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拼音與識字學拼音

學前娃，應該是先學拼音還是先學認字呢？

2022-11-04 舉報

我來說說

寫日志

喜樂兒

7歲

12歲

5個月前

想法

先認字
是語言學習的基礎，孩子通過字形與意義、發(fā)音的直接聯系，建立對漢字的初步理解。學前孩子對圖像和形象的記憶較強，認字更符合他們的認知特點。通過認字，孩子可以盡早接觸閱讀，培養(yǎng)語言感知能力。
再學拼音
拼音是輔助工具，幫助孩子掌握漢字的發(fā)音規(guī)則，適合在認字有一定基礎后學習。學前孩子的抽象思維能力較弱，過早學習拼音可能會增加學習負擔。拼音更適合在小學階段系統學習，作為識字和閱讀的補充工具。

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千影茹風

13歲

16歲

5個月前

想法

別糾結，會啥算啥

能學會啥學啥唄，我家娃是先認字，四歲半自主閱讀，都不知道怎么認字的，拼音學著費勁，到四年級還經?；鞆碗s韻母，現在初中了拼音也不溜，只能保證考試不錯。

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開心 Kimi

3歲

7歲

5個月前

想法

先認字后拼音

我們是小班開始認字，學認字前讀了很多繪本，認字用的四五快讀、小羊上山，后來先背古詩再指讀又認了一些，中班上學期快速讀了一遍拼音，能拼個七七八八后上帶拼音繪本，上大班不帶拼音書可以自主閱讀了，大班結束的暑假寫了幾天拼音，目前一年級語文還不錯

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一棵果子樹

7歲

5個月前

想法

不知道應該是什么順序，但我家是先識字后拼音的，因為我一直想讓娃先學會自然拼讀，怕學拼音會和自然拼讀混淆，所以沒有主動教拼音。自然而然娃就先認字了，5歲能自讀后就能自己連蒙帶猜越認越多，這期間英語自拼好像也沒有在正道上飛奔，但倒也沒耽誤他英語也實現了自讀?，F在自己開始對拼音感興趣了（可能得益于我買了那套《拼音喵歷險記》），他會偶爾看著看著書忽然就開始拼音（我也沒帶著教過）。下一步我應該會買一套《摩比愛拼音》讓他鞏固一下，我覺得這樣拼音這塊應該就夠了，不用耗費太多精力了。

3 9 評論

草莓寶寶

17個月

9歲

5個月前

想法

個人認為拼音用處不大，字可以直接認，靠拼音去閱讀太費勁了，打斷連貫性，根本達不到閱讀的快感。將來打字也可以靠五筆，拼音不是必選項。學拼音完全可以交給一年級老師，畢竟作用也就是應付考試。
學前沒必要刻意提前學，大量親子閱讀就可以積累很多識字量。

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尼尼

7歲

5個月前

想法

我女兒一年級，過來人的經歷建議先學認字，在學拼音，可以先從閱讀開始，漫畫書，繪本，橋梁書給孩子大量輸入，很快就會認識很多一，還是知道句子的含義

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看書的小海

9歲

5個月前

想法

識字無處不在，加上閱讀，自然就認字了。拼音在開學前的暑假學一下就行

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紅蘋果

8歲

15歲

7個月前

想法

先學漢字就好，拼音留給老師教就行

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當好學生

6歲

8歲

7個月前

想法

必然先學識字

我覺得這個要堅持目標導向來判定。
1.識字的目的就是為了閱讀。一個人的成長能力肯定離不開閱讀力幫助，既然最終目的是為了培養(yǎng)閱讀力，那么我就應該聚焦閱讀。
2.高考不考拼音只靠閱讀。對照這個要求，我發(fā)現拼音只是一個過度，沒有那么重要。
當然，拼音也不是一點用也沒有，至少它可以幫助孩子識字，讓孩子的識字效率提高一些。但是這種幫助非常有限，因為現在生活中能接觸到文字的地方太多了，拼音的作用原沒有那么強了。
結合我自己的實踐體會，我覺得自己的教育策略應該如下。
一是為了閱讀而識字。識字就是為了閱讀，最終就是為了閱讀，一切有利于孩子閱讀的事情，我都應該多做。比如給孩子指讀等。目前最大的問題就是如何培養(yǎng)孩子自主閱讀。
二是捎帶著學習拼音。相比于拼音，我覺得更重要的是學英語。因為學習，孩子接觸電子產品的地方太多了。所以拼音學習我打算就不依靠電子了，主要通過小人書。

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鈐鈐

10歲

7個月前

想法

學拼音的優(yōu)點
1.發(fā)音基礎：拼音是漢字的發(fā)音基礎，學習拼音能夠幫助孩子理解漢字的讀音，促進語言能力的發(fā)展。
2.閱讀準備：掌握拼音后，孩子能夠更容易地進行簡單的閱讀和拼音游戲，從而提高他們的閱讀興趣。
3.降低學習難度：拼音使用的是拉丁字母，孩子在學習時可能會覺得更加簡單易懂。先學漢字的優(yōu)點
1.視覺記憶：有些孩子對視覺印象更敏感，提前接觸漢字能夠幫助他們記住常用字，培養(yǎng)識字的敏感性。
2.文化認知：漢字承載著豐富的文化內涵，早些接觸漢字能讓孩子更好地了解到漢字的獨特性。專家建議
1.學拼音后學漢字：通常建議孩子先學習拼音，特別是學前教育階段，拼音有助于孩子建立語言的基礎。中小學階段再逐步學習漢字。
2.結合學習：在學習過程中，也可以將拼音和漢字結合起來。例如，在學習新漢字時，首先教會拼音再教漢字的寫法，這樣能幫助孩子更好地理解漢字。
3.鼓勵興趣：無論是先學拼音還是漢字，最重要的是保持孩子的學習興趣。可以通過游戲、繪本等多種有趣的方式來引導孩子的學習。

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jingyun5258

8歲

7個月前

想法

學前我的孩子拼音是大班的時候報了個短期班，買了個悟空識字的app學了500個左右的字。入學后課外書都是用的注音書，認字和拼音就都進步的很快。從我家的情況看，我覺得學認字和學拼音沒有先后順序，先學哪個都可以。

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YunaY

9歲

7個月前

想法

先學的認字，因為閱讀習慣是從小培養(yǎng)的，兩三歲就帶他去讀繪本啊，就能認識一下字了。
拼音其實只是一個輔助的工具。就像自然拼讀一樣，有一定詞匯量基礎之后再去學會比較合理一些。而不是一上來就學。
因為畢竟?jié)h字才更常用，拼音也只是個輔助。

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將將

6歲

7個月前

想法

先識字再學拼音

漢字是圖形文字，對學前的孩子非常友好特別適合學前啟蒙。我家娃就是看圖識字打下了良好的基礎。不過要注意一個順序，由識字圖片就是那種動物、植物、人物、家具等等的識字圖片過度到簡單的繪本，就是那種一副圖畫只有幾個漢字的。有了一些識字的基礎再讀一些帶故事性有趣的適合低齡孩子的繪本，比如《小雞球球》就非常好。
盡量利用周邊環(huán)境引導孩子識字，比如店鋪名字、牌匾，各種廣告宣傳等等識字。
還有，識字的同時可以順帶學習漢語拼音。很多識字卡漢字上們就有拼音，可以拼讀給孩子聽。先不要教孩子拼讀千萬不要，只要先讓孩子認識漢語拼音的聲母和韻母即可。
總之，學齡前的孩子識字和拼音都不能急，循序漸進一定能讓娃和你收獲滿滿。

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bin媽

7歲

1年前

想法

目的一樣，識字和拼音不分家

兩個一起搞，字學到100個-200個左右的常見字即可，這個時候同時搞拼音，基本200個字學完，基本拼音學完，然后引進帶拼音的橋梁書，在拼讀的過程中練習拼音和認字。

2 2 評論

玉米爸爸Vincent

6歲

1年前

想法

五歲中班娃正在認字，沒有學拼音

我們是從中班的下學期開始用四五快讀來進行識字的練習，現在已經學到第三冊了，認識了很多字，效率也很高，積極性也很高，自驅力也很強，學的進度我還是很滿意的。我準備在大班的下學期進行拼音的學習，一定是先識字后拼音

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yaring

5歲

7歲

1年前

想法

接下來還是得搞拼音

我們是先認字的，已經認夠入學標準了，拼音接下來想找個視頻讓她自己看著辦，然后幼小銜接班跟著老師再學一個月，這樣應該能跟上課堂進度？我們對她要求不高，就是能跟上課內進度就可以，那如果是要求更高點，學前最好兩個都搞定。先后我覺得還是先字，畢竟有識字敏感期。

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Ajinjin

5歲

1年前

想法

尊重娃的自然發(fā)展規(guī)律，肯定是先學認字再學拼音。
小娃的眼里，就算識字也都是從一個個符號和圖像開始區(qū)分和識別，這就像祖先的象形文字一樣。
拼音只是一個輔助工具，為了更好地識字閱讀而已，所以到了中高年級后，閱讀書籍也會慢慢沒有拼音了。
不過學會拼音和偏旁部首，很重要的原因就是可以讓娃進一步學會自學，比如可以通過拼音查字典，這也是工具的作用。
但不論從小娃的認知發(fā)展看，還是從識字閱讀的目的來看，先學習識字而后拼音肯定是更合適的。
當然這個順序是對于打算學齡前有識字規(guī)劃的娃，對于自然獲得之后跟著學校體系學習的就不合適了。
一個階段的娃適合一個階段的方法。
以上是我的想法和建議。

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今天早點睡

8歲

1年前

想法

先認字
我們一年級，幼升小的暑假重點學的認字，入學前拼音大概就幼兒園教過一點只認識幾個聲母，開學估計也都不記得了，系統學習基本全靠學校學習，拼音教學雖然是一個月，但其實練習基本貫穿第一學期，甚至寒假作業(yè)，不必那么擔心，整個學期幾輪滾下來，再怎樣也都會了，起先可能比學過的小朋友慢一點，會錯，慢慢來，不必焦慮。但是認字不一樣，不認字，一年級各科都會有問題，科學老師板書看不懂，數學試卷看不懂，作業(yè)記不下來，各種問題，這個時候再要追趕就挺費時間的，當然時間充裕兩個都提前學也行。

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九九2018

6歲

1年前

想法

我覺得得學會先認字在學習拼音。
我家寶貝從2歲開始會認字到現在5歲，好多繪本基本上都能自己讀下來，有時候我們倆還會分成段落接力讀書。
如果先學拼音后再學習認字就太晚了，一年級不認識字就不會寫作業(yè)。好多孩子認字少，題目要求都不會讀，那怎么做題呢？所以我認為得先學認字。

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玲茶小乖

2歲

7歲

1年前

想法

先識字再拼音

拼音只是一個階段性的工具，從考試功利性的角度來說也只是在1-2年級階段考察。

但如果能在1-2年級實現自主閱讀對閱讀理解能力的提升是有很大幫助的。

在3-4歲的識字敏感期開始識字，然后不間斷的閱讀，大班這一年集中拉一下閱讀，多給娃感興趣的初章書，故事書，識字量達2000+，可以自主閱讀，拼音就大班的暑假快速拉一拉過一遍，剩余留給課內去鞏固熟練。