓孩子學樂器的目的 2、鋼琴老師的專業(yè)水平 3、孩子的音樂天分 4、家長的音樂素養(yǎng) 第一點：家長讓孩子學樂器的目的，如果希望以后走專業(yè)路線，那基礎扎實是必須的，之所以這么多孩子可以從低齡階段就入手鋼琴，是因為鋼琴本身的特質決定的。鋼琴被稱為樂器之王，一來它有自己的標準音，只要鋼琴本身調音調好了，任何人彈同一個音音準都是一樣的，這樣可以幫助孩子在接觸音樂初期把握好音準，練就一副好耳朵，這點對于今后樂器學習非常重要。其次，鋼琴是為數(shù)不多可以伴奏+旋律同步的樂器，這對于樂感、樂理的培養(yǎng)都很有幫助。 第二點：鋼琴老師的專業(yè)水平很重要。如果你請的鋼琴老師只會教孩子彈考級曲目，樂理、音準、節(jié)奏、識譜等方面都不重視，那學琴年數(shù)再長也不會有大長進，這對于入門第二種樂器來說鋼琴的底子就沒多大作用了。 第三點：孩子本身的音樂天分。同樣學琴，每個孩子的接受理解能力千差萬別，這是孩子天賦決定的，音樂天分高的孩子接受音樂和樂器的能力肯定強于普通孩子，學每樣樂器所花費的時間當然也就可能會短些。 第四點：家長的音樂素養(yǎng)。如果家長本身音樂素養(yǎng)優(yōu)秀，在平時和孩子互動中就會自然讓孩子得到更多音樂熏陶，同樣在孩子學習樂器中家長對于孩子的輔導也至關重要，畢竟一周一到兩次的課程孩子無法消化老師全部的內容，還是需要家長每天在家的輔導。 說了這么多因素，回過頭來看這個問題，我個人覺得不要急于求成給孩子同步學多種樂器。每一種樂器的學習都需要投入大量的精力，我家娃學鋼琴快兩年，有段時間她練琴時遇到瓶頸，她也試圖讓我給她轉學大提琴，被我否決了。我告訴她，任何一樣樂器的學習都必須付出艱苦的練習，不是她所想像的這樣學不好換一樣就能學好。畢竟弦樂的音準要求更高，孩子沒有練就一副好耳朵之前就去學，以后拉琴走音那是更加可怕的事。 總結成一句話，基礎很重要，必須在一開始就好好打牢，兩天捕魚三天曬網是絕對學不好的。
9歲
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10歲
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6歲
10歲
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9歲
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在大理 我還是選擇了homeschool 學齡前，讓梧桐小朋友體驗了一年幼兒園生活。第一周，我和娃爸在幼兒園當志愿者，干活兒的同時觀察幼兒園的教學活動，跟創(chuàng)始人談教育理念。 上學期一開始，梧桐的班級只有五六名小朋友，總體感覺良好，創(chuàng)始人分享的教育理念也很吸引我們。于是，我們決定搬家到大理，把娃的小學教育安排在這邊。 今年4月份，面臨梧桐上一年級的問題，所在幼兒園種種原因考慮不再設置小學課程，我們考察了幾家小學，都不太理想，跟我們的教育理念差別較大。在我和另外幾個媽媽的慫恿下，梧桐爸發(fā)起小學階段的共學。6月份，我們共學的老師在幼兒園授課一個月，在這一個月與師生的接觸中，發(fā)現(xiàn)所謂的創(chuàng)新教育跟我們想象的差距很大。 起初，跟大多數(shù)父母一樣，我們喜歡幼兒園的自然環(huán)境，每周的大戶外，不提前教授一些超出認知范圍的知識，創(chuàng)始人的教育理念……這是之前對創(chuàng)新教育的一些理解，可在后期近距離接觸中發(fā)現(xiàn)一系列問題：創(chuàng)始人的理念很難落地，老師水平參差不齊，基本沒有教育學背景和心理學背景，老師年輕，沒有孩子，跟孩子很難有合適的溝通方式，師資不固定，等等。這僅僅是幼兒園生活，小學階段的教育更是薄弱。 最后我選擇了homeshool，由我陪伴梧桐進行語文、數(shù)學、英語、通識的學習，爸爸進行認知教育和音樂、運動，另外每周去上架子鼓、陶泥、木工、騎馬等興趣班，跟其他小朋友社交。 從7月底開始，我跟梧桐開始了系統(tǒng)學習，這兩個多月，養(yǎng)成了良好的學習習慣和專注力，所以成效顯著，進步飛快。 語文我用基礎（自主閱讀、寫字、拼音、學習課本）+音頻+親子共讀+文學作品共讀+思維模型的方式學習，現(xiàn)識字兩千左右，自主閱讀2套分級+3套橋梁書+兒歌300首+繪本多本，共讀文學作品15本，科普類繪本數(shù)本； 英語用raz分級+橋梁書進行聽力提升和自主閱讀，已自主閱讀牛津樹1-6，Raz F&G，粉豬，F(xiàn)ly Guy，已聽完牛津樹1-9，Raz E-I，F(xiàn)ly Guy，Henry and Mudge，小豬梅西； 數(shù)學我自己學習理論，半具象半抽象的形式陪小朋友游戲，多數(shù)以思維游戲為主，目前還沒進入真正的運算階段，一直在鍛煉小朋友的邏輯推理能力、數(shù)感、結構化思維、思考的有序性； 通識教育，我用童行書院的親子伴讀課中的繪本拓展，針對小朋友平時一些問題我們會進行延展； 音樂，學習了10個月共30節(jié)課的視唱練耳，每天跟爸爸一起練習尤克里里，現(xiàn)在又開始了架子鼓的學習； 運動，每天在學習期間穿插跳繩、籃球、足球、繩梯的活動，下午固定外出輪滑或騎行、飛盤。認知教育，已經在生活中潛移默化的影響著孩子，爸爸近期也在為他構建一套認知架構系統(tǒng)。 梧桐小朋友一天的學習生活安排張弛有度，我會拍成視頻來詳述，后續(xù)也會對各學科的學習方式進行一些分享。
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